堅持素養(yǎng)立意 立足育人 導(dǎo)向教學(xué)

趙義賓

摘? ?要：中考是義務(wù)教育各學(xué)科的終結(jié)性考試，也是檢驗初中在校生是否達到初中學(xué)業(yè)水平的考試。2023年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試物理試題考查的內(nèi)容更多側(cè)重以生活和社會實踐素材作為題目載體，既重視知識，又重視情感教育，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會的理念。同時試題還著重考查學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程，凸顯了價值引領(lǐng)作用，堅持素養(yǎng)立意，體現(xiàn)出“教—學(xué)—評”一體化，如此可助力“雙減”政策落地。試題分析既能給教師的教、學(xué)生的學(xué)提供參考，又能幫助教師優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)的針對性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中考物理;試題分析;立德樹人

中圖分類號：G633.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）32-0012-03

2023年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試物理試題以教育部頒布的《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》為依據(jù)，同時滲透《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》新課標的理念，充分發(fā)揮了其育人導(dǎo)向和價值引領(lǐng)的作用，并落實了立德樹人根本任務(wù)。試題注重融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既弘揚了文化自信，厚植了愛國情懷，又引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了自立自強的精神。試題呈現(xiàn)多元化，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的理念，并注重考查學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，如此既有利于激發(fā)學(xué)生的奮進潛力，鼓勵學(xué)生勇于在實踐中長志氣、強骨氣、厚底氣，又有利于其樹立科技強國的遠大理想和信念。同時試題還注重考查學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程，這既凸顯了命題的素養(yǎng)立意指向，又體現(xiàn)出“教—學(xué)—評”一體化理念，如此不僅能助力“雙減”政策落地，又能有效服務(wù)構(gòu)建河北省高質(zhì)量教育體系。

一、落實立德樹人，凸顯價值引領(lǐng)

物理試題的認知價值、應(yīng)用價值只是學(xué)科的外顯價值，學(xué)科內(nèi)在的精神價值、文化價值、育人價值才更為重要。2023年河北省中考物理試題充分挖掘蘊含學(xué)科內(nèi)在價值的優(yōu)良素材，并在其中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育賽事、航空航天、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，如此既有利于增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感，幫助其樹立科技強國的遠大理想和信念，又有利于厚植學(xué)生的愛國情懷，提升其品德修養(yǎng)、培養(yǎng)其奮斗精神，并健全人格、錘煉意志、提高審美，培育其勞動精神，進而踐行社會主義核心價值觀。這樣既能在激發(fā)學(xué)生振興中華的使命感和責(zé)任感等方面起到積極的引領(lǐng)作用，又有助于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，凸顯該考試的價值引領(lǐng)作用，是落實立德樹人的具體體現(xiàn)。

例如2023年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試物理試題第15題以學(xué)生熟悉的體育運動為背景，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育運動的健康意識;第17題以神舟十五號乘組出艙活動為背景，凸顯我國的科技成就，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生了解科技前沿知識，并激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣;第19 題以短道速滑世錦賽奪冠為背景，引導(dǎo)學(xué)生樹立體育健康意識，并促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展;第8題的環(huán)境保護和第27題新能源的開發(fā)利用，引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保節(jié)能理念與物理知識相結(jié)合，由此有利于學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。概而言之，以上試題既體現(xiàn)出理科考試要堅持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，弘揚科學(xué)精神，傳遞文化自信，又體現(xiàn)出要增強考生的民族自信心和自豪感，實現(xiàn)學(xué)科育人、育才統(tǒng)一的命題宗旨。

二、注重全面考查，體現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)

中考物理試題涵蓋了課程標準列舉的三個一級主題和14個二級主題及其內(nèi)容要求約90%的知識內(nèi)容，做到了依標命題、全面考查、突出重點。物理學(xué)科的核心主干內(nèi)容豐富，包括密度、壓強、歐姆定律、電功和電功率等知識，對此試題均有不同程度的考查。

注重對學(xué)生物理觀念的考查，引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題，可為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。如第16題以“古詩詞與生活實踐情境中的光現(xiàn)象”為背景，考查了學(xué)生用所學(xué)物理知識解釋光現(xiàn)象原理的能力;第20題對“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗進行了考查;第24題對家用電器的連接方式和電功率進行了考查。以上試題既體現(xiàn)出物理知識的基礎(chǔ)性、實踐性，又體現(xiàn)出生活處處有物理的理念，同時滲透著安全意識的養(yǎng)成教育。

注重考查學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了引導(dǎo)教學(xué)。如第21題基于一個隨堂小實驗考查了物體的浮沉條件，讓學(xué)生學(xué)會了在真實的情境中運用物理知識解決實際問題，實現(xiàn)了從“解題”向“解決實際問題”的轉(zhuǎn)變;第25題以“自制簡易天平的應(yīng)用”為背景，利用開放性設(shè)問的方式，促使學(xué)生發(fā)散思維，使不同層次的學(xué)生都能展現(xiàn)他們的語言表達能力、科學(xué)思維和探究能力，并較好地將學(xué)習(xí)任務(wù)與適切的問題情境有機融合，由此體現(xiàn)出知識的應(yīng)用價值。第34題是對實驗探究中交流評估環(huán)節(jié)的考查，其引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，既要有合作交流的團隊意識，又要有對實驗進行主動反思、提出改進建議的意識。

三、創(chuàng)設(shè)真實情境，關(guān)注學(xué)以致用

2023年河北省中考理科綜合物理（含綜合）部分試題與之前相比，進一步提高了試題的情境設(shè)計水平，并充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，因此其情境創(chuàng)設(shè)的真實性、典型性和適切性有所提高。為此，教師需要積極探索基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教學(xué)模式，以充分發(fā)揮考試推動教育教學(xué)改革的重要導(dǎo)向。全卷物理部分涉及到真實情境的試題共有22道，約占60分。所設(shè)情境生動、具體、真實，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。通過對每個學(xué)習(xí)探究情境或生活實踐情境進行思考，學(xué)生能更加注重知識的形成過程。同時通過探索還有利于激發(fā)學(xué)生的深度思維，促使其積極參與情境的創(chuàng)設(shè)，如此可使學(xué)生在各種有意義的情境中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會解決實際問題，進而可為他們的思維發(fā)展、實踐創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。例如第37題以“一次旅行”的真實生活情境遞進設(shè)問，第25題中安全用電的問題，第26題中晝夜溫差大小問題的解釋，第27題中太陽能的利用，第32題（3）（4）中，判斷物態(tài)變化及試管中的水能否再次沸騰等，這些真實的問題情境，能夠使學(xué)生感受到生活與物理結(jié)合之美，進而可更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用。

四、聚焦關(guān)鍵能力，突出科學(xué)思維

關(guān)鍵能力是核心素養(yǎng)的核心，包括模型構(gòu)建能力、科學(xué)推理能力等。2023年河北省中考理科綜合物理（含綜合）試題全面考查了學(xué)生的模型建構(gòu)能力、信息提取能力、邏輯推理與論證能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力等關(guān)鍵能力。例如第34題電學(xué)實驗題第（4）小問考查了學(xué)生的知識獲取能力，其沒有在實驗結(jié)論的得出上設(shè)問，避免了考生通過死記硬背就能得出答案的現(xiàn)象;通過圖像得出物理量間的關(guān)系形象直觀，更加便于實驗結(jié)論的得出，同時從作圖的角度設(shè)問，還能更加深入地考查學(xué)生應(yīng)用圖像處理實驗數(shù)據(jù)的能力;拓展部分考查了學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)新能力，有助于引導(dǎo)教師注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，遠離填鴨式教學(xué)。再如第33題Ⅱ考查了密度的測量，其創(chuàng)新之處在于測量方法新穎，可以更好地考查學(xué)生的科學(xué)思維能力。第38題設(shè)問3也凸顯了對學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新思維能力的考查。其解題首先需要抓住電流變化量最大這一條件建立方程，以將其轉(zhuǎn)化為求最大電流和最小電流的問題。當分析電流最小時，滑動變阻器的電阻阻值最大，此時電壓表的示數(shù)最大是3V，R1兩端的最小電壓為1.5V，則通過R1的最小電流為;最大電流轉(zhuǎn)化為R1接入較小電阻時的最大電流為0.6A，或R1接入較大電阻時的最大電流小于0.6A，以上考查了學(xué)生進行新穎推測和設(shè)想并周密論證的能力。

五、強化物理實驗，彰顯科學(xué)探究

試卷中的實驗題或與實驗有關(guān)的試題共有14個，大多源自教材中的演示實驗、必做實驗和創(chuàng)新實驗，全面發(fā)揮了實驗探究的育人功能。例如第33題小紅的測量過程蘊含了兩種不同的處理方法：如果取水時使用類似注射器等的器材時，可能出現(xiàn)一滴水的質(zhì)量或體積小于一個小球的質(zhì)量或體積，這時“用水調(diào)節(jié)”的方法誤差較小，而如果小球的質(zhì)量或體積小于一滴水的質(zhì)量或體積時，“用球調(diào)節(jié)”的方法誤差較大，如此既考查了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，又做到了為教學(xué)“留白”;第34題利用圖像法分析數(shù)據(jù)，然后基于控制變量法的實驗創(chuàng)新和多角度分析論證，有效發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如此可培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

總之，2023年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試物理試題充分體現(xiàn)了課程標準的要求，并以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，精心選取了與日常生活、科技成果等相關(guān)的情境素材，同時以考查學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價值為依據(jù)進行命題，其從考查要求上看既突出了基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，又滲透了綜合性和創(chuàng)新性。為此，在教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又要增強學(xué)生的應(yīng)用、綜合、開放和創(chuàng)新能力，如此可加強對學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育物理課程標準[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[3]臧鐵軍.教育考試與評價[M].北京：中國青年出版社，2020.

[4]教育部考試中心.中國高考評價體系[S].北京：人民教育出 版社，2019.

[5]教育部考試中心.中國高考評價體系說明[S].北京：人民教育出版社，2019.

【責(zé)任編輯 韓梁彥】