初中英語課堂融入紅色文化的探討

摘" 要：初中階段的英語課程作為一門工具型的學科，在傳統的教學方式中，一直被教師看作是對學生語言技能的培育，是學生日后升學以及找工作的必備技能之一。隨著教育改革的推進，各種紅色文化教育開始出現在國內的思想政治課程教學中。由于學生的語言基礎較為薄弱，導致學生在學習英語的課程中，英語學科沒有很好地發揮出本學科的育人效果。在實際的教學過程中，教師通過將紅色文化教學與英語課堂進行結合，不但可以有效地提升學生的英語成績，提升學生的英語應用能力，還能夠進一步增強學生的思想政治覺悟，增強學生的文化自信和民族自豪感。文章從初中英語課堂教學現狀出發，分析了融入紅色文化的教學意義，對如何在初中英語課堂教學中融入紅色文化的途徑進行了探究，以供相關英語教師參考。

關鍵詞：初中英語；英語課堂；紅色文化

英語作為國際通用語言，是人類之間實現交流的重要工具，通過英語，能夠有效地在人與人之間建立起一座信息共享的橋梁。因此，在初中階段的英語教學過程中，不僅需要讓學生了解西方的一些優秀文化內涵，還需要讓學生能夠熟練地利用英語傳播我國的優秀傳統文化，尤其是其中的紅色文化，從而將其發揚光大。由此可見，在初中階段的英語課堂教學中，教師不僅需要在教學環節中進行紅色文化的滲透，還需要在課外注重紅色文化的傳承，讓紅色文化能夠在學生的生活中傳承與發展。

一、初中英語課堂融入紅色文化的現狀

隨著英語教學的不斷普及，以西方價值觀念為核心的英語教學方式開始在英語課堂中普及。然而，一些西方的價值觀念以及文化，與國內的紅色文化內容存在一定的對立性，使得英語教學中紅色文化的教學效果往往出現效果不佳的情況。為此，在初中階段的英語教學中，教師需要盡可能地對紅色文化進行融合，并以英語語言體系作為教學基礎，優化調整教學目標，不斷創新教學方案。

此外，通過對英語課堂教學現狀進行觀察發現，在紅色文化的育人體系建設方面，還是存在諸多的不足。對初中英語教學而言，其涉及的教學內容相對較為廣泛，并且課程教學環節設置緊湊，在教學過程中沒有將紅色文化進行良好的融合，進而導致國內的紅色文化教學體系僅僅是停留在理論研究階段，在實際英語課堂教學環節沒有得到有效落實，導致紅色文化與初中英語課程教學的結合受到較大的影響，教學有效性降低。因此，初中階段的英語教學需要盡可能地結合其教學特點，完善教學結構，同時將紅色文化的教學情況納入英語教學機制中，這要求相關教師在教學環節中應加強紅色文化與英語的銜接，并盡可能多地利用其引導作用，讓學生樹立充足的文化自信。

二、初中英語課堂融入紅色文化的意義

（一）社會主義核心價值觀推進的需要

就國內的文化傳播而言，尤其注重對紅色文化的傳播，并且在傳播的過程中，十分強調傳播國家的政治、經濟、社會等方面的發展和穩定。而這是以中華民族優秀傳統文化為基礎，并以文化繁榮發展為一定的基礎條件。通過縱觀中華民族上下五千年的文化發展進程不難得出，我國的進步離不開對優秀文化的弘揚，源遠流長的中華文化是我國的寶貴財富之一。其對國家的發展以及意識形態的構成具有重要意義，為中國特色社會主義的發展奠定了重要基礎。與此同時，伴隨著信息化社會的不斷發展，文化呈現出多元化的爆炸傳播，在這種多樣化的信息傳播環境下，紅色文化與社會主義核心價值觀念相融合，展現出紅色文化中包含的優秀的革命精神以及先進的理念，對社會主義的建設具有重要的參考意義。

（二）學校思政教育結合學科教學的需要

伴隨著國內對教學改革的不斷推進，初中階段的英語課程教學開始逐步推行課程與思政教育的融合教學，并重點培育學生的人文素養以及政治素養。英語作為語言類學科之一，文化性強，其自身的特點與思想政治教育的統一性也較強。因此，學校方面需要不斷地更新思政課程的教學手段，并進行合理的課程安排，改進教學手段，讓學生能夠更加主動地參與到思想政治教育中。

同時學校也需要大力地改進、創新英語課程，適當地選擇一些優秀的課程內容對紅色文化內涵進行烘托，進而體現出紅色文化中的育人功能，加強英語教育工作者的教學能力以及綜合素養。

（三）英語教育推進學生文化認同的需求

自從改革開放以來，中國各個領域都發生了巨大的變化，取得了巨大的成就，綜合國力大幅增強，國際影響力逐年提升。而英語作為國際上應用最為廣泛的語言之一，對世界范圍內的交往，發揮著橋梁般的作用。然而在長時間的英語教學中，多數教師都過于注重英、美國家的文化以及政治制度，對中國優秀的傳統文化教學沒有足夠的重視，進而導致對紅色文化的傳播情況不佳，一些學生出現過于崇拜國外文化的情況，甚至有的學生對中華文化的了解程度還比不上對西方文化的了解。因此，教師在實際的教學環節中，需要盡可能地對學生加強引導，培育學生對中華優秀文化的認同感，增強學生的民族自豪感。

三、初中英語課堂融入紅色文化的策略

（一）加強師資團隊建設

就初中英語課程教學而言，其與紅色文化的聯系較為密切。因此，在實際的教學過程中，應該對相關教學人員的紅色文化教學能力以及學習能力有所要求，從而盡可能地保障紅色文化在初中英語課程教學中的作用，促進育人效果的發揮。

在這一過程中，學校必須在思想政治教育方面給予紅色文化教育的落實一定的幫助，從而讓英語課程紅色文化與思政教育融合，整合英語教學內容與紅色文化理論，促進良性教學循環的產生。教師也應該在實際的教學過程中，根據自身的教學水平調整紅色文化的教學方案，以使得初中英語教學能夠順利開展，同時將多樣化的紅色文化與英語教學結合，改變過往片面化以及停留在形式上的紅色文化教學，為國家培養出一批又一批的優秀人才。

（二）發揮文化育人功能，整合課程思政資源

習近平總書記在2019年3月18日學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話時指出，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。紅色文化作為我國的優秀文化之一，是我國共產黨人的初心以及使命的體現。教師挖掘其中的育人價值，并推動優秀紅色文化與初中英語教學課堂進行融合是非常重要的。

在現階段的初中英語課程教學研究中，其研究的成果較為多樣，并且有非常多的研究人員提出，要想實現紅色文化與英語教學資源的共享，首先要做的就是為其培養出一批批的紅色文化英語專業人才。基于這樣的現狀和要求，在實際教學中，初中英語教師理應把握好課程思政這個概念，并加以研究、整合，用紅色文化浸潤英語課堂，提升英語課堂的紅色文化教學氛圍。

（三）深度挖掘教材已有紅色文化資源，提煉其中的紅色精神

就初中階段的英語課程而言，其具有跨學科等特點，同時該課程中還包含教學、娛樂以及人文方面的內容，教學內容相對廣泛。并且教師在教學的過程中可以發現，在英語課程的教學素材背后，還包括各種各樣的思政育人價值。英語教師在教學環節中可以深入挖掘教學素材，并結合多媒體以及微課等新型的教學方法，生動有趣地傳授教學素材中的紅色文化，同時引導學生探討其中的深刻內涵，推動紅色文化在信息化社會的發展，將紅色文化與英語課堂教學最大限度地結合，以深入學生的主觀意識中。

（四）拓展教材紅色文化內容

初中階段的學生，作為國家未來發展的主力軍，其對國家日后的發展具有不可忽視的作用。加之現如今初中階段的學生處于一個信息化高速發展的時代，因此，學校在如何培育學生，以及培育什么樣的學生方面，需要盡可能地突破傳統教學理念的束縛，幫助學生訓練創新思維能力，促進學生的多元化發展。同時，學校在開展教學活動時，需要結合使用各種互聯網教學資源，并利用現代化的教育教學理念開展教學，盡可能地突破因為教材上的束縛所導致的學生學習資源的受限。同時也可以讓學生借助線上的英語教學資源以及教學平臺，通過多個渠道學習紅色文化內容，推動學生思辨能力的發展。

（五）創設紅色文化育人環境

現如今，全國各地范圍內的初中學校都在弘揚與傳承中華民族的優秀傳統文化。并在教學的過程中擴展第二課堂的教學地位以及教學功能，從而實現豐富校園文化內涵的目的。其主要原因便是第二課堂擁有多樣化的教學活動形式，能夠通過各種各樣的教學活動內容為學生提供展示的舞臺，可以有效地作為紅色文化育人場所。同時，為了能夠在教學活動中盡可能地調動學生參與活動的積極性，學校可以采用競賽的方式提升學生的參與率。

例如，在校園內部舉辦辯論賽或者是紅色文化英語主題的知識競賽。通過這一系列活動的舉辦，引導學生學習紅色文化，并在參與活動的過程中，不斷地扎實學生的基礎，從而全面提升學生的英語綜合素養。利用這種創新型的紅色文化傳承模式，也能夠讓學生切身體會到紅色文化的內涵所在，落實紅色文化貫穿學生日常生活的目的，讓學生能夠在后續的英語學習中不畏艱險、勇往直前，為學生日后的英語學習奠定良好的學習習慣基礎。

（六）積極創新施教方法

對新時代的教學而言，創新是推動教學質量提升的重要前提。在教學的過程中，將紅色文化與初中英語教學進行結合，落實好教學手段和教學方式的創新，能夠很好地推進紅色文化與英語教學的一體化發展。在初中英語教學過程中，通過融合紅色文化，可以有效地引導學生樹立良好的社會主義核心價值觀。

在實際的教學環節中，要想實現紅色文化與初中英語課堂教學的融合創新，首先要做的就是培養學生良好的價值觀念，培養學生的創新能力，并引導學生進行積極的實踐探究。例如，教師可以將井岡山精神等紅色革命精神和英語文化教學進行結合，引導學生學習相關英語單詞的表達，帶領學生學習講述井岡山精神等紅色文化的相關英語文章，并進行專題研究分析，提升學生對紅色文化和英語教學的理解；幫助學生建立起良好的紅色文化思維，改變傳統教學方式中學生難以有效融入英語教學體系的狀況，并全面地將紅色文化中的精神內涵與英語文化教學進行結合，促進學生形成良好、健全的文化價值觀念。

總而言之，在初中英語課堂教學中，教師需要盡可能地保障紅色文化在初中英語課程教學中的作用，促進育人效果的發揮。教師還要根據自身的教學水平對紅色文化的教學方案進行調整，使得初中英語教學能夠順利地開展。教師要挖掘教學素材，結合多媒體以及微課等新型的教學方法，生動有趣地傳授教學素材中的紅色文化，引導學生對其中的內涵進行探討。教師在教學的過程中應擴展第二課堂的教學地位以及教學功能，從而實現豐富校園文化內涵的目的，引導學生進行紅色文化的學習，并在參與活動的過程中，不斷地夯實學生的知識基礎，從而全面提升學生的英語綜合素養。

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（責任編輯：鄒宇銘）