提高初中物理教學質量的策略分析

摘要：隨著新課改的持續推進，許多新的教學模式開始涌現，課堂教學有了更多的可能性。在初中物理教學中，教師應根據學生的實際情況合理地選擇教學模式，培養學生的物理學習興趣，使之能夠積極融入物理課堂，推動學生物理素養與綜合能力更好地發展，進一步提升物理教學的整體質量。本文將對此展開研究。

關鍵詞：初中物理" 教學質量" 方法措施

引言：初中物理是一門頗具難度的學科，有著很強的理論性與抽象性，而剛剛邁入初中階段的學生思維能力、想象能力等能力的發展還不夠全面，因此在物理學習中會遇到許多困難，影響其物理學習的積極性。因此，教師應采取多元化的教學策略，幫助學生更好地理解和掌握物理知識，加速學生吸收內化物理知識的速度，有效提升學生物理學習的積極性，讓物理課堂更加高效。[1]

一、創設教學情境

過去的物理課堂中，教師習慣以自己為主導，沒有凸顯學生的主體性，導致學生在物理學習中的參與度較低，在一定程度上影響了學生物理素養與學習能力的發展。而在當前新課改背景下，教師應明確新課改的內涵與要求，意識到在課堂中突出學生主體地位的重要性，做到以生為本，通過為學生創設豐富教學情境的方式來激發學生的物理學習興趣，吸引學生深入參與進物理學習之中，同時深化學生物理學習的過程，這樣不僅能夠提升學生的學習主動性，還能推動學生綜合學習能力的發展，從而保障學生的學習效果。

例如，在教學《探究光的反射規律》時，為了優化學生的學習效果，教師可以為學生準備一些實驗道具，通過為學生創設生動的教學情境來幫助學生理解和掌握這一課的基礎物理知識。比如教師可以準備手電筒、鏡子、泡沫板等，先為學生展示這些道具，隨后用手電筒照射鏡面，在此過程中用泡沫板逐漸靠近鏡子，隨后讓學生進行觀察，并對學生進行提問，如：“同學們，泡沫板有沒有什么變化？泡沫板上有什么？”以此來調動學生的探究興趣，同時引出光能反射這一性質，幫助學生直觀地理解和記憶。隨后教師再帶領學生正式學習這一課教材中的內容，引導學生學習理論概念內容，激活學生的物理思維，讓學生能夠更積極主動地探究其背后的原理，利用這一課的知識來解釋一些生活中的現象等，從而提升學生的學習效率。

（一）組織生活化教學

由于物理知識比較復雜抽象、不易理解，在新課改背景下，教師在進行物理教學時創新教學方法，引導學生主動對物理知識、現象與問題展開思考，讓學生能夠主動發現問題、積極解決問題，在此過程中理解掌握物理知識，這樣才能保證學生物理學習的有效性。為此，教師可以在物理教學中引入生活元素，拉近物理知識與學生的距離，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，幫助學生深入、全面地思考理解物理知識內容，推動學生物理素養與學習能力的發展，激發學生物理學習的積極性，保障課堂教學的質量。[2]

比如，在教學《認識浮力》時，教師就可以結合學生的實際生活，從學生的生活中收集關于浮力的案例與素材，再將其整合并引入到物理課堂之中，以此來調動學生的學習興趣，減少學生對物理知識的陌生感。比如教師在導入環節可以提出這樣一個問題：“同學們，你們覺得什么樣的物品可以浮在水面上？什么樣的物品會下沉？大家有觀察過輪船嗎？輪船為什么能夠浮在水面上？”用生活化的問題來調動學生的積極性。除此之外，教師還可以準備一些實驗道具，現場為學生演示浮力現象，這樣既能進一步調動學生的探究興趣，同時也能為學生留下深刻的印象，幫助學生更輕松地理解并記憶這一課的重點知識內容。

（二）開展信息化教學活動

在信息技術飛速發展的今天，教師在采取多元化教學策略進行物理教學時還應考慮信息化教學的途徑，利用信息化教學對原有的教學模式進行創新與優化，為物理課堂注入更多活力，進一步提升學生物理學習的效率。設計信息化教學活動可以將原本復雜難懂的物理知識以直觀具體的方式呈現在學生眼前，幫助學生理解與記憶，還能用于突破教學重難點，引導學生進行多角度、深入思考，創新學生的物理學習過程，優化學生的預習與復習，讓物理課堂更加高效。教師要合理運用信息化教學，讓物理課堂更加豐富多彩、高效生動。

例如在教學《探究滑輪的作用》時，為了便于學生進行理解，同時激發學生的探究興趣，教師就可以借助多媒體技術開展教學，先為學生展示滑輪的結構圖片，讓學生了解滑輪，隨后為學生展示滑輪運行的視頻，讓學生觀察滑輪運動的特點，促使學生展開思考與聯想，提升學生課堂學習的參與度，隨后再將學生帶入本節課的正式學習之中，引導學生學習定滑輪與動滑輪，了解兩種不同的滑輪分別可以應用于哪些場景之中。

二、結束語

綜上所述，在初中物理教學中，教師應采取多元化的教學策略，為物理課堂注入更多活力與趣味，吸引學生深入參與課堂教學，有效培養學生的物理素養與綜合能力，推動學生不斷進步。教師要從學生的角度出發，為學生構建智慧的、開放的、高效的物理課堂。

參考文獻：

[1]安銘明.如何提高初中物理課堂教學質量[J].陜西教育（教學版），2020（9）：53.

[2]茹德俊.改進教學策略，提高初中物理教學質量[J].知識窗（教師版），2020（3）：37.