美與丑之辯

摘? 要：圍繞網絡熱議的話題“2023生肖兔郵票——藍兔子郵票”，設計“藍兔子郵票真的丑嗎？”跨學科活動，以“問號”串起“任務”，多角度認識美與丑；以逆向思維預設不同的任務成果，分課時籌劃活動，多角度審視美與丑；逐個落實活動，多角度思辨美與丑，讓學生在任務驅動下主動探究，傳承文化、理解文化、表現文化。

關鍵詞：語文跨學科學習；任務驅動；文化參與；審美能力

“新方案”“新課標”頒布以來，“一線教育人”在跨學科學習領域深耕細耘，取得了奪目的成績。我所在的區域“新教學”實驗團隊也在實踐跨學科學習方面做了不少嘗試。今年春季學期伊始，圍繞網絡熱議的話題“2023生肖兔郵票——藍兔子郵票”，設計“藍兔子郵票真的丑嗎？”跨學科活動，大大激發了學生的學習熱情和活力。學生穿行于對美與丑的探尋中，聯結多學科知識和技能參與辯論、賞鑒和創作，發現美、感受美和創造美，收獲多多。

一、“問號”串起“任務”，多角度認識美與丑

我國自1980年起發行第一輪生肖郵票，設計者多為大師級畫師。因此，每年的生肖郵票都頗受關注。今年的郵票設計者是第一枚生肖郵票“猴票”的設計者黃永玉先生。對于他的“再次登場”，大眾原本非常期待。可是，藍兔子郵票面世后卻頗受爭議，褒貶不一。有些人覺得現實中少有藍兔子，而且這個藍兔子還長著一對紅得發亮的眼睛、極其突出的大門牙、兩只帶著尖爪的腳，看起來古怪嚇人；有些人卻覺得這個設計不迎合大眾慣常的審美趣味，大膽有趣、前衛潮流。

那么，藍兔子郵票背后究竟有怎樣的故事？它的創作背景是怎樣的？這套郵票包含哪些文化信息？生肖郵票只有中國有嗎？如果由我們來設計一枚兔年郵票，我們會怎么設計？……一個個問號，大大激發了學生想要開啟一次探索之旅的欲望。于是，我順勢以這些問號串起多個學習任務，帶領學生開啟“藍兔子郵票真的丑嗎？”跨學科活動。

我將這次主題活動分為3個子活動，下設6個學習任務。一是“小小辯論會”子活動，主要是讓學生利用語文、信息技術學科的相關知識和技能，完成“小組研討，確定觀點，尋找論據”“班級辯論，有條理地闡述觀點，再收看網上評論”2個學習任務；二是“走進生肖郵票展廳”子活動，主要是讓學生結合美術、語文學科的知識和技能，完成“欣賞國外生肖郵票展”“梳理設計郵票的基本要素”2個學習任務；三是“我也是兔年郵票設計師”子活動，主要是讓學生融入美術、信息技術、勞動、綜合性學習的知識和技能，完成“設計一枚兔年郵票”“開一個兔年郵票設計展，分享設計想法”2個學習任務。3個子活動以及對應的6項學習任務，層層遞進，指向真實問題的解決。這樣的跨學科學習注重真實情境中的活動與體驗、問題與探究、設計與表達，是學生真實生活的一部分。

二、以逆向思維預設不同的任務成果，多角度審視美與丑

我們以逆向思維分別預設不同的任務成果，分課時籌劃。

“小小辯論會”活動，預設學習任務成果為“正反兩方立足自己的觀點，借力信息技術，通過網絡、資源庫等，查找搜集出了足夠的論據佐證自己的觀點”“利用語文學科中梳理提煉信息的相關技能、綜合性學習中有關辯論的相關知識，有條理地羅列出系列論據，并能從不同角度、不同方面認識‘美與‘丑，有條理地闡述自己的觀點”，分2課時落實。

“走進生肖郵票展廳”活動，預設學習任務成果為“結合美術學科構圖、造型、色彩等方面的知識，欣賞我國和其他國家的生肖郵票；利用語文學科中學到的對比概括段落大意的方法，提煉出二者的不同點，形成對‘美與‘丑的初步認知”“結合美術、語文學科的知識，分析和提煉出郵票的基本構成要素，交流分享了對‘美和‘丑的多元理解和感受”，分2課時落實。

“我也是兔年郵票設計師”活動，預設學習任務成果為“融入美術、信息技術、勞動學科的知識和技能，依據自己對‘美與‘丑的認知，繪制出兔年郵票”“融入美術、綜合性學習、信息技術學科的相關知識技能，設計兔年郵票設計展，分享自己創作的理念和想法，提出自己對‘美與‘丑的看法”，分2課時落實。

三個活動，以任務成果引領，讓學生綜合運用多學科知識和技能去審視美與丑：在搜集資料、提取關鍵信息中，了解凸顯生肖郵票“美”與“丑”的文化內涵和設計要素，同時培養信息時代主動學習的意識；在辯論交流、批判質疑中，形成對事物美與丑的理性思考；在創意設計兔年郵票、展示學習成果中，通過個性化創作郵票，思辨美與丑，提升審美情趣，增進文化認同和文化自信。

三、逐個落實活動，多角度思辨美與丑

語文跨學科學習打破學科壁壘，讓學生以多學科視角觀察世界，形成深度思維能力。“藍兔子郵票真的丑嗎？”跨學科活動，引領學生在辯論中形成對美與丑的初步認知，在郵票展廳中明晰美與丑的“邊界”，在自主創作中達成對美與丑的“審美”。

（一）在辯論中形成對美與丑的初步認知

在“小小辯論會”活動中，學生聚焦問題“藍兔子郵票真的丑嗎？”組成正反兩方展開辯論。正方秉持觀點“藍兔子郵票不丑”，反方秉持觀點“藍兔子郵票很丑”。為了證實各自的觀點，雙方都需要提供充足的論據。于是，他們主動調用在信息技術、語文和美術學科中學到的知識與積累的經驗，課前搜集能夠佐證己方觀點的資料。正方搜集到了能體現設計者黃永玉教授創作風格的十二生肖漫畫圖冊和他在網絡激烈評論藍兔子郵票時作出的回應等論據；反方搜集到了藍兔子郵票的形象與傳統中國年喜慶氛圍不匹配、不符合大眾審美、廣大網友對此都有同感等論據。之后，正反雙方分別利用一個課時，對已有素材做分析、推斷、篩選、歸類等，綜合多學科知識和技能，羅列不同角度、不同方面的論據，制作辯論手卡；利用語文學科的寫作知識有條理地組織語言，以求讓辯論手卡中的文字助力己方旗幟鮮明、思維嚴謹地陳述觀點。第二課時，他們便胸有成竹地走進了“辯場”。下面是正反雙方的辯論片段：

反方：今年生肖郵票中的藍兔子形象一改兔子在人們心目中溫順、可愛、活潑的氣質形象，紅眼藍兔透著怪異，尤其還耷拉著耳朵，與春節喜慶祥和的氛圍一點都不匹配，不符合大眾的審美標準。我方認為郵票中的藍兔子很丑。

正方：這是作者的創意所在。兔子的眼睛大多是紅色的，紅色也象征喜慶，而藍色是紅色的“最佳搭檔”。另外，兔子耳朵耷拉是自然放松的狀態，反之耳朵豎起來表明兔子很緊張。喜慶中透著自由放松，這樣的設計既尊重現實又有創意。我方認為郵票中的藍兔子很美。

反方：這只藍兔子很像老鼠，身體斜立著，腿很粗，像雞腿。作為新年生肖郵票，這個形象實在是太丑了。

正方：這只藍兔子的造型是夸張，但這是設計師的一貫風格。這枚郵票的設計師是中央美術學院的黃永玉教授，他之前創作的十二生肖動物畫作，都充滿想象力和創造力，看起來很夸張。而且，黃永玉教授就網友的評論也做過回應：畫個兔子郵票是開心的事，兔子大家都會畫，也不是我一個人會畫，畫出來讓大家高興，祝賀新年。就此看來，這枚郵票突破了我們的審美慣性。跳出慣性去欣賞，藍兔子郵票透著喜慶、活力、創新的美。

……

正反雙方據理力爭，在辯論中逐步靠近設計師的設計初衷：郵票創作是設計者風格的體現，是設計時心情心境的表露，本身不存在美與丑的絕對“標準”。此外，正方還提供了中國郵政官方對這枚兔子郵票的解釋：這枚郵票名叫“癸卯寄福”，描繪的是一只右手執筆、左手持信的睿智卯兔，在向人們傳遞著新春的美好祝福。由此，正反雙方都認識到：這枚郵票實際的美體現在對人們的美好祝福，至于兔子的外形，如果將此理解為迎接新春的活力與蓬勃，也就能心平氣和地接受了；當我們去評價事物的美與丑時，不是非黑即白，而是要經過了解、調查和分析，辯證地、多角度地去理解。

（二）在郵票展廳中明晰美與丑的“邊界”

只有中國有生肖郵票嗎？其他國家的生肖郵票是什么樣的？通過辯論會，學生對生肖郵票產生了濃厚的興趣。在接下來的“走進生肖郵票展廳”活動中，學生聚焦“生肖郵票”話題，分別從語文、美術學科的視角，了解國內外生肖郵票的發展歷史，賞析國內外生肖郵票，并辨析差異。

從語文學科的視角梳理國內外郵票的發展歷史和寄寓的深厚文化，可以知道中國的生肖郵票起始于1980年，第一枚是猴票，生肖郵票巧妙將中國傳統文化的底蘊帶到了千家萬戶，逐步發展為每年春節的吉祥物，給人們帶來了驚喜和快樂；國外的生肖郵票主要受到華人和華裔居民的追捧和喜愛，主張發行生肖郵票既迎合集郵愛好者，也展示當地的文化傳統。由此，學生提煉出生肖郵票設計的共同點：都屬于特種郵票，是為紀念十二生肖傳統文化而設計發行的郵票；世界各國發行生肖郵票基本以生肖故事為設計主題，融合了各國傳統文化意象；十二生肖是向全球各地展示中國傳統文化的載體之一，華裔遍布全球，各國生肖郵票的設計風格也因他們而大多呈現出慶祝農歷新年的喜慶祥和風格，發行時間在中國的春節之際。

從美術學科的視角欣賞國內外生肖郵票，學生發現，世界各國都在極盡所能地展現本國文化中的美與內涵，如中國的郵票在內容上多以生肖故事為原型，凸顯生肖動物內在的品質；在設計風格上常采用中國水墨畫、工筆畫、傳統剪紙等形式，表達我們的審美與文化。國外的郵票圖案常以簡筆線條、漫畫、油畫等形式展現。在感受美和發現美的過程中，學生自然而然地調用語文、美術兩個學科的知識儲備及最新學習所得，梳理出郵票必備的“票面面值”“發行單位”“發行日期”“圖案及文字標記”“郵票編號”等基本要素；認識到郵票向我們傳遞著“世界和而不同，不同的風格、不同的表現形式是多元并存的”的信息。這為下一個學習活動的順利推進奠定了良好基礎。

（三）在自主創作中達成對美與丑的“審美”

如果你是兔年生肖郵票的設計師，你會設計怎樣的圖案呢？帶著這樣的問題，學生投入“我也是兔年郵票設計師”活動中來。

第一課時，師生一起回顧郵票的基本要素，明確一枚郵票的基本構件。學生在小組內聯系美術課上所學，圍繞圖案創作展開想象，捕捉靈感，想到以含有“兔”的諧音梗設計“兔”言“兔”語，展現新年新氣象、新期待的郵票；想到以圖說中國故事為創意，再現生肖兔傳統故事的郵票；想到以自己心中獨特有趣的萌兔造型，凸顯創新兔這一傳統文化意象的郵票。

第二課時，學生自主設計與創作郵票。他們融入綜合性學習、美術和勞動學科的相關知識和技能，在美術紙上用彩鉛、水粉顏料、馬克筆等工具創作。“事事如意兔”郵票的圖案，展示了一只可愛的小兔子抱著一個大柿子；“玉兔在月”郵票的圖案表現出圓月當空，一只萌兔蹦跳著，活潑可愛。之后，學生還為各自的郵票制定了面值，認真寫上自己的名字作為郵票的發行方。接下來，各小組交流分享創作經驗，相互取長補短，完善作品。最后，他們自主組織開展“小小設計師”班級分享會，融入信息技術學科的相關技能，將自己的作品拍照上傳到班級學習平臺或朋友圈，相互點贊和評論；融入語文學科知識，賦予自己設計的郵票美好的寓意，如祝同學們新的一年學習“突飛猛進”、老師們“大展宏圖”、家長們“前途無量”等。學生還自信滿滿地介紹自己設計的生肖郵票，讓現場的我們捕捉到了其中的設計要素和寓意，感受到了每個部件蘊含的美好祝福與期待，更感受到了他們內心的開闊和美好。讓我感到欣慰的是，在本次跨學科活動的尾聲，學生對美與丑的認識上升到了新高度。他們都學著用欣賞的眼光去看待同伴的作品，從不同的視角去思辨自己和他人作品中的美，認為認真、用心的設計都是美好的，美是理解，是包容，是共情。

此次跨學科活動結束，我決定為學生舉辦一次作品展覽會，將學生創作的生肖兔郵票作品展出在學校樓層的展覽區，讓更多的教師、學生來欣賞和評價，也激勵更多的學生創造美。

（戴彩娥，江蘇省常州市解放路小學副校長。）