體驗式家長課——提升家庭教育能力的有益嘗試

此文系“成都市中小學家庭心理健康資源建設及關護行動”項目研究成果

隨著國家對家庭教育的重視，關于家長學校的研究已成為熱點，意在幫助家長成為合格的家庭教育者。但從實踐效果來看，部分家長學校質量不佳，未能解決家長的實際需求。因此，需要思考探索一種行之有的家庭教育指導模式，新都區體驗式家長課課程體系的構建和實施，就是嘗試提升家長家庭教育能力的有益探索。

“體驗式家長成長課”是指運用團體心理輔導技術，圍繞家庭教育主題而開展的體驗、學習活動，旨在幫助家長在體驗中領悟教育知識，轉變教育觀念，提升教育能力，從而改變教育行為和實現家長的自我成長，更有效地幫助孩子健康成長的課程。主要采用體驗式情境教學方法，如情景再現、角色扮演、練習反饋、問卷調查、靜心冥想等。[1]

課程的構建首先以隨機抽樣的方式，采用線上問卷星的方式進行問卷調查，了解親子互動現狀，包括父母元情緒理念、家庭親密度與適應性、親子溝通情況等內容，了解家長當前在親子互動中存在的困惑和需求，以此為依據，通過查閱文獻歸納整理，梳理出適合本課程體系的課程標準，采用大單元教學設計的思路，將課程分為6個板塊，課例設計遵循4個環節，實施過程參照5個步驟，同時通過課程評價來對課程進行檢驗和修訂。[2]

課程強調“體驗式”學習方式，為家長提供真實的、情感豐富的學習體驗活動，投入其中趣味盎然，有效改變了家長參與動力性不足的問題。課程內容鎖定家庭教育的難點、熱點需求，[3]如：“二胎家庭教育問題”“手機管控”“拖延應對”“親子溝通”“生涯規劃”等，使家庭教育指導更有針對性。課程運用團體心理輔導技術，增強家長之間的互助支持，問題同質的家長可以通過團體學習找到相似性，從學習伙伴身上學到更多解決問題的方法，而異質類家長則可以通過團體學習，看到孩子成長的多樣性，課程中的行為訓練、互動演練有助于問題解決和方法遷移，突破了家庭教育指導實效性不強的難點問題。[4]

家長們可從課程中收獲以下幾方面的知識與技能：在認知理念方面，接觸到最新的教育理論和研究成果，理解不同年齡段孩子的特點和需求，樹立正確的教育觀念；在情緒管理方面，學習到情緒的自我覺察和管理技巧，學會有效地處理自己和孩子的情緒；溝通能力方面，學會包括傾聽、表達、理解和解決沖突的方法和技巧；行為養成方面，了解學習行為養成的策略和方法，制訂明確的規則和界限，以及鼓勵和獎勵積極的行為；[5]關系經營方面，了解到建立良好關系的關鍵因素，如互信、尊重和有效的溝通，運用學到的技巧和策略建立和諧的親子、親密關系、家校關系；發展指導方面，家長們將學習到如何識別孩子的興趣、優勢潛能，鼓勵他們明確目標，規劃發展路徑。[6]

體驗式家長成長課的實施讓參培家長產生積極的成長變化，促進了親子互動、家庭氛圍、家庭親密度以及家校合作方面的良性發展，為家長們提供更好的家庭教育指導模式，使他們成為更有信心和能力的家庭教育者，為孩子的成長和發展創造更加有益的成長環境。[7]

參考文獻：

[1]李效華.創設生態體驗式家長課堂[J].中小學德育，2015（07）：27.

[2]潘怡君.小學階段“四環節”體驗式家長培訓的應用探索[J].中小學心理健康教育，2019（19）：63-65.

[3]俞玉婷.體驗式家長開放活動的實踐探索[J].考試周刊，2017（12）：184.

[4]何曉玲.“家長體驗式課堂”操作模式——“家長體驗式課堂”在酒店服務專業教學中的運用[J].教育，2015（25）：39-40.

[5]周艷彬.為家長播撒陽光，讓體驗成為最美回憶——家長體驗式課程分探索[J].家庭教育研究，2021（9）：1-2.

[6]楊利華.家長體驗式課程：譜寫家校關系新篇章[J].江蘇教育，2017（71）：65-66.

[7]黃兆吉.淺談如何開展體驗式家長學校課程[J].好家長，2018（41）.