中華優秀傳統文化在小學德育中的應用研究

刁冰冰

摘 要：德育在小學教育中占據重要地位。隨著我國社會的不斷發展，人們越來越重視德育的作用。中華優秀傳統文化作為中華民族寶貴的思想結晶，已有幾千年的歷史，它深刻影響著中華民族的進步與發展。在小學德育中滲透傳統文化教育具有一定意義和價值，能夠促使小學生形成良好的道德品質，提升自身素質，為自己今后健康全面地成長奠定基礎。小學生正處在人生重要的發展階段。深挖傳統文化，用傳統文化滋養當代小學生的心靈是德育的正確方向。本文首先探討了傳統文化滲透到德育教學中的現狀，基于此，探究了在小學德育中滲透中華優秀傳統文化的有效途徑。

關鍵詞：傳統文化 小學德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.048

近年來，隨著素質教育不斷深入，將優秀的傳統文化滲透到小學德育當中是非常重要的。傳統文化是我國的寶貴財富，對于小學生來說具有十分重要的意義。教師要改革傳統教學方式，通過德育來培養學生的品德。德育實踐能夠展示中華文明古國的文化底蘊，在小學德育中融入優秀傳統文化，成了當下教師的教學方式。因此，如何更好地利用我國傳統文化來加強德育是擺在教育工作者面前的一大難題，需要廣大教師積極探究和實踐。

一、小學德育中滲透傳統文化的現狀

中華傳統文化博大精深，在小學德育中具有重要作用。加強小學德育，對培養學生良好的品德有著至關重要的促進作用，能夠幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀。但是，目前多數小學德育工作者都忽略了教學過程中所體現出來的教育真諦，在多數教師看來，教學的最終目標是要提升小學生的學習成績，但這種觀點并不完全正確。

小學德育在學生們今后的成長道路上發揮著非常關鍵的作用。目前，仍然有許多小學德育教師對德育功能認識不足，不看重德育這個科目，間接使得小學生們在德育學習時，喪失了興趣。作為一名小學管理者，在當前教育體制中，一定要注重小學德育，注重對我國傳統文化重要內涵的研究，發揮小學德育對中華優秀傳統文化傳承的巨大作用，增強中華民族傳統文化對小學生的影響，全面提升小學生的思想道德品質，促進小學生綜合素養的提高。

1.德育未受到重視

在小學教育體系中，德育教學是十分關鍵的環節。但是，由于小學階段學生承受的升學壓力大，盡管課程不多，但是仍然會受應試教育影響。小學校的主要教學內容多是和小升初考試相關，這將使德育課程在不同程度上被忽視，因此也造成了德育管理方式沒能真正起到作用，大多數是形式化的。另外，教師對德育工作缺乏足夠的重視，使得學生無法真正融入課堂教學中。由于課堂并未發揮德育教學的作用，導致教育資源被浪費。

2.德育教學手段過于簡單

教學方式太過簡單，不能有效地調動小學生的學習積極性。這主要是因為，目前我國很多地區的小學德育課堂存在著一定的弊端，這些弊端嚴重地影響了小學德育的有效性。傳統的小學德育教學內容較為單一、乏味，并且學生缺少選擇的權利。教師單純采用單一的教學方式向小學生灌輸教學內容和知識點。長此以往，小學生對德育學習缺乏興趣，這勢必使小學德育遇到種種困難。

其次，由于很多教師并不懂得如何利用現代信息技術來提升課堂教學質量，導致德育課程只是流于形式。另外，學生父母過分依賴學校，將與德育有關的一切教育任務交給學校，忽視了在家庭中開展德育的意義，繼而使小學德育教學與管理很難取得滿意的結果。

3.德育方式失當

與以往傳統的教育環境相比，當下的小學生面臨著信息爆炸、復雜多變的社會環境，這些對小學生的行為舉止和“三觀”造成了嚴重影響。小學階段的學生思維還處在初步發展時期，因此，他們對事物都缺乏正確的認知能力，容易被外界不良因素影響而產生各種不良習慣，從而導致德育效果難以提升。教師也無法保證德育的效果，繼而使中華傳統文化在德育課堂中的滲透成效不能得到有效提升。

4.教師團隊不夠專業

承擔德育管理工作的教師缺乏應有的教學經驗，德育教師團隊素質亟待提高。在進行德育工作時，教師往往只重視對理論知識的傳授，而忽視了德育中最重要的一點——思想政治教育，這也導致當前部分學校出現不重視德育工作的現象。對于德育課程而言，其內容非常復雜，其中包含了很多優秀的思想政治教育內容，也包括了我國優秀的傳統文化。教師如何有效提升職業素養，并以中華傳統文化為對象，探討文化中蘊含的民族精神、人文內涵與道德品質，增強德育教學課堂的感染力，成為德育教師在這一階段要攻克的難點。

二、中華傳統文化在小學德育中的滲透策略

1.改良德育教材內容，增強小學生學習效果

大部分小學教學內容與我國傳統文化關聯性不強，因此，在德育教學過程中，教師要想幫助小學生了解中華文化，就要在授課時將課本中的知識融會貫通，再把德育教學內容與優秀的文化提煉出來，著力提高課堂教學的趣味性。中華優秀傳統文化特有的教育價值與精神在中小學德育中具有重要的作用。因此，為了更好地促進學生的發展，教師應該注重對教材內容的合理整合，這樣才能有效增強教學效果。同時，教師要重視整合德育教材內容，并與實際教學過程相結合，提高小學生對中華傳統文化的重視程度，進而使小學生的思想道德水平得到提高。

學校要制定具體的實施方案，在校園內采取設計板報、讀書角等方式，輔助學生進行學習，為學生營造學習氛圍，讓小學生了解我國的傳統文化，讓學生的思維能力得到提高，教師也要不定期地讓學生接觸中華優秀傳統文化。同時，教師還要推薦一些經典讀物，針對學生的差異性設計不一樣的讀書計劃以及讀書要求，擴大小學生的文學作品閱讀范圍，培養小學生的思想道德和綜合素養。

2.注重德育管理和應用平臺的建設，對我國傳統文化進行滲透

隨著科學技術的飛速發展，人們獲取知識和獲取信息的途徑日益豐富。在小學教育教學階段，德育是一門重要的課程，也是學校實施素質教育的主要內容之一。借助網絡平臺，小學生對德育知識的獲取比較方便、快捷。因此，小學教師應積極運用網絡平臺開展德育工作，從而更好地幫助小學生樹立正確的“三觀”。在進行德育時，教師要對我國的傳統文化進行弘揚，不僅在綜合實踐活動中注重學生的成長，也要加大通過網絡傳播中華傳統文化的力度，讓小學生在閑暇之余能夠借助網絡平臺，尋找到自己喜愛的中華傳統文化知識，借助信息技術與教師溝通探討。

比如，教師們可在校內網站上開設中華傳統文化欄目。學生能夠在這個平臺上了解到我國歷史文化方面的內容。教師可以向小學生們推薦幾段有關視頻，并要求小學生看完后寫觀后感，同時，教師也可以探討德育課程中存在的某些社會道德問題，借此增強小學生對于傳統文化的了解。此外，教師也可以把一些優秀的文學作品或者是優秀的傳統文化故事通過網絡呈現到學生面前，從而達到傳承傳統文化的目的。

在此基礎上，教師可以通過網絡與小學生的父母聯系，再向小學生和他們的父母傳授優秀中華傳統文化，使家庭與校園通過網絡合作，共同學習德育知識，利用網絡進行合作學習，繼而傳播傳統文化。

作為一名小學德育教師，就需要對網絡平臺中的中華傳統文化進行合理利用，同時進行推廣。利用各種網絡資源，將學生所接觸到的傳統文化內容以圖片或者文字的形式展現出來，從而激發學生的學習興趣。要正確指導小學生運用多媒體技術進行德育學習，全面提升小學生的綜合素質。

3.充實德育教學活動，培養學生正確的“三觀”

小學德育教學中要弘揚中華傳統文化，便要開展多樣化的活動，讓小學生提高對于傳統文化的理解。在小學生的意識中，傳統文化就是枯燥乏味的學問，很難對其產生興趣。因此，在德育教學工作中，教師要盡量多地開展與傳統文化相關的各種教學活動，讓小學生能夠在較為具體的活動中學習傳統文化知識，逐步認識傳統文化的重要性。這些方式不僅能夠提升學生學習的積極性，還能增強學生對優秀傳統文化的熱愛程度。學校要充分利用中華傳統文化開展德育活動，舉辦各類知識競賽、讀經典書籍比賽、組建合唱團和美術社，鼓勵小學生主動參與活動，通過實踐活動，塑造學生正確的價值觀，人生觀，繼而培養小學生對德育的興趣，使小學生在文學、道德等方面的素養都能得到提升。

教師可在德育教學中舉辦“傳統文化大較量”競賽，深化小學生對傳統文化的認知，弘揚中華傳統文化中的人文精神，讓小學生在活動中體會到生命的意義，確立自己的人生目標，激發小學生學習自信心和民族榮譽感。同時，教師也要注意將德育內容與實際生活相結合，引導學生認識到傳統文化是一個國家和民族發展的基礎，只有通過傳統文化才能夠更好地提升小學生的思想道德素質。在此基礎上，教師也可在德育教學過程中營造濃郁的傳統文化氛圍。通過這樣的方式，不僅可以加深學生對優秀傳統文化的認識，同時也能提高其自身的道德素質與修養。借德育教材，宣傳中華傳統文化，能夠使小學生在進行德育知識學習的同時，對傳統文化有所認識，進而達到將中華傳統文化貫穿于德育教學過程之中的目的。

4.培養一支專業的教學團隊

小學德育教學過程中，教師是否專業，其素養是否過硬，均對小學生的學習效果產生直接影響。鑒于這種情況，教育部門要積極做好提升教師素養的工作，這不僅可以培養出比較專業的教師，同時，也可以對各科教師在教學過程中滲透傳統文化起到一定的促進作用。因此，小學教師在進行教學時，應該積極融入傳統文化。

在課堂中充分滲透我國優秀的傳統文化內容，能夠提高學生的文化傳承意識，為社會培養出更多優秀的建設者。比如，教師可以在語文這門學科的授課過程當中引入一些國學經典。在音樂教學中，教師可以將部分傳統民間音樂引入音樂教學過程中，讓小學生學習民間傳統樂器，繼而讓小學生能夠在小學音樂教學過程中體會中華傳統文化的魅力。在體育的教學課程當中加入傳統體育項目，這樣就可以使學生在運動時感受到我國優秀的傳統文化。在美術教學當中，教師可以引入鑒賞我國傳統美術作品的內容，教師要在教學過程中，發掘有特點的民族工藝或手工藝，切實促進小學生審美能力的發展，讓小學生在動手操作的過程中，體會到學習傳統文化的種種樂趣，繼而迅速提升小學生的審美水平，有助于增加小學生對課本和教材外傳統文化知識的了解，使德育教學深入各個科目的教學過程中，繼而培養小學生對各種知識的學習興趣，有助于小學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

5.對小學生進行愛國情操的培養

愛國精神在傳統文化中具有舉足輕重的地位。林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”體現出古人的家國情懷，表達出中華民族的使命感。在教育中，教師要注重滲透愛國主義教育。小學生是祖國的花骨朵，是未來社會主義事業的建設者與接班人，對小學生進行愛國精神培養，是小學德育的重要教學目的。教師可以利用多媒體播放優秀的歷史文化作品，激發學生的愛國主義情感。在我國的歷史長河中，有許多優秀的歷史故事和著名的歷史人物。為了幫助同學們了解我們國家的歷史，強化學生的家國意識，教師可向學生播放一些與傳統文化有關的視頻片段，通過對劇中人物的愛國言行，讓學生們意識到中國人所具有的民族認同感。《百家講壇》這一節目就是不錯的選擇，其節目內容與我國的歷史文化相關，介紹了許多古代名人的愛國事跡，通過指導學生觀看視頻，學生們的心靈將受到洗禮，思想道德水平將會有所提升。教師還可截取《林則徐》的重要片段，供同學們觀看，讓學生們體會家國情懷。

6.注重學生的差異性

小學德育工作能夠顯著提升學生的綜合素養。在小學高段德育中，教師應關注學生間的個體差異性，由于進入高年級，小學生在心理上開始發生轉變，甚至有些同學產生逆反心理。所以，教師在進行德育的時候就應該根據不同年齡段學生的心理特點和學習能力采取相應的措施。教師在進行德育工作的時候，要因材施教，持續提高自身的核心素養，借此陶冶學生的情操。為了讓小學生能夠更好地接受德育，教師必須提升自身的專業水平，只有這樣才能夠真正實現立德樹人的根本任務。教師應該清楚地認識到，在整個小學教育階段中，教師都是中堅力量。教師不僅需要具備優秀的個人品德修養，而且還要能夠提高自己的教學水平，從而使德育工作更加順利。因此，教師應加強中小學德育教學中對傳統文化的滲透力度。教師要通過先進的教學觀念提升德育質量，教師要因材施教，把更多與學生生活相關的傳統文化滲透到德育工作之中，并利用這一機會，激發學生的學習興趣。

總之，中華優秀傳統文化能跨越千年，至今依然光彩奪目，在于其能夠與時俱進。小學階段是人生中最重要的成長時期，也是教師對學生進行道德培養與道德教育的黃金期，因此，加強小學生的德育尤為重要。中華優秀傳統文化在小學德育中扮演著極其重要的角色，教師在教學中弘揚傳統文化，對塑造學生正確的世界觀、人生觀具有重要的意義。

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