共青團視域下高職女大學生黨史學習教育探索

羅英迪 黃泓 侯福慧

摘要：新時代青年大學生要在黨史學習教育中激發信仰，汲取力量，樹立為國為民的偉大奮斗理想，堅定初心與初衷，努力成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。高校共青團組織要帶領青年團員在黨史學習教育過程中汲取智慧和力量，進一步增強做黨的光榮傳統和優良作風的忠實傳人的責任感、使命感。本項目調研高職女大學生黨史學習教育現狀，剖析學生在黨史學習中存在的問題和原因，并對共青團視域下加強高職女大學生黨史學習教育提出對策，進行實踐探索，推動學生在黨史學習教育中以知促行、以行踐知，厚植愛國情懷，激發奮進力量，培養擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：共青團；視域；高職女大學生；黨史學習教育；調研；實踐探索

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）35-0013-04

基金項目：該項目受“2022年廣東省科技創新戰略專項資金（‘攀登計劃’專項資金）”資助（編號：pdjh2022b0908）

習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告中強調：推動理想信念教育常態化制度化，持續抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，引導人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想[1]。2021年2月，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，要抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承[2]。高校共青團認真學習貫徹習近平總書記的重要講話精神，深入貫徹落實中央決策部署和省委、團中央具體要求，緊緊圍繞學黨史、悟思想、辦實事、開新局，積極組織大學生扎實開展黨史學習教育。學生干部是黨史學習教育活動的主力軍和宣傳隊，在學習過程中發揮著至關重要的作用。在開展黨史學習教育過程中，高職女大學生普遍認同黨史學習的重要意義，但常態化開展黨史學習的主動性有所欠缺，學習方式較為單一，有著“實用性”傾向，更注重技能學習，對“思想建設”關注度不夠。因此，高職院校亟須根據高職女大學生的個性特征開展針對性的黨史學習教育，并通過共青團學生骨干力量開展黨史學習教育實踐探索。

1.2021年調研

為更好地根據高職女大學生特點開展黨史學習教育，本項目組建工作團隊，設計黨史學習情況調查問卷。問卷共13道題目，其中1-12題為客觀題，13題為主觀題，題目內容為調研對象的年級、政治面貌、了解黨史的目的、認為學習黨史有什么作用、平時主動了解黨史的頻率、通過何種途徑學習黨史、對黨史方面的哪些書籍感興趣、閱讀黨史書籍資料的頻率、關于中國共產黨歷史最熟悉哪一時期、對黨史學習形式的傾向、是否關注所在學校的黨史教育活動、希望所在學校開展哪些形式的黨史學習教育及建議等。團隊于2021年6-7月通過問卷星面向本校2019、2020級在校生開展黨史學習情況調查，共收回有效問卷3342份。

調研得知：高職女大學生普遍認同黨史學習的重要意義，但學習黨史的主動性有待提高，僅26.48%的學生經常主動了解黨史，25.7%的學生經常關注學校黨史教育活動；在黨史學習途徑上，79.56%的學生主要通過課堂學習黨史，其次為電視網絡報刊、講座培訓、搜索引擎、與別人交流等；在黨史學習方式上，86.83%的學生認為觀看影視劇更能吸引自己學習黨史，其次為實地參觀、閱覽書籍資料、導游講述、課堂傳授和黨史競賽等；67.06%的學生希望學校以參觀紅色教育基地的形式開展黨史學習教育，其次為專題學習講座、網絡黨史教育培訓、紅色故事宣講及知識競賽等；80.13%的學生對革命人物傳記感興趣，其次為名人選集、歷史教科書等。

可見，除了通過課堂途徑學習黨史外，電視網絡報刊、講座培訓、搜索引擎、與別人交流、觀看影視劇等途徑雖然更能吸引學生學習黨史，但這些途徑都缺乏學習的系統性，因而學生難以對黨史有一個整體的把握，學習難免會以偏概全，存在片面性。

2.2022年調研

本項目團隊于2022年8月通過問卷星面向2019、2020、2021級高職女大學生開展黨史學習情況調查，共收回有效問卷207份，問卷內容不變。

調研得知：高職女大學生普遍認同黨史學習的重要意義，學習黨史的主動性有所提高，45.41%的學生經常主動了解黨史，49.28%的學生經常關注學校黨史教育活動；在黨史學習途徑上，86.47%的學生主要通過課堂學習黨史，其次為電視網絡報刊、講座培訓、搜索引擎、與別人交流等；在黨史學習方式上，87.92%的學生認為觀看影視劇更能吸引自己學習黨史，其次為實地參觀、閱覽書籍資料、導游講述、課堂傳授和黨史競賽等；83.09%的學生希望學校以參觀紅色教育基地的形式開展黨史學習教育，其次為專題學習講座、網絡黨史教育培訓、紅色故事宣講及知識競賽等；90.82%的學生對革命人物傳記感興趣，其次為名人選集、歷史教科書等。

相對2021年調研結果，2022年的調研反映出高職女大學生對黨史學習和學校黨史教育活動的關注度有所提高，2021年以來開始的黨史學習教育是有成效的。

1.個人職業發展需求與黨史學習需求結合不緊密

本校學生專業方向主要為旅游商貿、教育、外語外貿、應用設計、管理類等。麥可思數據有限公司在對本校2018-2020屆應屆畢業生培養質量的評價報告中指出：“畢業生就業單位大多為中小型民營企業，就業比例較高的職業類是銷售、行政/后勤/財務/審計/統計，也有較多畢業生從事互聯網開發及應用、幼兒與學前教育、職業培訓/其他教育等工作。”可見，黨史學習與學生職業發展沒有顯性關聯，對學生職業發展似乎沒有直接影響，這造成學生對黨史學習教育的關注度和重視度不夠高。

2.女生性別特質導致黨史學習興趣度不夠高

相對男生，女生通常對思想政治類學習的關注度和敏感度較低。尤其在高職院校，女生對理論宣講類的內容感興趣程度不高，更傾向于有較強體驗感、實踐性、趣味性、形式多元的教育方式。學生如果對學習內容不感興趣，學習時就容易走馬觀花、蜻蜓點水，最終導致黨史學習不系統。

3.黨史學習教育渠道有待拓展

自黨史學習教育開展以來，本校積極組織學生扎實開展各類黨史學習教育活動，但仍存在教育形式較為單一，以課堂學習為主，缺乏學習教育的規劃性和系統性，對學生吸引力不夠強，缺乏對學習成效的有效評估等情況。

習近平總書記強調：“要把學習黨史同總結經驗、觀照現實、推動工作結合起來，把學習成效轉化為工作動力和成效。”因此，學校應積極拓展教育渠道，圍繞高職女大學生的特點，引導其自覺從黨史學習教育中汲取政治營養、人生智慧和專業知識，將黨史學習和個人職業發展緊密結合，堅持為黨育人、為國育才，培養擔當民族復興大任的時代新人。

暑假是適合集中推行黨史學習教育的關鍵時段。為推動大學生黨史學習教育走深走實，達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的效果，在學校的全力支持下，本項目團隊參與組織了2021、2022年暑假學生黨史學習教育“四個一”活動，即：打卡一個紅色基地，閱讀一本紅色書籍，參加一次志愿活動，回校后做一次交流分享。

1.精心策劃，“四個一”活動落地生根

（1）打卡紅色基地，筑牢初心使命。暑假期間，學校組織了以“追尋紅色足跡，傳承紅色精神”為主題的探訪紅色基地活動，學生們通過就近參觀或線上參觀的形式打卡中共三大會址紀念館、廣州起義烈士陵園、孫中山紀念館、鴉片戰爭博物館等近200處紅色基地。通過參觀這些紅色基地，學生們仿佛親臨烽火硝煙的崢嶸歲月，對革命先輩們矢志不渝的理想信念、百折不撓的革命精神肅然起敬，更加堅定了永遠跟黨走的信心與決心。為分享學習教育資源，學生們組建隊伍拍攝鮮活生動的參觀畫面，錄制誠摯樸實的親身介紹，制作史料豐富的推文，在學校公眾號上進行分享，吸引更多學生走進紅色基地，重溫黨史。

（2）閱讀紅色書籍，汲取前行力量。閱讀紅色書籍，是系統學習黨史的重要途徑[3]。學校為校內近150個班級共購買300本《中國共產黨簡史》和《新中國極簡史》，存放在圖書館，方便學生借閱。假期里，學生們閱讀《習近平與大學生朋友們》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，并撰寫閱讀心得，交流學習體會。為了讓學生更加系統全面地了解黨史，學校還開展領讀《中國共產黨簡史》云分享活動，組織學生選取新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設時期、中國特色社會主義新時代這四個歷史時期的典型故事，錄制閱讀視頻和音頻，在學校公眾號上進行分享，希望帶動更多學生學習黨史，從黨史中汲取智慧和力量。閱讀紅色書籍，可以使學生對中國共產黨波瀾壯闊的歷史有更深入的認識，對革命先輩的不朽功績和崇高精神有更深刻的體會，還可以營造“閱讀紅色經典、傳承紅色精神”的良好氛圍，使學生在紅色文化滋養中學有所悟、學有所獲。

（3）參加志愿活動，展現責任擔當。本校的學生們積極響應“為群眾辦實事”的號召，因地制宜，開展各種形式的志愿服務。如投身防汛抗洪救災工作，協助緊急避險群眾服務工作；開展義務教學，給少年兒童傳授黨史知識和課外文體知識；協助社區開展禁毒、森林防火、環保、反詐騙宣傳工作，照顧困難群體；組織國家資助政策宣傳和調研活動，共收到6835份調查問卷，助力貧困學子實現求學夢；開展鄉村走訪調研和助農活動，助力鄉村振興；組織“女校心向黨百年正芳華”慶祝建黨百年社團文藝線上展演活動，傾情展示精彩紛呈的紅色節目。學校近2500人次參加了志愿服務，社區、街道、博物館、敬老院、圖書館、貧困居民家、學校等地都活躍著本校學生熱心服務的身影，蓬勃的朝氣、熱情的笑臉、辛勤的汗水成為她們身上特有的標志，她們以志愿行動踐行初心使命，展現出新時代青年的責任擔當。

（4）開展交流分享，點亮信仰之光。開學返校后，各學生黨支部陸續開展暑期黨史學習交流分享活動，師生們結合學習收獲，講體會、談思考，氣氛熱烈而感人。2019級共產黨員A同學說道：“紅色精神永不落幕，我們要永遠記住為革命犧牲的英雄，積極向黨組織靠攏，不斷提高自身的政治素質。”2020級入黨積極分子B同學表示：“為了深入了解黨的發展歷程，我讀了很多紅色書籍，感受頗深，我要向先輩們學習無私奉獻的精神。”2020級入黨積極分子C同學說道：“我永遠忠誠于黨，作為一名時代青年，我們要銘記歷史，勿忘國恥，不忘初心。”學生們紛紛表示要響應習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的號召，繼續弘揚光榮傳統、賡續紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發揚光大。“請黨放心，強國有我”已成為校園最強音。

2.初顯成效，高職女大學生黨史學習多點開花

（1）學思悟踐，校內營造紅色文化學習氛圍。黨史學習教育“四個一”活動開展以來，學生們打卡近200處紅色基地；近2000人次閱讀紅色書籍，撰寫近1500份閱讀心得體會；近2500人次參加各類志愿服務，開展社會調研，共收到10000余份調查問卷；開展數十場黨史學習交流分享活動；在學校公眾號上發布宣傳推文51篇，在學校官網發布新聞報道4篇。學生對黨史有了更深入的認識，對革命先輩的不朽功績和崇高精神有了更深刻的體會，校園營造起“賡續紅色血脈，傳承紅色基因”的良好氛圍。

（2）培根鑄魂，校外彰顯學子初心使命。學生們在黨史學習教育中化被動為主動，潛心學習，熱心奉獻，受到一致好評。家在河南省西華縣的2020級D同學，積極投身當地緊急避險群眾服務工作，榮獲中共東夏亭鎮委員會發出的感謝信及共青團東夏亭鎮委員會頒發的志愿服務證書。2019級E同學在廣州石壁街積極參與防疫志愿服務，榮獲共青團廣州市番禺區石壁街工作委員會頒發的榮譽證書。在2021年廣東省暑期“三下鄉”社會實踐活動評比中，本校1支隊伍獲評全國重點團隊，1支隊伍獲評“燈塔實踐團隊”，5支隊伍獲評省級重點團隊。在2022年廣東省暑期“三下鄉”社會實踐活動評比中，本校黨史學習隊伍榮獲優秀團隊。

1.黨建引領扎實學

開展黨史學習教育，應堅持黨建引領，通過統籌部署、健全機制、多方聯動，全面發掘和運用學校女性教育等特色資源，積極發動團支部、學生會、學生社團等各類學生組織的骨干力量，充分發揮先進青年的先鋒模范作用，推動形成黨史學習教育工作合力[4]。

2.修煉內功主動學

開展黨史學習教育，教師應從自身做起，主動學好黨的歷史，用心講好黨的動人故事，承擔起傳播思想、塑造靈魂的責任使命，以圍繞學生、關照學生、服務學生為立足點，堅持能力提升與道德養成相統一、習慣培養與品格錘煉相統一、因材施教與素質教育相統一，引領學生在黨史學習教育中提高政治站位，錘煉政治修養[5]。

3.豐富載體拓展學

開展黨史學習教育，應立足高職女大學生的成長規律、現實需求和個性特點，分層分類開展教育，創新和豐富黨史學習載體，拓展學習的深度和廣度。在抓好黨史學習教育課堂主渠道的同時，應組織形式多樣的第二課堂教育活動，開展參觀紅色基地、閱讀紅色書籍、主題講座、文藝展演、座談交流、撰寫心得體會、錄制視頻、班團活動、儀式教育、宿舍文化建設等活動，同時緊密結合學校網站、微信、抖音等新媒體平臺全面宣傳，線上線下聯動，以學生喜聞樂見的形式，開展黨史學習教育。

4.融入實踐推動學

開展黨史學習教育，要堅持理論學習和實踐教育相結合，堅持教育引導與為群眾辦實事相結合，通過“三下鄉”社會實踐、志愿服務、專業技能實踐、社團實踐等，推動學生把學習成果轉化為學習動力和職業素養，在服務中作貢獻，在實踐中強認知，讓紅色文化成為聚心鑄魂的精神動力[6]。本項目團隊由學校共青團組織的學生工作人員組成，均參與了共青團的黨史學習教育工作，團隊成員學會了更好地運用云端組織和管理團隊，鍛煉分工與合作，創新工作方式，加強溝通交流。學校從大學生視角出發，把握學生身心發展規律，充分激發學生主體意識，使其從“要我學”轉變成“我要學”，推動大學生在黨史學習教育中做到“真學、真懂、真做到”。

總之，黨史學習教育是需要當前和今后一段時期常抓不懈的任務。開展黨史學習教育，應立足學校實際、守正創新，用中國共產黨的光輝歷程吸引和感召高職女大學生，厚植其愛黨、愛國、愛社會主義的情感，使其在黨史學習中樹立理想信念、汲取前行力量，堅定“四個自信”，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣；應始終堅持把黨史學習教育的成效轉化為服務高職女大學生成長成才的強大動力，推動廣大高職女大學生學史愛黨、學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，在奮力開拓新征程中實現新作為。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[N].人民日報，2022-10-17（01）.

[2]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].求知，2021（04）： 4-11.

[3]劉國權.新時代高校輔導員素質能力提升新探[M].南昌：百花洲文藝出版社，2020.

[4]鄭海清.立德樹人視域下高職院校黨史學習教育的實踐路徑[J].廣東職業技術教育與研究，2022（02）：189-192.

[5]喻靖文，徐晶晶.高職大學生黨史學習教育的現狀、問題與對策[J].湖北職業技術學院學報，2022，25（01）：53-57.

[6]郝天嬌，董翔薇.黨史學習教育融入高職學生政治素養培育的路徑研究[J].大學，2022（06）：9-12.

Exploration of Party History Learning and Education for Higher Vocational Female College Students from the Perspective of the Communist Youth League

Luo Yingdi， Huang Hong， Hou Fuhui

（Guangdong Women’s Polytechnic College， Guangzhou 511450， China）

Abstract： Young college students in the new era should inspire faith， draw strength， establish the great ideal of striving for the country and the people in the study and education of party history， firmly adhere to their original aspirations and intentions， and strive to grow into good young people in the new era who have ideals， dare to take responsibility， can endure hardships， and are willing to strive. The communist youth league organizations in universities should lead young league members to draw wisdom and strength in the process of learning and educating Party history， and further enhance their sense of responsibility and mission as loyal successors of the glorious tradition and excellent style of the Party. This project investigates the current situation of party history learning and education for female vocational college students， analyzes the problems and reasons that students have in party history learning， and proposes countermeasures to strengthen party history learning and education for female vocational college students from the perspective of the communist youth league. Through practical exploration， it promotes students to promote and practice knowledge through knowledge and practice in party history learning and education， cultivate patriotic sentiments， stimulate the spirit of progress， and cultivate new generations who shoulder the great responsibility of national rejuvenation.

Key words： communist youth league； horizon； female vocational college students； Party history learning and education； research； practicalexploration