淺談以國學經典為載體的幼小銜接教育

摘 要：幼小銜接教育不容忽視，它以幼兒園教育為基礎，引導幼兒盡快適應小學學習生活。在宣傳中華文化、展示中華魅力的教育背景下，教師需要在幼小銜接教育中融入國學經典內容，讓幼兒通過學習國學經典，培養良好的學習能力，豐富自己的知識，更好地適應小學學習。身為幼兒教育者，需要明確在幼小銜接教育中融入國學經典內容的價值，要分析目前國學經典與幼小銜接教育相結合面臨的問題，不斷實踐，努力探索，嘗試整理出各種有效的教育手段，使幼小銜接教育取得更好的效果。

關鍵詞：國學經典 幼小銜接 教育手段 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.053

為幫助幼兒更好地適應未來的小學生活，現在不少家長和教育工作者主張在幼兒正式進入小學前先接受幼小銜接教育。幼小銜接主要是培養幼兒基本的學習能力，幫助幼兒初步建立價值觀。而過去的幼小銜接教育側重于讓幼兒提前學習小學的知識，對幼兒的發展來說反而是不利的。

社會和國家不斷強調要打造文化強國，強調要繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化。基于該社會背景，教育工作者們需要想辦法將教育和文化傳承結合在一起，幼小銜接同樣如此。國學經典是優秀傳統文化的重要載體，在幼小銜接教育中，教師可以國學經典作為主要教學內容，想辦法在國學經典背景下開展科學的、有趣的、高效的幼小銜接教育。

一、在幼小銜接中融入國學經典的價值

（一）豐富幼兒的識字量

幼小銜接期間的教育要以激發幼兒的學習興趣為基本任務。對幼兒來說，生硬的、形式單一的國學知識介紹是難以接受的。但幼兒一進入小學就會直接接觸漢字，所以幼小銜接教育雖不適合直接開展知識教學，但是可以通過其他形式提高幼兒的識字量，拓寬幼兒的視野。國學經典能夠滿足提高幼兒識字量的要求，《千字文》《三字經》等國學經典，朗朗上口，內容豐富，幼兒在學習的過程中不知不覺就認識了很多生字。

（二）鍛煉幼兒的記憶能力

進入小學以后，幼兒們就要開始嘗試朗讀、背誦、默寫等學習活動，這些學習活動依賴幼兒自身的記憶能力，良好的記憶能力可以幫助幼兒更加順利地完成小學階段的學習。《千字文》《唐詩三百首》之類的書籍，都屬于國學經典的一部分，這些書里的內容生動形象，富有韻律，幼兒在看這些書時會不由自主地進行記憶，對提升的幼兒學習能力來說有很大幫助。

（三）樹立高尚的道德情操

幼兒的思想尚不成熟，他們對外界的認知基本都來自教師、長輩還有自己看過的一些書籍、視頻。國學經典是經歷過時代的篩選沉淀下來的產物，其中蘊含的精神、道理等都值得學生學習，所以將國學經典和幼小銜接教育結合在一起，對幼兒形成正確的道德品質有積極作用，可以規范幼兒的行為。

二、國學經典背景下開展幼小銜接教育的有效策略

要想發揮國學經典在幼小銜接教育中的價值，教學策略主要參考兩個方向，首先是要充分考慮幼兒的興趣，選擇合適的國學經典作為教學素材。其次是要豐富教學的形式，采取多樣化的教學手段讓國學經典和幼小銜接教育實現融合。

（一）考慮幼兒需求，選擇合適的教學素材

1.基礎教材，激發幼兒興趣

考慮到幼兒識字量不足的情況，幼小銜接階段選擇的國學經典素材不能有太多文字，最好是圖片中穿插著適量的文字，這種讀本更能激發幼兒的閱讀興趣。經過篩選，筆者發現《三字經》十分適合作為幼小銜接階段的啟蒙教材。《三字經》是中國的傳統啟蒙教材。在中國古代經典當中，《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一。《三字經》內容豐富，包括中國傳統文化中的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等方面，而其核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝”。學生在背誦《三字經》的同時，就了解了常識、傳統國學及歷史故事，以及故事中的道理。基于這些優點，《三字經》作為幼小銜接階段的國學經典教材具有很大優勢。利用類似于《三字經》這樣的書籍開展幼小銜接教育，可以有效激發幼兒的學習興趣，拓寬幼兒的視野，幫助幼兒了解國學知識和歷史故事，對塑造幼兒正確的道德品質也有一定的價值。

2.六藝教育，豐富教學內容

作為負責幼小銜接的教育工作者，一定要有幼小銜接教育不是讓幼兒提前了解小學知識的意識。目前進行的幼小銜接教育和小學教育逐漸趨同，以拼音和數學教學為主，大部分讓幼兒進行幼小銜接學習的家長都是為了讓自己的孩子能夠快速跟上一年級的學習進度。以拼音和數學為主的幼小銜接教育內容不夠豐富，脫離了幼小銜接教育的本質。在中國古代教育中，孩子們從小就要學習六藝，即禮、樂、射、御、書、數，也就是禮節、音樂、射箭、駕馭馬車、書法和算法。屬于現代教育體系重要組成部分的幼小銜接，可以適當借鑒這些傳統的教學內容，并嘗試創新，構建一套現代的新六藝教育體系。

結合教育方向，新六藝教育包括德育、藝術教育、體育鍛煉、生活常識、書寫教育和與生活有聯系的數學教育。德育以組織各種德育活動、德育講座為基本形式，目的在于培養幼兒正確的道德品質。藝術教育以畫畫、舞蹈等形式進行，幫助幼兒形成基礎的審美鑒賞能力。體育鍛煉中組織幼兒進行簡單的、具有創造力的體育活動，旨在讓幼兒意識到養成積極鍛煉的好習慣的重要性。生活常識中通過給幼兒模擬各種生活場景，讓幼兒能夠了解基本的生活知識。書寫教育組織幼兒觀看寫字視頻，嘗試寫字，培養幼兒正確的書寫習慣。和生活有聯系的數學教育以生活為載體，將數學知識和生活結合在一起，讓幼兒感受到數學知識的趣味性，并且形成用數學知識解決生活問題的意識。高質量的幼小銜接教育對幼兒的發展來說具有重要意義，可以從優秀的傳統文化入手，不斷豐富現代幼小銜接教育的內容，將國學經典和幼小銜接教育有效結合在一起，這樣既能幫助學生學習國學經典，又能保證幼小銜接教育質量。

（二）激發幼兒興趣，豐富教育形式

幼兒學習的積極性一般都來自興趣，當幼兒對學習產生深厚的興趣以后，就會變得十分主動。在確定好幼小銜接教育的內容以后，教師需要思考采取怎樣的策略和手段才能充分展現這些素材的魅力，調動幼兒的學習興趣。幼兒的思想和行為在不斷發生變化，教師需要充分考慮幼兒的發展需求，不斷創新教學的形式和策略。

1.開展聽說讀寫多元結合的教育形式

在過去的幼小銜接教育中，雖然有部分教師有融入國學經典的意識，但是一般采用的教學方式就是簡單地給幼兒播放錄音，讓幼兒跟讀后嘗試背誦。依靠天生的記憶能力，很多幼兒能夠快速背會國學經典，但是進入小學以后，不少幼兒會忘記這些自己曾經學過的內容。這樣的教育方式質量比較差，且缺乏趣味性，未能真正展現國學經典的價值。所以，為了將國學經典和幼小銜接教育更好地結合在一起，除了讀背以外，教師還要組織幼兒進行聽、看、玩等多種形式的學習。

首先是聽。教師要組織幼兒聽關于國學經典的音頻，音頻字音要準確，語氣要生動，要能吸引幼兒愿意聽下去。音頻內容可以是古詩，可以是國學小故事，將音頻融入幼小銜接的各個環節中去，幼兒們會在不知不覺了解很多國學經典。

其次是誦讀。有句俗語是：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話肯定了誦讀的價值。很多國學經典都朗朗上口，具有韻律美，很適合幼兒們去大聲誦讀。所以教師可以專門組織朗誦課程，讓幼兒們跟著自己大聲讀書。除了這種課堂上的跟讀形式以外，教師還可以組織親自朗讀、集體朗讀、搭建朗誦小舞臺等活動，讓幼兒通過讀充分感受國學經典的魅力。

然后是看。幼兒喜歡豐富的畫面，再加上幼兒的形象思維比較強，所以他們對自己感興趣的畫面會記憶非常深刻。針對這個特點，教師可以組織放映國學經典電影或者是動畫片，以動畫的形式給幼兒展示豐富的國學經典知識，視頻中通俗易懂的講解和有趣的主人公，大大提高了幼兒的學習積極性。

最后是玩。幼兒喜歡玩游戲，喜歡活動，所以教師可以嘗試將國學經典和游戲活動結合在一起，比如說編排《三字經》律動操，幼兒們一邊做操，一邊聽著關于《三字經》的音樂，既滿足了幼兒活潑好動的天性，也滿足了幼小銜接教育的要求。這樣做成功實現了讓學生在律動中學習國學經典，在學習中感受律動。

2.模仿古圣先賢

中華民族是禮儀之邦，從古至今，知禮守禮一直是社會生活的基本準則。在幼小銜接教育中，教師要培養幼兒知禮守禮的意識和行為，很多國學經典都強調了這部分內容。在幼小銜接教育階段，教師可以為幼兒模擬一個古代學堂的環境，在這個環境中，教師作為夫子需要向幼兒講述關于禮的知識，并且給幼兒講解相關的國學經典，這種沉浸式的環境能夠給幼兒帶來更加真實的體驗，幼兒的學習會更有代入感，加深了國學經典在幼兒腦海中的印象。

3.制定獎勵機制

判斷國學經典和幼小銜接教育有沒有結合在一起的標準就是看幼兒是否充分投入各種學習活動中去。很多幼兒園雖然組織了各種有趣的活動，但卻忽略了幼兒的參與度，活動流于形式，沒有發揮真正的價值。針對這種情況，教師應制定科學的獎勵機制。比如，在誦讀活動中，幼兒讀書非常認真，聲音很洪亮，就可以給幼兒貼上小紅花，小紅花累積到一定數量以后可以找教師兌換小禮品。

又如在觀看視頻的活動中，幼兒觀看時遵守紀律，并且視頻看完以后還能說出視頻的內容，這也是值得獎勵的行為。總之，在幼小銜接教育中需要通過適當的獎勵來調動幼兒的積極性，這樣國學經典才能發揮自身的教育價值。

4.發揮家長的力量

幼小銜接教育不僅僅是幼兒園和小學的工作，同時也是家長需要開展的工作。家長們關于教育的認知越來越全面，很多家長都有鼓勵幼兒學習國學經典的意識，這種習慣需要堅持下去。作為家長要知道，國學經典代表著我們國家的燦爛文化，學習國學經典對傳承中華優秀傳統文化來說具有重要價值。幼兒園可以組織親子共讀活動，由家長帶領孩子學習國學經典，這不僅可以拉近幼兒和家長之間的距離，還能起到擴大幼兒和家長視野的作用。家長如果在國學經典和幼小銜接教育相結合的過程中遇到問題的話，可以及時尋求教師們的幫助。

發揮家長力量促進幼小銜接教育的主要手段有：第一要和家長進行溝通。通過溝通讓家長知道學習國學經典的意義，主動和幼兒共同學習國學經典知識，實現幼兒和家長的共同進步。第二是要組織可以讓家長參加的與國學經典內容有關的幼小銜接教育活動，比如幼兒以國學經典為參考，編小話劇進行演出，在演出中家長可以看到幼兒的成長，體會幼兒的變化。第三是要鼓勵家長利用空閑時間和幼兒一起閱讀國學經典。

5.其他課程中也要展現國學經典

開展國學經典教育并不是要求幼兒園或者是小學開設一門專門的有關國學經典的課程，教師要嘗試在其他課程中融入國學經典內容。國學經典和不同學科的融合，不僅可以豐富學科內容，同時也讓國學經典變得更加有趣。

首先是可以將國學經典和繪本課程結合在一起。幼小銜接期間一般都會開設專門的繪本課程。教師可以選擇國學繪本作為繪本課程教學的素材，這樣既能滿足繪本課程教學的需要，同時也發揮了國學經典的價值。

其次是在美工課程中融入國學經典。美工課程主要是為了鍛煉幼兒的動手能力，培養幼兒基礎的審美鑒賞能力。美工課程一般包括畫畫、剪紙等活動，為了滿足融入國學經典的要求，可選擇民間美術工藝活動作為教學的內容，比如說剪窗花、寫春聯等，春聯、窗花等作為極具代表性的文化項目，蘊含了很多傳統文化知識，也屬于國學經典的一部分。將這些活動作為美工課程的主要部分，很好地滿足了國學經典融入幼小銜接教育的要求。

最后，教師還要不斷探究更多能夠展現國學經典的課程。例如，茶藝園本課程就很適合和經典誦讀結合在一起，以茶為媒，學生一邊體會中國獨有的茶文化，一邊誦讀國學經典。

傳承并弘揚優秀的傳統文化是近年來我國不斷強調的教育發展新方向。幼小銜接教育作為學生接受系統學習的初始階段，更是要承擔起弘揚優秀傳統文化的責任。為了實現文化傳承，教師要在幼小銜接教育中融入國學經典相關內容，國學經典是很好地展示優秀傳統文化的載體。教師首先要清楚在幼小銜接教育中融入國學經典的價值，它能夠豐富學生的識字量，可以鍛煉幼兒的記憶力，還能幫助幼兒形成良好的道德品質。教師要采取手段將國學經典和幼小銜接教育有效結合在一起。首先考慮幼兒學習的需要，為幼兒選擇合適的教學素材。除了專門的書籍以外，教師可以對“六藝”進行創新，設計“新六藝”，豐富教學內容。其次是要注意教學的形式，只有豐富的形式才能引起幼兒的學習興趣。教師設計聽說讀寫活動，模仿古圣先賢、制定完善的獎懲機制、發揮家長力量、將其他課程和國學經典結合起來，通過這些多樣化的手段，實現國學經典和幼小銜接教育的完美融合。幼兒能夠在學習各種國學經典知識的同時，逐漸養成良好的學習能力，在未來面對小學階段的學習時更加得心應手。

參考文獻：

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[5] 王婷婷《國學教育在幼兒園一日生活中的實施方法及影響》，《教育觀察》2020年第8期。

（時玉青，1989年生，女，漢族，山東濟南人，大學本科，一級教師，研究方向為幼兒園幼小銜接工作的有效實施）