課程思政背景下高職院校體育課程育人路徑建設研究

【摘要】“課程思政”的提出要求各大高校要將體育學科和思政內容有效結合，但是，在現階段高職院校體育課程對學生的身體素質的培育比較重視，忽視了思想政治理念和體育教育的融合，在大學教學中有一定的問題存在。本文對課程育人路徑建設的必要性、可行性進行分析，并將現在高職院校體育教學中存在的問題進行分析，最后提出體育課程思政育人的路徑。

【關鍵詞】課程思政|高職院校|體育課程|育人路徑

一、相關概念界定

“課程思政”強調將馬克思主義理論貫穿整個教學研究過程，充分發揮各類課程中的思想政治理論教育資源。高等學府應將各個學科和課程視為思想政治教育的有力工具，倡導從戰略的角度規劃和建設課程體系。這需要確保各類課程與思想政治理論教育保持一致，以形成緊密合作的協同效應。“課程思政”是習近平總書記于2016年提出的理念，要求高校利用各專業課程來全面培養學生，貫徹全員、全程、全課程的育人理念，使各學科的思想政治教育與傳統思想政治課程相輔相成，產生協同效應，以滿足“立德樹人”的基本使命。

二、高職院校實施體育課程思政的必要性

（一）高職院校培養高素質人才需要

高職院校在培養應用型人才方面擁有重要使命，被寄予了培養“大國工匠”的期望。此時，不僅僅需要學生具備專業技能，還需要塑造其為社會和國家所需的優秀品質。企業在招聘時已經開始注重綜合素質，這包括了學生的道德、紀律、團隊合作意識等。在這一背景下，將課程思政引入體育課程中，將有助于將體育教育的目標擴展到學生的職業情懷、競爭意識以及綜合素質提升。這不僅提升了體育教育的價值，也有助于高職院校實現其人才培養目標，為國家和社會培養出更具競爭力、更具道德素養的應用型人才。通過課程思政改革，體育課程可以更有針對性地培養學生的道德情操、國家認同感、團隊協作能力、公平意識和堅韌精神。這將有助于使體育教育的目標與高等職業能力培養的目標相匹配，確保學生不僅僅具備專業技能，還具備了更廣泛的素養和綜合素質，從而能夠更好地應對職業挑戰，為國家和社會的發展貢獻更多。這一過程中，體育課程成為了塑造學生綜合素質和思想道德水平的關鍵組成部分，與高職院校的“大國工匠”培養目標相輔相成。

（二）完善高職體育課程的需要

高職院校體育教學是培養學生體育素養的主渠道之一，科學的體育教育讓學生掌握體育知識、增強體質，這是目前許多高校體育教學的主要目標。高職體育融入思政教育在知識目標和能力目標上進一步拓展，在“教書”的同時達到“育人”目標。因此，高職院校的體育教學要優化課程內容、教學方式及評價體系，完善高職體育課程體系。相應的體育課程體系的完善要求體育教師不斷成長，只有教師認識到體育課程融入思政教育的重要性和必要性，才能做到教育理念的與時俱進，才能有創新教學方式的意識和行為，在體育課程與思政教育相互作用、相互影響下完善高職體育課程，推動教育的有效開展。

三、體育課程思政開展的可行性

（一）體育課與思政課的教育目標相輔相成

思政政治教育和大學體育都致力于塑造健康、全面發展的大學生，因此它們在教育目標上有著共通之處。它們可被視為教育體系的兩只重要支柱，雖然有各自獨立的教育內容和教學方法，但它們共同的方向是致力于培養具備健全品格和身心健康的現代大學生。體育課程可以被看作是思想政治教育的一種重要傳遞途徑。將思政教育融入體育項目的各個環節，有助于體育教育實現其育人目標。與此同時，思想政治教育也是體育教育宗旨之一，它通過共享教育目標，為大學生提供了更全面的成長機會，使他們既能夠積極參與體育活動，又能夠樹立正確的思想觀念和價值觀。這種綜合性的教育方法有助于塑造更有品德、有素質的大學生，滿足現代社會對綜合素養的需求。

（二）體育課與思政課的教育功能相互聯系

大學體育與思想政治教育之間存在緊密的聯系，主要源于它們共享的內在特性。思想政治教育在大學中擔負引導學生思想和精神塑造的重要任務，而體育則具備獨特的特性，內含著思想政治教育的元素。這種內在滲透性使得體育課程成為有效傳達思想政治教育內容的媒介，兩者之間互相滋養，促進學生全面成長。通過將思想政治教育理念融入體育教育，大學體育能夠更好地實現其教育使命，培養更具綜合素質和道德品格的學生。這種聯系為學生提供了更為綜合的教育體驗，有助于滿足現代社會對大學生的全面要求。

四、高職院校體育課程思政存在的問題

（一）體育課堂思政融入內容與專業課程教學的銜接生硬

根據問卷調查和訪談的結果，發現高職院校體育課堂的“課程思政”教學改革存在著體育專業知識技能與思政內容融合不夠順暢的問題，出現了體育知識技能教學與思政教育之間存在差異的情況。高等學校的體育專業課程通常涵蓋了身體素質的培養、體育專業技術能力以及其他相關體育規律的教育內容。而在“課程思政”中，主要追求的是學生的道德和思想品質的建設。因此，需要解決如何更有效地將這兩方面內容融合在一起，使其在體育課堂中更加自然地相互聯系。這將有助于實現全面教育目標，培養出更具綜合素質和道德品格的學生。

（二）體育教師素質水平需要提高

研究的調查和訪談結果揭示了高職院校體育教師在將思政內容融入體育課程時，其教學思政點尚未充分成熟，整個課程規劃和設計有待改進。在體育課堂中，理論課程通常主要采用語言講授法，而實踐課程則主要使用示范練習法。這導致學生在體育課堂上接受的道德教育內容，如積極進取、頑強拼搏、公平競爭、尊重他人、團隊合作等，傳達不夠明顯，其效果不盡如人意。因此，有必要進一步改進體育課程的德育內容傳達方法，以提高思政教學的效果，培養更全面的學生。

五、高職院校體育課程實施課程思政的路徑

（一）將傳統文化融入到體育課程之中

將傳統文化融入到體育課程中是一種有效的課程思政路徑。這種方法不僅可以提高學生的體育技能，還可以增強他們對中國傳統文化的理解和認同。首先，我們可以通過體育課程來傳播中國的傳統體育項目，如太極拳、武術、健身操等。這些項目不僅可以鍛煉學生的身體，還可以讓他們了解和體驗中國的傳統文化。例如，太極拳是一種典型的中國傳統體育項目，它融合了中國的哲學思想，如陰陽、五行等。通過學習太極拳，學生不僅可以提高他們的身體素質，還可以理解和體驗中國的哲學思想。

（二）創新教學模式

高職院校體育課程應該創新教學模式，實現課程思政。可以采用項目教學法，在籃球、足球等球類運動教學中，通過強調團隊合作，培養學生的集體主義精神，樹立正確的榮辱觀，不驕不躁，堅持不懈，互幫互助，共同進步。在田徑項目的教學中，可以加強個人奮斗意識，堅持自我超越，不斷突破自我。在一些需要儀式感的體育項目中，可以加強組織紀律和服從命令的教育。可以采用情景教學法，設置一些模擬場景，如代表學校參加重要比賽，在領獎儀式上體會集體榮譽感；或者設置一些意外情況的處理，培養學生的責任擔當。可以采用討論式教學法，就體育活動中遇到的一些道德規范問題，組織學生進行討論，啟發學生主動思考如何堅持正義，踐行正能量。可以采用體驗式教學法，讓學生在體育活動中親身體會奉獻精神，互助友愛，超越自我。這些創新教學模式的應用，可以使思想政治元素更好地融入體育課程，提高課程的思政育人效果。

（三）強化教師的思想素養

體育教師必須根據實際情況不斷學習和發展，才能在教學中發揮積極作用，產生整體影響。要提高體育教師的思想政治素質，這是落實“課程思政”教育理念的出發點。首要前提是強化體育教師的思想素養，提高課程思政的效果。第一，要加強體育教師的馬克思主義理論學習，堅定理想信念，增強政治意識。要組織體育教師認真學習黨的路線方針政策，學習馬克思主義中國化的最新理論成果，不斷提高思想政治理論水平。第二，要強化體育教師的專業理論學習，掌握體育課程思政的理論方法。要組織體育教師學習體育課程標準和思政課程標準，學習體育課程思政的相關研究成果，提高思政課程建設的理論水平。第三，要豐富體育教師的思政案例庫，形成常規化思政教學模式。要組織體育教師收集思政元素融入體育課程的典型案例，形成思政案例庫，供教學參考借鑒。中國軍轉民

【基金項目：廣東省高等職業院校教育與體育類教指委2022年項目（項目編號2022G097）】

（作者簡介：張琳，廣州體育職業技術學院講師，碩士，研究方向為體育產業、高職教育；肖石磊，廣州體育職業技術學院講師，研究方向為職業教育）