“大思政”背景下學(xué)前教育專業(yè)第二課堂實踐育人創(chuàng)新研究

摘" 要：隨著“大思政”理念的提出，對于教育領(lǐng)域特別是高等教育領(lǐng)域的育人目標和方式提出了新的要求。學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)未來幼兒園教師的重要基地，更應(yīng)積極響應(yīng)這一改革號召，進行教學(xué)方式的創(chuàng)新和實踐育人模式的轉(zhuǎn)變。而第二課堂作為學(xué)生實踐能力提升和思想品德塑造的重要平臺，其作用不容忽視。因此，在“大思政”背景下，教師要重視對學(xué)生第二課堂實踐育人的探究與實踐，促進學(xué)生政治素養(yǎng)的全面提高，以更好地滿足社會對高素質(zhì)幼教人才的需求。

關(guān)鍵詞：大思政；學(xué)前教育；第二課堂；實踐育人

收稿日期：2024-07-09

作者簡介：葉舒婷（1992-），女，福建惠安人，助教，碩士，研究方向為學(xué)生思想政治教育、音樂教育。

Innovative Research on Practice-Based Education in Preschool EducationUnder the “Big Ideology and Politics” Framework

Ye Shuting

（Qingzhou Preschool Teachers College，Quanzhou，F(xiàn)ujian 362000）

Abstract：With the introduction of the “Big Ideology and Politics” concept，new demands have been placed on the educational objectives and methods，especially in higher education.As a crucial base for training future kindergarten teachers，the preschool education program must actively respond to this reform call by innovating teaching methods and transforming practice-based education models.The second classroom，as an essential platform for enhancing students’ practical abilities and shaping their moral character，plays a significant role that should not be overlooked.Therefore，under the “Big Ideology and Politics” framework，educators need to focus on exploring and implementing practical education in the second classroom，promoting students’ overall political literacy to better meet society’s demands for high-quality preschool educators.

Key words：Big Ideology and Politics;preschool education;second classroom;practice-based education

一、“大思政”的內(nèi)涵

“大思政”是近年來我國教育領(lǐng)域提出的一個重要理念，是指以馬克思主義為指導(dǎo)，以培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)的教育，它不僅僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生能夠在實踐中堅持和發(fā)展中國特色社會主義，把好學(xué)生思想教育關(guān)。這是全員、全過程、全方位的教育，不僅僅局限于思想政治課堂，而是貫穿于學(xué)校的所有課程和活動之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實踐中都能接受思想政治教育，以此形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。［1］

大思政是以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)引導(dǎo)和自我教育的教育。教師的角色主要是引路人和助手，要注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機統(tǒng)一，“育人”先“育德”，通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考和實踐，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。“大思政”是一種全新的思想政治教育模式，它將思想政治教育與專業(yè)教育、素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，能夠全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進提升學(xué)生的思想覺悟，促進學(xué)生更為深刻的愛國熱情。

二、“大思政”背景下第二課堂實踐育人的必要性

（一）提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)

在現(xiàn)代日益變化的形勢之下，培養(yǎng)一代又一代具有堅定的共產(chǎn)主義信仰、高度的政治覺悟和良好的道德品質(zhì)的人才，成為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。而第二課堂實踐育人正是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。第二課堂實踐育人能夠提供一個更加開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生親身參與社會實踐，使學(xué)生能夠在實踐中深入理解和掌握思想政治理論知識，讓學(xué)生在實踐中鍛煉和提高思維能力和堅毅的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、決策力與行動力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，進一步提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

通過第二課堂實踐活動，學(xué)生還可以在實踐中感受到社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和要求，增強對中國特色社會主義偉大事業(yè)的認同感和自豪感。同時，在參與社會實踐活動的過程中，學(xué)生可以深入了解國家的發(fā)展戰(zhàn)略、民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及人民群眾的生活狀況，有效提高自己的思想政治素質(zhì)，為將來更好地服務(wù)國家和人民做好充分的準備。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

當(dāng)前，我國正處在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是國家和民族發(fā)展的核心戰(zhàn)略。青年學(xué)生作為祖國未來的希望，是推動祖國發(fā)展的中堅力量，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，是教育中作改革和發(fā)展的重要方向。

在第二課堂實踐活動中，學(xué)生能夠自由展示自己的才能，鍛煉自己的能力。通過積極參加各種形式的實踐活動，促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際之中，將理論與實踐相結(jié)合，促進動手能力和實踐能力的發(fā)展。同時，在各種團隊活動中和任務(wù)困境突破中，學(xué)生也能夠感知到團結(jié)一心，同舟共濟的力量與決心，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。第二課堂實踐活動為學(xué)生提供了一個展示自己才能、鍛煉自己能力的平臺。

（三）促進學(xué)生的全面發(fā)展

全面發(fā)展是教育的根本任務(wù)，也是衡量教育質(zhì)量的重要標準。在新時代背景下，學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅是知識和技能的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力和國際視野等綜合素質(zhì)。

在第二課堂實踐活動中，學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機會，有效拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面和學(xué)習(xí)視野，有助于促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生通過參與社會實踐、志愿服務(wù)、科技競賽等活動，可以在實踐中鍛煉自己各方面的能力。并且在親身參與活動的過程中，也是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的過程，更是學(xué)生提升自己理論知識理解和實踐運用能力的過程。

三、“大思政”背景下學(xué)前教育專業(yè)第二課堂實踐育人的機遇和挑戰(zhàn)

（一）“大思政”背景下學(xué)前教育專業(yè)第二課堂實踐育人的機遇

1.滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求

當(dāng)代大學(xué)生思想開放，思維活躍，自我意識突出，是一個富有鮮明個性的青年群體。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，先修了包括聲樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)技能，具備較全面的綜合能力。基于學(xué)生的個性化需求，作為第一課堂的延伸，在第二課堂中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以不僅可以結(jié)合自己的專業(yè)特長參與多種技能比賽，還可以通過組織游戲活動、教學(xué)活動等參與到社區(qū)服務(wù)、教育實習(xí)、社會實踐等多種多樣的活動來鍛煉自身的專業(yè)技能和實踐能力，讓學(xué)生在校內(nèi)外比賽和社會實踐檢驗和運用所學(xué)知識，更好地理解和內(nèi)化“大思政”教育的內(nèi)涵。［2］

2.為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供了實現(xiàn)自我價值的舞臺

“大思政”理念注重思想教育的創(chuàng)新性和實踐性。第二課堂活動主題豐富，形式多樣，教育價值取向明晰，通過參與第二課堂的各種活動，有利于幫助學(xué)生在實操實練中加深對專業(yè)知識的理解；有利于幫助學(xué)生進一步認識教師的職業(yè)價值，從中提升職業(yè)認同感；有利于在活動中增強學(xué)生的愛國主義和人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、高尚品德，促使學(xué)生在活動中不斷實現(xiàn)自我成長，為成為一個有理想、有文化、有技術(shù)的高素質(zhì)的幼教從業(yè)者。

（二）“大思政”背景下學(xué)前教育專業(yè)第二課堂實踐育人的挑戰(zhàn)

1.整合資源和內(nèi)容的難度

在“大思政”背景下，學(xué)前教育專業(yè)的第二課堂活動要求教育工作者能夠有效地整合教育資源，設(shè)計出既有趣味性又有教育性的活動內(nèi)容。然而，由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，很多傳統(tǒng)的思政教育資源和內(nèi)容難以直接適用于幼兒教育環(huán)境。幼兒的認知水平和理解能力有限，復(fù)雜的思政概念和抽象的道德規(guī)范難以為幼兒所理解。因此，如何將“大思政”教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合幼兒的教育資源，既能夠吸引幼兒的興趣，又能夠在活動中潛移默化地傳達正確的價值觀和道德觀念，是一個重要的挑戰(zhàn)。

2.培養(yǎng)師資力量的挑戰(zhàn)

“大思政”背景下的第二課堂實踐育人需要有一支具備相應(yīng)能力和素質(zhì)的教師隊伍。在這個隊伍中，教師不僅要掌握學(xué)前教育的專業(yè)知識和技能，還要具備較強的思政教育意識和方法。但是在實際工作中，很多學(xué)前教育專業(yè)的教師可能缺乏足夠的思政教育背景和實踐經(jīng)驗，在開展相關(guān)的第二課堂實踐活動時，很難達到應(yīng)有的育人效果，這是在第二課堂中的另一大挑戰(zhàn)。

四、“大思政”背景下學(xué)前教育專業(yè)第二課堂實踐育人的創(chuàng)新思路

（一）構(gòu)建多元化的第二課堂實踐育人體系

1.強化第二課堂建設(shè)

學(xué)校應(yīng)充分挖掘第二課堂的育人功能對于塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成健康向上的良好精神風(fēng)貌的重要意義。在第二課堂建設(shè)中要著重搭建加強思想政治教育的平臺；培養(yǎng)良好道德情操的平臺和提升綜合素質(zhì)的平臺。充分發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代節(jié)日的涵育功能，以班團會、主題教育活動、課程思政的課外實踐為形式促使學(xué)生堅定理想信念，樹立正確價值觀；開展“文明宿舍”“文明校園”等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；辦好多元的科技文化藝術(shù)節(jié)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃活動、學(xué)前專業(yè)師范生技能比賽等，實現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。此外，完善的規(guī)章制度是活動開展的基礎(chǔ)和保障，因此高校積極落實第二課堂成績單建設(shè)，持續(xù)推進第二課堂教育改革創(chuàng)新，構(gòu)建第一課堂與第二課堂的深度融合，可以為學(xué)生提供一個展示自我、證明自我的科學(xué)評價體系，從而激勵學(xué)生通過參與活動，在實踐中提升綜合素質(zhì)、提高就業(yè)競爭力。

2.以學(xué)生需求為本位組織活動

在校內(nèi)的日常教育活動中，可以組織學(xué)生社團、文體競技、社會實踐、志愿服務(wù)等各類實踐活動，通過學(xué)生面對面等形式了解學(xué)生的關(guān)注熱點及活動喜好，以學(xué)生喜聞樂見的形式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化融入校園文化、社會實踐，讓學(xué)生在實踐中汲取精神滋養(yǎng)，增強文化自信。以泉州幼兒師范高等專科學(xué)校第二課堂活動為例，在3.7女生節(jié)之際，將“今生戴花，來世漂亮”的蟳埔簪花引入校園，既滿足了女生居多的師范院校學(xué)生對美的追求與體驗，也促使他們了解傳統(tǒng)文化，體悟文明之美；在學(xué)前教育學(xué)院開展“幼見惠女，遺見傾心”科技文化藝術(shù)節(jié)非遺進校園活動中，特邀了非遺傳承人劉烏巧大師為同學(xué)們舉辦講座、指導(dǎo)惠女模特走秀、抽取幸運觀眾體驗惠女服飾參與惠女服裝配飾制作并結(jié)合學(xué)生特長策劃開展了惠女表情包制作比賽，通過一系列惠女活動，滿足學(xué)生對活動類型的多元選擇，從而深入地走近惠女，從中感知惠女精神的時代內(nèi)涵；在鑄牢中華民族共同體意識的時代召喚中，學(xué)院利用學(xué)生文娛專長組織學(xué)生開展少數(shù)民族聯(lián)歡會，以篝火聯(lián)歡的形式，帶動廣大同學(xué)在民族風(fēng)情中增強中華民族一家親，同心共筑中國夢的向心力與凝聚力。

3.重視打造實踐基地

第二課堂實踐育人活動不僅要引進來，更要走出去，要重視讓學(xué)生到相關(guān)基地參與實踐，促使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實接軌，提前適應(yīng)實際生活中專業(yè)的運用。為了推進基地實踐的目標，學(xué)校應(yīng)與當(dāng)?shù)赜變簣@、社區(qū)教育中心等建立合作關(guān)系，打造一批穩(wěn)定的校外教學(xué)實踐基地，為學(xué)生提供實踐鍛煉的平臺。在每年或者每學(xué)期的實踐中給予學(xué)生一次基地的實踐機會，通過這些基地的實踐活動，學(xué)生可以深入實際，將理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和實際操作能力。

為了保障學(xué)生有效地實踐，可以定期組織學(xué)生進行社會實踐調(diào)研，以調(diào)研報告的形式讓學(xué)生反思并總結(jié)實踐經(jīng)驗，提升其批判性思維和問題解決能力。通過這樣的基地實踐，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠加深他們對社會責(zé)任和職業(yè)道德的理解，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)前教育人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）強化師生互動以提高實踐育人的實效

教師在實踐育人過程中要發(fā)揮示范作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。一方面要關(guān)注學(xué)生的思想政治成長，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助學(xué)生解決困難，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感，通過組織各類實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運用到實際生活中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。

還要加強課程思政建設(shè)，整合資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的實際需求和發(fā)展趨勢的同時，引導(dǎo)同學(xué)挖掘課程內(nèi)涵，并在課外實踐中加以指導(dǎo)。另一方面，教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、思想素質(zhì)和政治覺悟，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。通過雙向引導(dǎo)形式來培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

（三）創(chuàng)新實踐育人方式提高學(xué)生政治素養(yǎng)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想政治教育，能夠拓寬實踐育人的途徑。網(wǎng)絡(luò)平臺是教師第二課堂教學(xué)的補充，教師可以利用微信、微博等社交媒體平臺，分享優(yōu)秀教育資源和案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)；可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線課程、互動平臺、微課程等，搭建起一個多元化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，結(jié)合視頻、動畫、游戲等形式吸引學(xué)生的興趣，使抽象的理論知識生動化、形象化、趣味化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入。

此外，幼師工作中記錄和反饋幼兒的成長變化、拍攝微格課堂是工作的必要環(huán)節(jié)，因此通過開設(shè)相關(guān)的公眾號運營、攝影剪輯等選修課，可以幫助學(xué)生豐富工作技能，是學(xué)生拓展第二課堂實踐能力的重要補充。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余主動探索實踐，利用社團活動、文體競技、社會實踐契機，將實踐所得轉(zhuǎn)化為短視頻，以公眾號推文為宣傳媒介，將實踐中收獲的傳統(tǒng)文化之美、正確價值觀之美等通過云端向更多的同學(xué)推廣宣傳，在實踐中自覺地提高自己的思想理論水平。

綜上所述，在“大思政”背景下，第二課堂實踐育人能夠提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及促進學(xué)生的全面發(fā)展等方面。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該充分認識到第二課堂實踐育人的重要性，加大實踐育人的投入和支持力度，創(chuàng)新實踐育人的方式和方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，提供有力的人才支撐。

參考文獻：

［1］曹紅梅，沈壽東.學(xué)前教育專業(yè)開展第二課堂的實踐探索［J］.江蘇教育研究，2020（15）：15-18.

［2］程娟，王繼康.高校學(xué)前教育專業(yè)第二課堂育人體系建設(shè)與實踐探討：以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例［J］.濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2024（1）：53-57、72.

（責(zé)任編輯" 吳烏英嘎）