“課程思政”理念下的高三班會設計

周嘉慧

黨的二十大報告指出，要“完善思政政治工作體系，推進大中小學思政政治教育一體化建設”。立足新起點，奮進新征程，班主任作為班級工作的組織者和領航者，也是“課程思政”的重要踐行者，必須認識到肩負的重任，明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題。高三學生正處于塑造三觀的關鍵期，有很強的可塑性，需要教師精心引導與栽培。在緊張的高三備考中，教師如何利用好班會這一德育的重要陣地，有目的、有系列、有組織地對學生實施思政教育，發揮班會的系統性育人功能，就顯得尤為重要。

系列設計高三班會時，應考慮預見性、針對性、靈活性和開放性。高三階段的學生，從生理上來說正值青春期，身體激素分泌旺盛，情緒波動較大；從心理上而言，學生正處于從幼稚的少年期逐漸過渡到成熟的青年期，自我意識迅速發展，表現出較強的自主性，但在高三備考中，學生往往由于學習負擔、社會競爭等壓力，在不同時期呈現了不同階段的心理特征，各種情況隨之而來。班主任需要針對此開展主題班會，發揮德育班會的系統教育功效，穩定學生心情緒，促使學生以積極的心態應對高考。

激情期：開展理想教育的主題班會

高三是人生重要的節點，緊張而充實，學生是帶著激情和向往步入高三的，這個階段的學生往往信心十足。因此，8-9月，班主任需要結合學生展現出的心理特征，開展“擁抱高三生活，明確奮斗目標”的理想教育主題班會。

班會主要內容是調整節奏，適應高三；樹立目標，指引前行。首先利用各種文本、音頻、視頻資源，介紹這一學年大致的學習和生活情況，讓學生消除緊張感，做好充足的準備，從而有計劃、有節奏地適應高三的學習和生活。其次，引導學生結合自身的學習狀態和成績現狀，制訂合適的奮斗目標，通過齊聲喊出高三奮斗誓詞、制定目標卡等形式外化目標，時刻提醒自己。最后，布置小組任務，以小組為單位搜集中國乃至世界大學的介紹、升學途徑及就業方向等信息，每周由小組進行匯報分享，通過周期性強化目標意識，持續性激發學生追夢的信心和旺盛的斗志，以清晰可見的方向指引自己不斷前行。

疲憊期：開展態度教育的主題班會

10月到來，大部分學生的激情漸漸消退，開始面臨高原期，隨著時間的流逝，學生似乎在原地打轉，感覺不到自己的進步，壓力起伏，心態變得浮躁。因此，班主任要結合學生的心理特征，開展“追星”高潮的態度教育主題班會。

在設計本月系列主題班會時，引入教育典型：“雜交水稻之父”袁隆平、“感動中國”張桂梅、“玻璃大王”曹德旺、“田徑大神”蘇炳添、政法教授羅翔、奧運冠軍全紅嬋等，以各行各業的精英引發“追星”高潮，學習他們的奮勇爭先、隱忍堅強等優秀道德品質，引導學生著眼長期發展，堅定理想信念，克服浮躁、急功近利的情緒，敢于吃苦，敢于拼搏。再組織“我為什么要上大學”“一所好的大學能帶來什么”等自由辯論，再次激發學生學習的激情，從而制訂切實可行的學習計劃。

沉淀期：開展學法教育的主題班會

隨著時間流逝，一輪復習過半，學生也經歷了幾次階段考試，有的高歌猛進，有的低潮迭起，有的起起伏伏，如何學會從考試中調整心態、扎實推進復習也是學生的一門必修課。因此，班主任要結合學生的心理特征，開展“讓優秀成為一種習慣”的學法教育主題班會。

恰逢辭舊迎新的12月，班主任可以利用總結表彰形式的班會對學生進行學法指導，提高效率。在班級評選“年度之星”，引導學生學會總結反思，欣賞并學習同伴的優秀。通過師兄師姐生動活潑的故事引發學生交流感悟，明確了必須雙駕齊驅——心態好、能力好才能出精品，每一次考試都是練筆，都是蟄伏，必須有很好的歸零意識和積極意識等。勝不驕、敗不餒，有效管理好時間，帶著一份堅強、一份執著、一份自信，積蓄力量。

恐懼期：開展勵志教育的主題班會

次年的3-4月，隨著一輪復習的結束，二輪復習的推進，高考的腳步越來越近，各種高考訊息紛至沓來，學生最容易出現恐懼、自暴自棄的心理狀態。因此，班主任要結合學生的心理特征，開展“愛與責任”的勵志教育主題班會。此時可隆重召開十八歲成人禮，給學生成長的神圣感和責任感。成長并非一帆風順，通過學習電視劇《士兵突擊》主角的堅毅形象，學習蘇炳添等榜樣的成功之道，喚醒學生的自信心，從而進行自我鼓勵。其次盛情邀請家長共同參與，寫一封家書、制作成長視頻等，回顧學生一路成長的點點滴滴，讓學生明白他不是孤軍奮戰，背后一直都有堅定的力量，從而形成合力，共同面對高考。同時通過演講、朗誦、討論等，教育學生懂得感恩，并立足平時的學習、生活和為人處事，能擔當，懂回報，增強社會責任感，再次激發學習動力。

興奮期：開展心理教育的主題班會

越臨近高考，越是關鍵時期，學生心理狀態越容易起伏，班主任越要時刻關注每個學生的身心情況，尤其是心理變化。因此，次年的5月份，班主任要結合學生的心理特征，開展“與情緒共舞”的心理教育主題班會。

召開情緒管理、自我調節的班會，需要不斷地鼓勵學生，通過案例分析，讓學生了解壓力來源，并有針對性提供方案。借助“荷花定律”，教育學生“行百里而半九十”，成功需要不懈的努力與奮斗，堅強的意志是成功的必要條件，幫助學生以良好的心態、穩健的步伐迎接高考。同時引導學生討論，結合解壓的班級活動，使學生學會管理情緒，能適度調節壓力，調整復習心態。最后通過勵志視頻、圖片展示等形式，讓學生保持學習的興奮和沖勁的同時，還能以平常心備考。

教育是個長期的、反復的過程，作為班主任，我們應該有更高的站位，仔細觀察、深入研究學生的學習狀態和心理特征，把事情做在前面，挖掘出適合學生成長的教育元素，設計系列班會，正確引導學生，達到導航糾偏、解壓增效、激發潛能的目的；也要認識到學生是發展的人，設計系列班會時要結合學生實際、選科特點和班級特色等，解決實際問題。只有秉承“大處著眼、細處入手、系列統一”的原則，才能有的放矢，使班主任工作與思想政治理論課同向同行，形成全員、全程、全課程育人格局，從而有效助力學生思想道德水平的提升，落實立德樹人的根本任務。

本欄責任編輯 魏文琦

實習編輯 梁曦予