紅色文化在黨校黨性教育中的應用淺析

【摘要】紅色文化作為中國共產黨在發展壯大過程中傳承下來的革命傳統和革命精神，對于黨校黨性教育工作有著重要作用。本文從分析紅色文化在黨校黨性教育中的應用意義出發，提出圍繞紅色文化建立黨性教育基地、挖掘紅色文化豐富黨性教育內容、重視環境建設發揮環境育人功能、強化師資建設打造紅色教育專班這四條策略，為借助紅色文化強化黨校黨性教育提供一些思考。

【關鍵詞】紅色文化|黨校黨性教育|運用策略

隨著時代發展和社會形勢的變化，中國共產黨在現代化建設過程中面臨的挑戰也愈發多樣化，這對于黨校黨性教育工作提出了更高的要求。紅色文化作為中國共產黨在革命道路上進行探索的過程中總結出的重要文化資源，包括了中國共產黨人的理想信念和價值觀念等諸多內容，這些內容不僅具有明顯的政治屬性，也具有較強的教育價值。因此，在黨校黨性教育工作中，運用紅色文化豐富教育內容，拓展教育形式，對于提升黨校黨性教育工作的實效性具有重要意義。

一、紅色文化在黨校黨性教育中的意義

紅色文化在革命年代中誕生，是由中國共產黨帶領人民群眾和先進分子共同參與創造的獨屬于中國的先進文化。自紅色文化誕生以來，經歷了不同的國內外局勢，其歷史文化內涵和精神底蘊都更加豐富。相較于我國其他文化，紅色文化的核心在于“紅色”，在中華民族傳統文化中，紅色不僅代表著喜慶和吉祥，也代表著勇氣和革命，因此，紅色文化可以說是根植于中華優秀傳統文化中的重要組成部分[1]。伴隨著社會主義的進步和發展，紅色文化在當下也有著重要的現實意義。

（一）堅定黨員干部的理想信念

紅色文化的起源和發展，經歷了一段輝煌的歷史時期，是我國老一輩共產黨人在堅持不懈的努力和奮斗下，經過無數流血和犧牲，最終傳承下來的一種歷史遺跡，它見證了新中國從襁褓之中到如今發展壯大所走過的每一個時代，是一筆寶貴的精神財富[2]。當我們對紅色文化進行剖析和復盤時，通過追蹤紅色文化的蹤跡，能夠更加真切地感受到中國共產黨人在傳承和弘揚理想信念中所展現出的前赴后繼的精神，以及英勇無畏的品質。在艱難的時代下，面對敵對勢力的圍追堵截，中國共產黨人帶領人民群眾取得了一個又一個的重大成果，這不僅是黨在建設過程中的重要精神動力，也是新中國未來發展的重要導向。因此通過發揚和傳承紅色文化，能夠在精神和情感上，讓新時代中國共產黨人和老一輩中國共產黨人產生共鳴，從而堅定黨員干部的理想信念，讓黨員干部明白“我是誰、依靠誰、為了誰”，強化黨員干部的初心認知。

（二）拓展黨性教育的時代載體

如今隨著時代的發展，黨性教育的方法和模式逐漸顯現出多元化的特征，尤其教育形式愈發多樣化，但是任何黨性教育的開展初衷都是為了讓黨性教育真正深入黨員干部的思想中，讓黨員干部在行為上加以落實。而要實現這一目的并不簡單，選擇科學有效的載體是優化黨性教育實效性的關鍵思路。并且，黨校作為黨組織培訓黨員干部的學校，與其他類型的學校不同，黨員干部往往是在積累了一定的工作經驗后，返回黨校進行教育培訓。如果教學內容過于抽象，且偏離黨員干部的工作內容，不僅難以提高黨員干部對教學活動的參與熱情，也會降低教育實效性，導致黨校教育始終浮于表面，難以深入到黨員干部內心。而過去，由于受到時間和空間的限制，黨性教育在開展過程中能夠運用的教育資源和教育方法較為單一，尤其現場教學活動頻率較低，這就導致傳統黨校黨性教育的實際教育成效受到較大限制[3]。而紅色文化作為一種厚重的文化資源，伴隨著歷史發展至今有了豐富的內容，在物質資源方面，包括革命歷史文物、革命紀念地、紅色文藝作品等，而非物質資源方面有著長征精神、延安精神、兩彈一星精神等。這些多樣化的紅色資源能夠大大拓展黨性教育的載體，使得黨性教育的實踐性和具象性更強，并且教育載體的變化也大大提升了黨性教育的趣味性，使得無論何種文化水平的黨員干部都能理解和吸收。另一方面，紅色文化由于自然條件因素的影響，有一部分正在時間的更迭下不斷消失和改變，對這些資源進行保護有著極大的難度。而要想讓紅色文化真正在新中國的發展建設過程中始終發揮作用，將紅色文化與黨校黨性教育進行結合是一條有效的途徑，因此紅色文化融入黨校黨性教育對前者的傳承發揚以及后者的改革創新都有著深遠意義。

（三）增強黨員干部的黨史認知

紅色文化包含了中國共產黨在各個歷史時期中的重大事件，通過向黨員干部展示革命歷史文物、還原革命場景、講述背后的故事，能夠更加直觀地讓黨員干部認識到：沒有共產黨就沒有新中國，正是中國共產黨人在艱難的時代下，與人民群眾相互依靠，不畏懼流血犧牲，才換來了今天新中國的成立。同時，紅色文化作為黨校四史教育的重要載體，通過將紅色文化資源引入課堂教學，能夠幫助黨員干部更加深切地領悟黨史和中國史。只有鮮活的、真實的教育內容才能真正走入人心，才能讓黨員干部銘記和傳承黨的革命精神，不斷提升黨員干部對黨員身份的認同感[4]。此外，紅色文化也體現了中國共產黨管黨治黨的能力，在學習紅色文化的過程中，能夠真正啟發黨員干部認識到贏得民心、贏得團結的重要性，從而在工作中加強對黨建工作的重視度，提高工作的信心和決心，促使黨員干部將黨建引領的意識貫徹到工作實踐中。

二、紅色文化在黨校黨性教育工作中的應用優化策略

（一）圍繞紅色文化建立黨性教育基地

加強對紅色文化資源的開發，立足于黨性教育建設紅色文化基地，是發揮紅色文化的黨性教育價值的重要途徑。政府要發揮好自身的統籌規劃作用，組織黨校相關部門組建紅色文化教育基地管理部門，從地方區域特色出發，就地取材，提高紅色文化教育基地的親切感和代入感，以此激發黨員干部學習和傳承紅色文化的積極性。同時，秉持著“一個教育基地就是一本活教材”的建設目標，加強與周邊區域紅色文化教育基地的聯系，借助互聯網平臺開展黨性教育資源的共建共享，與周邊地區的紅色文化資源聯合，建立紅色文化教育體系。其次，在紅色文化教育基地的管理上也要加強管理制度建設，尤其要避免紅色文化教育基地的過度市場化和商業化，避免出現歷史文物在開發和教育過程中遭到人為破壞的情況，確保紅色文化教育基地的可持續性建設和運行。除此之外，還要加強對紅色文化資源教育內涵的挖掘，結合我國其他教育景點的開發經驗，打造符合當下時代潮流的紅色文化教育呈現形式。比如開發具有創意性的文創產品，在黨性教育現場教學時，向參與培訓的黨員干部發放，主要以紀念皮帶、紀念徽章等實用性較強的物件為主，使得紅色文化氛圍能夠滲透到黨員干部生活的方方面面。或者借助互聯網打造具有時代特色的體驗項目，比如利用VR技術提高紅色文化教育基地的環境體驗，為黨員干部提供5D電影院播放革命電影，讓黨員干部在互聯網技術的加持下體驗“穿越時空”的感覺，從而在“切身體驗”中加強黨員干部對紅色文化的認識，提高自身黨性意識，凸顯紅色文化的教育價值。

（二）挖掘紅色文化豐富黨性教育內容

黨性教育在內容上包括辯證唯物主義世界觀、馬克思主義的思想作風等，相對來說較為抽象，而我國黨員干部涵蓋了不同的文化背景和年齡段，因此，如果盲目地直接以統一標準開展黨性教育，并不利于所有黨員干部的理解，并且抽象性較強的理論知識也會制約黨性教育的實效性，難以激發黨員干部的參與熱情。而紅色文化與黨校黨性教育的融合，能夠大大拓展黨性教育的內容，推動黨性教育形式的多樣化。對此，首先在教育內容上要注重授課內容與黨員干部實際生活的聯系，將紅色文化的內涵闡釋與黨員干部的工作內容進行結合，從國情、社情、黨情的發展趨勢，引導黨員干部思考在當前的時代背景下，如何加強黨的執政能力，保障黨的先進性和純潔性等。同時，還要著力開發黨性教育相關的系統課程，引導黨員干部認識到中國共產黨的建設規律和革命先輩的成長規律，把繼承黨的優良傳統和發揚時代精神結合起來。其次，在教育內容的開發上也要注重多元化，例如廉潔教育、警示教育等。紅色文化資源不應當僅僅局限于歷史名人和重大事件，也不能局限在對黨性的刻板講解上，還要在精神品格方面，把每一個歷史人物都鮮活地展現出來，無論是功還是過，讓黨的發展歷史上的警示性案例，警醒黨員干部時刻要遵守黨紀黨規。此外，對于歷史真相的研究也要做到客觀全面，不僅要做好對史料的搜集和整理，也要在黨史研究部門、圖書館等機構做好核實。在授課過程中，尤其要強調政治性和嚴謹性，盡可能地還原歷史原貌，確保尊重歷史實情，不隨意刪減或更改，確保黨員干部對紅色文化有著客觀全面的認識。

（三）重視環境建設發揮環境育人功能

教育根據呈現形式的不同，又分為顯性教育和隱性教育，顯性教育主要以教材、板書等直接呈現的內容為主，隱性教育則以基礎設施、環境氛圍等間接呈現的形式為主，兩者在教育教學中共同發揮著重要作用。因此，在紅色文化融入黨校黨性教育的過程中，也不能僅僅局限在對教育內容等顯性教育的研究，還要在教育環境上加強紅色文化的滲透，發揮環境育人的隱性教育功能。對此，黨校首先要積極挖掘紅色歷史資料，并剖析這些資料中的價值與工作方法。例如，紅色文化主題實踐活動在弘揚社會主義核心價值觀中能夠發揮重要作用，因此，黨校可以組織開展以“弘揚革命精神”“注入紅色基因”等主題的系列實踐活動，在黨校內營造重溫紅色歷史、踐行社會主義核心價值觀的學習和生活氛圍。其次，在教育形式上，除了課堂教學之外，黨校還可以組織開展現場教學、訪談教學等，通過參觀革命遺址和烈士遺物等形式，直觀地感悟紅色文化，激發黨員干部反思自我、修正自我的積極性。同時，黨校還可以與社會紅色文化教育基地結合，例如組織黨員干部參與革命紀念館的講解工作，定期選派優秀黨員干部成立志愿者講解團，為其他黨員及社會群體講解革命斗爭史，力求真實鮮活地講解，以感人至深故事和豐富多彩的形式再現歷史片段，從而提高黨員干部在黨性教育中的參與感，在實踐中潛移默化地對黨員干部進行教育，提高黨性教育效果。

（四）強化師資建設打造紅色教育專班

教師作為教學活動的組織者和實施者，打造專業素質過硬的黨性教育式師資隊伍，對于發揮紅色文化資源的教育價值至關重要。各地黨校要根據自身實際情況，擴大對師資隊伍建設資源的傾斜，有條件的黨校可以組織專班開發本土紅色文化資源，力求“專人專崗”，確保黨性教育質量。同時，黨校也要加強針對教師隊伍的培訓建設，聘請教育專家進行指導，從理論水平和教學實踐兩方面打造專業素養過硬的教師隊伍。而黨校教師自身也要具有發展主動性，廣泛搜集資源加強對紅色文化資源的學習領悟，不斷創新教學理論、完善教學方法。除此之外，各地黨校間也要加強聯系溝通，在紅色文化教育課程的開發和教師隊伍培訓工作等方面，加強經驗共享，并積極組織各地黨校之間的教研大會，不斷提高教師的授課技巧，強化教學效果。

三、結語

綜上所述，黨校黨性教育是堅定黨員干部政治立場和理想信念，提升黨員干部思想政治素養的重要途徑。隨著時代的更迭，國內外形勢的不斷變化，使得黨校黨性教育面臨著更加嚴峻的環境。在這一背景下，優化黨校黨性教育形式，提升教育質量，對于保障黨的先進性和純潔性有著重要意義。紅色文化作為發源于革命時代的重要文化，對于開展黨性教育有著重要作用。因此，黨校首先要認識到紅色文化對堅定黨員干部的理想信念、拓展黨性教育的時代載體以及增強黨員干部的黨史認知的重要意義，積極推進紅色文化教育基地的建設，深入挖掘紅色文化的教育元素，不斷強化黨校環境育人功能以及做好師資隊伍的優化建設，為打造更具時代特色的黨校黨性教育模式助力。中國軍轉民

參考文獻

[1]王鑫鑫，王會宗.沂蒙山區紅色體育旅游高質量發展研究——基于資源基礎和社會需求的分析[J].四川體育科學，2024，43（1）：85-90.

[2]張繼軍，盧騰.人文治理視角下紅色文化融入社區治理的理論邏輯與實踐機制[J].行政與法，2024（1）：82-94.

[3]李彬，黃秀艷.構建全周期全鏈條黨性教育模式的實踐路徑研究[J].中共石家莊市委黨校學報，2024，26（1）：41-44.

[4]王春山.紅色文化資源與資政育人——紅色文化黨性教育基地創新發展研究[J].中國紀念館研究，2019（1）：16-21.

（作者簡介：李娟，中共綏濱縣委黨校講師，碩士研究生，研究方向為馬克思主義理論）