999精品在线视频,手机成人午夜在线视频,久久不卡国产精品无码,中日无码在线观看,成人av手机在线观看,日韩精品亚洲一区中文字幕,亚洲av无码人妻,四虎国产在线观看 ?

中等職業學校智能制造高水平專業群建設實踐研究

2024-01-01 00:00:00桑玉紅王昭勇
鹿城學刊 2024年3期
關鍵詞:中職

摘" 要:文章以《國家職業教育改革實施方案》《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》為背景,依托筆者學校智能制造高水平專業群建設項目,“深度”挖掘專業群建設內涵,“跨界”觸發群內專業的交互融合,找尋高水平專業群建設的有效突破口,立足于課程體系的跨界重組、育人模式的跨界構建和特色文化的跨界融合三個方面,探索高水平專業群建設的有效途徑和方法,助推專業健康發展,培養更多適應新質生產力需求的高素質勞動者,賦能區域經濟快速發展。

關鍵詞:中職;智能制造;高水平專業群

收稿日期:2024-06-20

作者簡介:桑玉紅(1971-),女,山東壽光人,正高級講師,研究方向為教學改革、課程開發、專業建設等。

Research on the Practice of Building High-Level Professional Groupsin Intelligent Manufacturing in Secondary Vocational Schools

Sang Yuhong" Wang Zhaoyong

(Weihai Vocational Secondary School,Weihai,Shandong 264213)

Abstract:This paper is set against the backdrop of the “National Vocational Education Reform Implementation Plan” and the “Opinions on Promoting High-Quality Development of Modern Vocational Education.” It relies on the author’s school’s project for building high-level professional groups in intelligent manufacturing.The study aims to deeply explore the connotations of professional group construction,trigger interactive integration among the professions,and find effective breakthroughs for high-level professional group development.The exploration focuses on three aspects:the cross-border reorganization of the curriculum system,the cross-border construction of the education model,and the cross-border integration of distinctive culture.This research seeks effective pathways and methods for building high-level professional groups,promoting the healthy development of professions,cultivating high-quality workers who meet the demands of new productive forces,and empowering rapid regional economic development.

Key words:secondary vocational education;intelligent manufacturing;high-level professional groups

一、研究背景

(一)專業群建設研究分析

專業群的概念最早來自于美國。20世紀70年代,《生計教育法》中提出“基于職業的共同特征,將性質相近的職業重組為一個職業群”,通過分析該群所需的知識和能力,以此作為課程設置的主要依據,這是最早的專業群模型。隨后,世界各國專業群建設相繼出現,在德國,其專業群建設模式,不僅帶有明顯的應用性和區域性,且設置的針對性也非常強,社會需要、國家認可的職業成為專業群設置的主要依據,專業群建設的目的是為各行業培養職業技術人才,適應地方區域和社會發展的需要;在英國,其專業群建設主要是認證模式,以國家資格證書與普通教育學歷證書地位對等、渠道互通為基礎,根據層次不同和專業方向不同進行認證,每個層次的學分要求不同,每個專業方向的課程組合也不同。

我國專業群的建設開始于20世紀90年代中期,為解決專業劃分過細所導致的學生就業渠道過窄問題,學者們提出將職業崗位相近專業組群發展,構建模塊化課程體系,提高學生的可持續發展能力。90年代末期,對專業群建設的研究擴展到了以專業建設為基礎,以靈活設置專業、實現資源共建共享為目的,不再只局限于課程的建設與改革。21世紀初期,教育部啟動示范性高等職業院校建設項目,要求“通過組建以重點專業為龍頭的專業群,促進資源共享,充分發揮重點專業的輻射與帶動作用,促進高職院校專業建設整體水平的提升,提高示范院校服務經濟社會的能力”。

近幾年,專業群建設的研究逐漸成為我國高職院校的研究熱點。雖然高職院校的學者們對專業群建設的研究和思考比較深入,但仍然存在研究方法單一、研究內容和成果不足或不全面、研究人員過于集中等問題,不少職業院校在專業群研究方面尚屬空白。

(二)高水平專業群研究分析

高水平專業群建設的要求是在《教育部2018年工作要點》中明確提出的,這是繼國家示范性高職院校建設之后又一具有戰略意義的重大舉措。2019年,《國家職業教育改革實施方案》中提出啟動實施“雙高計劃”,要求建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業(群),再次把高水平專業群建設放在職業教育質量發展的重要位置。

2020年1月,在教育部和山東省共同出臺的《關于整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》中首次提出了高水平中職專業(群)建設任務,中職高水平專業群建設在山東省率先展開。高水平專業群的建設在中職學校處于起步階段,通過梳理相關研究信息,并未發現比較成形的、可供借鑒的建設經驗,中職學校高水平專業群建設的研究基本處于空白階段。

二、研究意義

專業群建設是專業建設的“升級版”,其主要目的是對接產業鏈或崗位群需求,促進專業間的協作發展和資源共享。而高水平專業群建設的目的則是面向產業高端和最新發展,構建高水平的技術技能人才培養體系,為產業高素質人才需求提供服務,它集中體現了高水平職業學校的辦學特色、辦學水平和辦學效益。目前,各中職學校對高水平專業群建設的必要性、重要性已經達成了共識,但對如何建設還存在認識偏差,也沒有同類學校的成功經驗可以借鑒。

2019年6月,我校圍繞威海市七大千億產業布局規劃和集群定位,以數控技術應用專業為核心,以智能制造專業群集聚發展,進行模具、焊接、機器人等組團建設,培養既適合轉型過渡期企業的傳統技能人才,又適合轉型后企業的智能制造技能人才。在充分調研產業需求、已完成專業組群的基礎上,筆者與項目組成員在課程結構、師資配置、教學組織等方面進行了探索,歸納總結高水平專業群建設具體實踐的成果、經驗,形成高水平專業群建設方案或思路,通過我校的先行先試、改革創新,示范引領中職學校高水平專業群建設。

三、研究思路

高水平專業建設涵蓋課程建設、人才培養、師資建設、實訓體系、育人模式、質量效益、國際交流、文化建設等多個方面,受地區差異及不同學校辦學條件差異等多因素影響,多管齊下短期內或許會困難重重。因此,我們的研究主要著力于課程建設、育人模式改革和特色文化建設三個方面,剝繭抽絲,確定抓手,以點帶面,邊做邊試,邊研邊改,探索中職高水平專業群建設新思路。

專業群建設過程中,我們探索以“BCD”模塊化動態調整課程體系、“一軀兩翼”產教融合育人新模式、“新機械新工匠”特色文化為突破口,從“深度”“跨界”兩個角度進行思考,構建課程體系為“塔基”、產教融合為“塔身”、特色文化為“塔尖”的“金字塔”式的高水平專業群建設主框架。課程改革夯實“塔基”,架構“BCD”模塊化課程體系;產教融合搭建“塔身”,形成“一軀兩翼”產教融合育人新模式;內涵建設鑄造“塔尖”,打造“新機械新工匠”特色文化。按照“基礎+手段+內涵”的建設思路,探索構建全方位、多層次、穩固有力的高水平專業群,解決高水平專業群建設過程中課程體系不匹配、產教難以深度融合、學生核心素養缺失等關鍵問題。

四、具體實施

(一)重組專業課程,構建專業群“BCD”課程體系

1.厘清“B”“C”“D”課程內在關系

通識能力(Basic skills)課程與核心能力(Core skills)課程是由基礎向核心循序遞進的關系,側重依托生產過程強化專業能力培養。專項能力(Dedicated skills)課程以“B”“C”類課程為基礎,是遷移發展、遞進提升的關系,側重面向實際應用展開針對性培養。三種課程由淺入深、重點提升、系統培育,滿足學生多路徑發展需求。

2.開發系統產教融合教學項目

依托產教融合資源,參照職業技能等級標準制定“B”“C”課程,參照各級競賽標準或企業崗位能力標準制定“D”課程,厘清、提煉各種核心能力要素,圍繞其培養要求開發出教學項目,實現課程與實踐、課程內容與實際應用、教學過程與生產過程的“三融合”,做到教學目標與能力目標相統一。

3.實施“規訓”至“做學”的教學過程

針對多數學生自控能力較差、自修能力較弱的特點,低年級階段主要為“B”“C”課程,由模仿到熟練再到將專業技能固化于機體內,由服從到認同再到將職業素養內化于意識中,重在“規訓”。高年級階段主要為“D”課程,面對具體的生產任務,靈活應用專業技能于實踐,培養綜合職業能力,重在“做學”。

(二)深化產教融合,創新校企協同育人合作模式

1.落實“一軀兩翼”試點工作

學校(一軀)與本地企業、高職院校(兩翼)達成合作,中職、高職對接同一企業,三方實現產教融合全程覆蓋、無縫銜接,暢通了產教融合育人過程,開始初中后五年制高等職業教育,實施中高職教育皆在中職學校進行的試點工作,進一步探索深化產教融合育人效果。

2.完善“校企雙元”育人實施形式

分別采用“引企駐校”“引產入教”方式與本地企業達成合作,共建校內生產性實訓基地,推行“工學交替、產訓融合、學訓結合”,采用“教室基地雙周輪換”教學組織形式,保障了專業實訓課程的實施和技能訓練的連續性、持續性與系統性。同時,建立、校外實訓基地,師生定期進行企業實踐;與本地30多家企業保持穩定合作,按期開展實習教學;開展現代學徒制試點培養。

3.多元共促產教深度融合

學校先后參與省市內多家產教聯盟及協會,并與駐地高校保持緊密聯系,多方積極探索創新協同發展新模式;聘請教育名家、行業工匠、企業技術主管等擔任兼職導師,為勞模、技術大師設立工作室,開展企業生產技術交流,參與企業技術指導研發;聘請企業技術骨干擔任兼職教師,打造校企“雙元”教師團隊。

(三)堅持文化育人,建立“四匠一體”育人機制

1.鑄匠魂,凝煉專業特色文化內涵

以學校省級黨建品牌“紅色浸潤 匠心育人”建設為契機,開展“新機械新工匠”專業群特色文化建設:以“制造強國”“民族自信”樹立社會責任擔當和家國情懷,厚植師生的“樂業 敬業”情懷;將工匠精神和職業精神內涵凝練為做事精準、干事精神,塑造“精神 精準”品質;倡導新時代勞動精神、勞模精神和創新精神,端正“實干”工作態度、提升“巧干”工作能力。同時,將“樂業敬業、精神精準、實干巧干” 形成大思政課程,豐富專業群特色文化內涵,做到以文化人、以文育人。

2.塑匠師,打造高水平“雙師”隊伍

引進企業兼職教師,聘用高水平技術人才,建立校企專兼職教師隊伍,實現個體和團隊能力結構的優化。同時,借助齊魯名師、全國勞模、技藝大師等優秀人士,搭建“名師工作室+勞模工作室+技藝大師工作室”的高規格團隊協作式培育平臺,采用輪流進駐、重點培養的方式,以點帶面,促進師資團隊的整體發展。另外,圍繞產教融合項目及教學資源,組建省級教學創新團隊,采用分工協作的模塊化教學模式,不斷提高教學團隊的實踐教學水平。

3.造匠場,打造師生共同發展環境

參照企業車間的生產要求,建設集產、教、學、訓、研于一體的生產性實訓基地,引進企業的文化制度、生產管理和技術流程,融校園文化、企業文化于一體,打造企業化的育人環境。同時,依托專業群實訓資源,建設集多個制造業工種于一體的學研融合創新基地,設立大師工作室和開放性公共實踐車間,用于師生研發、制作實物教學作品或產品,開展創新教育和通識教育。

4.育匠生,落實立德樹人根本任務

結合專業特點開展特色育人活動,如參觀郭永懷紀念館、實地考察石島灣核電站建設、優秀畢業生座談交流等,并充分發揮專業技術優勢,開展職業教育活動周活動,如學校的鐵藝制作及日常維修、維修服務進社區等。另外,通過小制作、小發明、小改造等形式開展創新實踐活動,培養學生的創新創業和服務意識。針對學生的德技發展情況,探索多種形式激勵措施,激勵學生學好專業、練好技能。

五、研究成果

(一)形成完善的智能制造高水平專業群建設方案

構建了以“基礎相通、領域相近、崗位相關、資源共享”為原則的智能制造高水平專業群建設機制,形成組群邏輯科學、關聯緊密、核心凸顯、協同互補的智能制造專業群。以此為基礎,進一步理順、完善了專業群建設機制,制定了智能制造特色專業群建設方案。在建設方案的指導下,統籌安排,協調推進,任務書各指標落地,專業群建設已見成效。

(二)形成系統的“三全協同,四匠一體”高水平專業群建設機制

通過“鑄匠魂”,達成師生共同踐行的理念共識;通過“塑匠師”,落實知行合一要求,同步師生的教與學;通過“造匠場”,以現代化企業真實場景促進師生同臺共同發展;通過“育匠生”,將教師育人目標與學生成長目標達成一致。以匠為形,打通專業群建設的關鍵內容;以匠為核,同頻師生發展過程。通過“四匠一體”機制的專業群建設,師生共同營造出三全育人氛圍。

(三)構建適應性高的“BCD”職業化課程體系

以專業能力培養為根本,以職業能力培養為目標,對接行業共性基礎職業能力標準,建設職業通識能力培養課程;對接專業崗位核心能力標準,建設職業核心能力培養課程;從滿足學生多樣化選擇、多路徑成才需求出發,分層分類開展專項針對性課程建設。同時,采用“教室基地雙周輪換”,優化教學組織形式,保證技能訓練的連續性、持續性與系統性。

六、結語

整個研究過程,不僅教師實現了快速成長,也提高了學生的學習興趣和技能水平,實現了專業建設的健康發展。同時也為學校營造了良好的科研氛圍,進一步貫徹落實了“科研興教”“科研興校”的發展戰略。但由于智能制造技術日新月異,專業課教師的知識更新速度也明顯加快。為此,專業課教師必須不斷提高教育教學能力特別是職業實踐能力。

通過高水平專業群建設,形成先進的人才培養模式和教學理念,不斷提高教學質量,培養更多適應新質生力需求的高素質勞動者,形成本專業群的教學優勢和特色。

參考文獻:

[1]袁洪志.高職院校專業群建設探析[J].中國高教研究,2007(4).

[2]董顯輝.我國近十年高等職業教育專業群研究綜述[J].教育通訊,2011(1).

[3]楊瑜.高職院校專業群研究現狀述評[D].長沙環境保護職業技術學院,2014.

[4]陳秀珍.高職院校專業群課程體系構建的研究[J].中國職業技術教育,2015(2).

[5]譚慧.高職院校專業群課程體系建設研究[J].科教導刊,2016(25).

[6]楊潔.高職院校專業群建設的研究現狀與展望[J].中國職業技術教育:2016(2).

[7]段向軍,舒平生,王春峰.先進制造裝備技術類專業群協同升級的探索與實踐[J].職業教育研究:2017(11):71-74.

[8]張玲,魏麗萍,馬寧.“雙高計劃”建設的實施路徑探討與分析[J].中國職業技術教育:2019(22):5-11.

[9]董彥宗.“雙高計劃”背景下高水平專業群的建設路徑研究[D].石家莊職業技術學院,2020.

(責任編輯" 郭曉勇)

猜你喜歡
中職
應用多媒體技術 創新中職德育課
甘肅教育(2020年21期)2020-04-13 08:09:38
中職歷史課補充內容的實施探索
新課程研究(2016年3期)2016-12-01 05:54:21
淺談中職生的觀察力培養
工業設計(2016年4期)2016-05-04 04:00:25
淺談中職英語教育三部曲
散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:08
中職高考與教學研究
果真是“誤了百萬中職生”嗎?
構建中職生成才通道的思考
河南科技(2014年11期)2014-02-27 14:17:57
加強中職生勞動習慣養成教育的思考
中職生健康性取向教育不容忽視
中職農村醫學專業發展前景探究
主站蜘蛛池模板: 久久精品国产免费观看频道| 小说 亚洲 无码 精品| 一区二区自拍| 人人看人人鲁狠狠高清| 欧美亚洲日韩中文| 露脸真实国语乱在线观看| 无码aaa视频| 国产91色在线| 国产一级妓女av网站| 免费观看三级毛片| 成人欧美在线观看| 国产成人毛片| 日韩区欧美国产区在线观看| 嫩草影院在线观看精品视频| 九色91在线视频| 亚洲一区二区黄色| 国产小视频a在线观看| 免费女人18毛片a级毛片视频| 看国产毛片| aa级毛片毛片免费观看久| 91成人在线观看| 国产主播在线观看| 秋霞一区二区三区| 熟女成人国产精品视频| 午夜视频日本| 国产高清免费午夜在线视频| 中文字幕首页系列人妻| 无码在线激情片| 中文字幕在线免费看| 国产亚洲精久久久久久久91| 香蕉久久国产超碰青草| 丁香五月激情图片| 五月婷婷导航| 尤物在线观看乱码| 欧美日本在线| 久久亚洲国产视频| 久久先锋资源| 国产第八页| 精品久久久久无码| 在线观看国产网址你懂的| 国产成人高清精品免费软件| 国产乱子伦无码精品小说| 亚洲精品手机在线| 日韩精品成人在线| 2020最新国产精品视频| 欧美亚洲国产日韩电影在线| 中文字幕无码中文字幕有码在线| 精品夜恋影院亚洲欧洲| 欧美精品啪啪| 欧美成人日韩| 亚洲毛片在线看| 国产女人18水真多毛片18精品 | 无码国产伊人| 欧美精品影院| 日韩在线永久免费播放| 人人爽人人爽人人片| 亚洲码一区二区三区| 91久久偷偷做嫩草影院免费看| 久久精品一卡日本电影| 精品国产免费观看一区| jizz亚洲高清在线观看| 免费一级无码在线网站| 久久久久久高潮白浆| 伊人久久福利中文字幕| www.av男人.com| 久久免费成人| 2022国产无码在线| 又粗又硬又大又爽免费视频播放| 97成人在线视频| 毛片一区二区在线看| 欧美日韩北条麻妃一区二区| 国产中文一区二区苍井空| 欧美激情福利| www.91在线播放| 国产va欧美va在线观看| 欧美成一级| 人妻出轨无码中文一区二区| 欧美一级高清免费a| 亚洲精品少妇熟女| 久久久久九九精品影院| 国产精品人人做人人爽人人添| 91一级片|