智能會計(jì)人才培養(yǎng)的模式與路徑探究

張?bào)?張建峰 陳麗賢

摘? ? 要：智能會計(jì)人才的培養(yǎng)是未來會計(jì)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展趨勢，對于擁有會計(jì)專業(yè)的高校，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。文章在對部分高校會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了四種智能會計(jì)人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合開設(shè)的難點(diǎn)，分別對如何解決人、財(cái)、物約束提供了思路，以期對會計(jì)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：智能會計(jì)；大數(shù)據(jù)；人才培養(yǎng)；模式

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2024）01-0028-03

收稿日期：2023-01-15

作者簡介：張?bào)悖颇厦褡宕髮W(xué)管理學(xué)院副教授，博士

基金項(xiàng)目：云南省專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例庫建設(shè)項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)教學(xué)案例庫”（2021年）；2020年云南民族大學(xué)教改項(xiàng)目“智能會計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革路徑研究”（2020JGYB-28）；2021年云南民族大學(xué)教改委托項(xiàng)目“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施機(jī)制構(gòu)建研究”（2021JYJXGGWT-91）

人才是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、民族振興、贏得國際競爭主動(dòng)的重要戰(zhàn)略資源。習(xí)近平總書記在2021年中央人才工作會議上指出：“人才是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)。國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。”并進(jìn)一步提出深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的要求。高等教育作為人才培養(yǎng)的主陣地，要“堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場……為2035年基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供人才支撐，為2050年全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國打好人才基礎(chǔ)”。

學(xué)科建設(shè)的根本在于如何更好地適應(yīng)國家治理對人才的需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，調(diào)整培養(yǎng)模式，服務(wù)于國家人才戰(zhàn)略。會計(jì)學(xué)科正是面向世界科技前沿，面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場的重要學(xué)科。翻開會計(jì)學(xué)科的教育歷史，不難發(fā)現(xiàn)，每一次經(jīng)濟(jì)、科技的變革，會計(jì)均面臨巨大的挑戰(zhàn)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)時(shí)，會計(jì)與經(jīng)濟(jì)核算的相關(guān)問題被廣泛研究[1-2]。當(dāng)計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用之時(shí)，又進(jìn)入到會計(jì)信息化的探討[3-4]。而面對此次“大移云智物”帶來的產(chǎn)業(yè)革命，其與財(cái)務(wù)成本管理創(chuàng)新、信息披露等方面的問題也不斷被學(xué)者關(guān)注[5-6]。

智能會計(jì)人才培養(yǎng)在此背景下孕育而生。人工智能等技術(shù)改變了高等教育的方式，不僅為財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生核心素養(yǎng)培育賦予了新的內(nèi)涵，也給會計(jì)人才的培養(yǎng)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)[7-13]。但具體到人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)智能技術(shù)發(fā)展的文獻(xiàn)卻存在一定欠缺。本文在梳理部分高校現(xiàn)狀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分析了智能會計(jì)人才培養(yǎng)模式。需要指出的是，本文的智能會計(jì)人才培養(yǎng)是指在大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新型科技影響下，會計(jì)人才培養(yǎng)模式的變革，并不對大數(shù)據(jù)會計(jì)、區(qū)塊鏈會計(jì)、智能會計(jì)等概念作嚴(yán)格區(qū)分。

一、智能會計(jì)人才培養(yǎng)的必然性

（一）會計(jì)載體變化促進(jìn)人才培養(yǎng)變革

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，而科技是第一生產(chǎn)力，伴隨科技的發(fā)展，會計(jì)的載體以及部分生成要素發(fā)生了改變。早在會計(jì)最先發(fā)展的簿記時(shí)代，會計(jì)工作的內(nèi)容簡單，規(guī)模較小，實(shí)施的是紙質(zhì)的復(fù)式記賬，對會計(jì)人員所需的知識往往局限于會計(jì)本身。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，從紙質(zhì)進(jìn)入到了電算化階段，會計(jì)人員不僅需要會計(jì)專業(yè)知識，也需要計(jì)算機(jī)操作等相關(guān)技能，并從紙質(zhì)記賬逐步發(fā)展至電子賬套。隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能技術(shù)的到來，會計(jì)行業(yè)也發(fā)生了新一輪的變革，財(cái)務(wù)機(jī)器人替代了基礎(chǔ)會計(jì)從業(yè)人員的工作內(nèi)容，會計(jì)職業(yè)的定位需要進(jìn)一步拓展，不再僅僅是一個(gè)單純的記賬員，更應(yīng)定位于懂財(cái)務(wù)、懂戰(zhàn)略、懂技術(shù)、懂分析的高端管理層。關(guān)于“會計(jì)人才培養(yǎng)多維化如何實(shí)現(xiàn)”的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)核心，三個(gè)基礎(chǔ)”的培養(yǎng)理念。一個(gè)核心，即專業(yè)知識為核心，三個(gè)基礎(chǔ)分別為企業(yè)管理戰(zhàn)略基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，合力提升會計(jì)人才培養(yǎng)層級。

（二）會計(jì)技術(shù)更新帶來人才培養(yǎng)機(jī)遇

人才培養(yǎng)關(guān)鍵在定位，定位決定了培養(yǎng)的方向，而方向則是學(xué)科建設(shè)未來發(fā)展的戰(zhàn)略。技術(shù)革命的浪潮只會不斷向前，給會計(jì)帶來的影響隨之加強(qiáng)，人才培養(yǎng)應(yīng)順勢而為。而技術(shù)革命恰恰給了學(xué)科建設(shè)方向彎道超車的機(jī)遇。我們選擇了國內(nèi)擁有會計(jì)碩士點(diǎn)129家高校，刪除沒有本科培養(yǎng)體系的北京國家會計(jì)學(xué)院，在余下的128家中，大部分院校均已開展了ACCA方向、注冊會計(jì)師方向等我們并未開設(shè)的人才培養(yǎng)模式，但是僅有37家高校開設(shè)了大數(shù)據(jù)或人工智能會計(jì)方向的教育，其中25家高校為985或211，10家為財(cái)經(jīng)類大學(xué)。當(dāng)然限于能力，數(shù)據(jù)搜集截至2021年年末，可能存在局限性，但是技術(shù)革新帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇是前所未有的。

二、智能會計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與特征

面對大數(shù)據(jù)、人工智能等高新科技的創(chuàng)新，會計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)迎來了較大的挑戰(zhàn)。清華大學(xué)停止會計(jì)學(xué)本科單獨(dú)招生吹響了革命的號角，各大高校均在會計(jì)本科培養(yǎng)上開展了一些類似的反思：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)以“人工智能+會計(jì)”為主題開展人才培養(yǎng)改革；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)將會計(jì)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)落在了大數(shù)據(jù)會計(jì)方向。本文以此為背景，對擁有會計(jì)碩士點(diǎn)的128家高校進(jìn)行了數(shù)據(jù)搜集與整理，并對這一趨勢進(jìn)行分析。

（一）智能會計(jì)人才培養(yǎng)的學(xué)校分析

雖然選擇智能會計(jì)人才培養(yǎng)的院校不盡相同，但是其中彰顯出各自特點(diǎn)。一是優(yōu)勢院校搶占改革高地。985和211高校在師資力量、專業(yè)梯隊(duì)、資金配備等方面具有優(yōu)勢，這些優(yōu)勢為會計(jì)人才培養(yǎng)模式的改變提供了較強(qiáng)的物質(zhì)基礎(chǔ)支撐，在改革中反應(yīng)較快，25家高校選擇在會計(jì)人才培養(yǎng)中融入智能會計(jì)理念，占比全部985和211高校總數(shù)的21.93%。二是財(cái)經(jīng)院校改革反應(yīng)迅速。財(cái)經(jīng)類專業(yè)作為財(cái)經(jīng)類院校的主要學(xué)科，相較于其他綜合類院校對會計(jì)人才變革的契機(jī)把握更加敏感。受人工智能等新技術(shù)沖擊，會計(jì)審計(jì)實(shí)務(wù)界最先引來變革，四大會計(jì)師事務(wù)所紛紛采用財(cái)務(wù)機(jī)器人代替繁雜的基礎(chǔ)會計(jì)審計(jì)工作。財(cái)經(jīng)院校在這一變革中最先感受到人工智能對行業(yè)的沖擊，對會計(jì)人才培養(yǎng)模式的改變也成為了應(yīng)對這一現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀的必行之路。因此，在這一變革中有13家財(cái)經(jīng)類院校引入了智能會計(jì)人才培養(yǎng)理念。三是理工院校擇機(jī)縱深發(fā)展。部分理工院校有著較好的大數(shù)據(jù)分析、人工智能等學(xué)科優(yōu)勢，故而在此輪智能會計(jì)的發(fā)展中，也不斷突破瓶頸。如南京理工大學(xué)、重慶理工大學(xué)，蘭州理工大學(xué)等。需要指出的是，上述三個(gè)方面數(shù)據(jù)相加超過25家，是因?yàn)椴糠重?cái)經(jīng)類或理工類院校同為211院校，如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

（二）智能會計(jì)人才培養(yǎng)的模式分析

分析各校智能會計(jì)人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于汲取成功的經(jīng)驗(yàn)。本文根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)整理，提出如下智能會計(jì)人才培養(yǎng)模式，供會計(jì)學(xué)科建設(shè)提供思路。

一是加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)模式。選拔實(shí)驗(yàn)班，設(shè)置智能會計(jì)培養(yǎng)方向。人才培養(yǎng)的主要陣地是各學(xué)科下的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，成立智能會計(jì)實(shí)驗(yàn)班是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)最直接的方式。以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，在會計(jì)學(xué)專業(yè)下設(shè)大數(shù)據(jù)方向，課程主要涉及會計(jì)專業(yè)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等。在大一新生入校后，即刻通過學(xué)習(xí)意愿和成績兩個(gè)方面開展選拔，結(jié)合培養(yǎng)方案進(jìn)行針對性培養(yǎng)，也為全面開展智能會計(jì)人才培養(yǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。

二是探索在職教育模式。開設(shè)在職班，探索智能會計(jì)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。部分院校依托在職教育，整合師資，通過短期在職培育，將課本知識融入到會計(jì)實(shí)踐當(dāng)中，深化知識理解，探索并積累智能會計(jì)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。如浙江工商大學(xué)開設(shè)智能財(cái)務(wù)先鋒班，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)“智能會計(jì)”方向業(yè)余班等。

三是借助外部資源模式。通過成立實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)勢。智能會計(jì)人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于師資力量的儲備，而在短期內(nèi)無法迅速填補(bǔ)這一需求時(shí)，積極開展校企合作也成為了一個(gè)重要通道。如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)與SAP成立Next-Gen智能財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，這一實(shí)驗(yàn)室在北京交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、鄭州大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、西北大學(xué)、上海理工大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、西安歐亞學(xué)院等學(xué)校也均設(shè)立。

四是創(chuàng)新短期培訓(xùn)模式。組織夏令營，提供智能會計(jì)短期培訓(xùn)。現(xiàn)階段各大高校紛紛采取夏令營的方式提前選拔具有一定學(xué)術(shù)能力的研究生，已經(jīng)形成了較好的夏令營模式和組織經(jīng)驗(yàn)。夏令營與智能會計(jì)組合的模式也成為了部分高校的選擇。如重慶理工大學(xué)開展的“‘互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)/審計(jì)’空中夏令營”，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)的“全國優(yōu)秀大學(xué)生夏令營”（MPAcc和人工智

能+MPAcc）。

五是學(xué)科競賽選拔模式。加強(qiáng)學(xué)科競賽重視程度，為學(xué)生提供更多的機(jī)會與平臺。學(xué)科競賽是將會計(jì)理論知識靈活運(yùn)用在比賽中，這不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)對指導(dǎo)教師也是一種考驗(yàn)與提升。目前，財(cái)會類的專業(yè)競賽比較多，如“網(wǎng)中網(wǎng)”杯大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽、“新道杯”大學(xué)生會計(jì)信息化技能大賽、應(yīng)用型本科會計(jì)技能競賽、案例分析大賽以及全國會計(jì)職業(yè)能力競賽等。在比賽中運(yùn)用知識，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的選手，這對智能會計(jì)人才的培養(yǎng)是有利的。

三、智能會計(jì)人才培養(yǎng)的路徑設(shè)計(jì)

根據(jù)前文分析，在當(dāng)今行業(yè)變革的背景之下，智能會計(jì)人才培養(yǎng)的變革毋庸置疑，然而如何實(shí)現(xiàn)則成為了各大高校的難題，智能會計(jì)人才培養(yǎng)模式的改變最直接的難點(diǎn)在于人、財(cái)、物的資源匱乏。據(jù)此，我們分別提出解決上述三個(gè)困難的路徑設(shè)計(jì)。

（一）重組師資力量，解決師資配置

智能會計(jì)人才培養(yǎng)的難度在于，需要融合會計(jì)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科教學(xué)資源，以提高學(xué)生的專業(yè)勝任能力，難度較大，這不僅是對學(xué)生知識把握深度與廣度的考驗(yàn)，更是對學(xué)校師資完備與整合的考驗(yàn)。可以選擇重組各方資源。一是重組學(xué)校資源。通過積極邀請理工科相關(guān)學(xué)科師資力量，融入到智能會計(jì)教學(xué)中來，采取授課、講座、交流會等多樣化形式，豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的多維能力。二是重組校外資源。部分院校對大數(shù)據(jù)分析等新型學(xué)科的研究尚未成熟，但是可以積極與兄弟院校合作，公開部分課程聯(lián)合選修。三是積極運(yùn)用慕課等資源。在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，大學(xué)教育資源已經(jīng)趨于公開，教學(xué)方式也應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求，線上線下相結(jié)合，選修部分強(qiáng)勢學(xué)校公開資源課程，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)勢學(xué)校的優(yōu)勢資源，彌補(bǔ)自身教學(xué)資源欠缺或提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提升學(xué)生整體水平。

（二）調(diào)整學(xué)生結(jié)構(gòu)，改善預(yù)算約束

獨(dú)立設(shè)置智能會計(jì)方向。若增加教學(xué)班，會受到較強(qiáng)的預(yù)算約束，但是在總量控制的基礎(chǔ)上，可以調(diào)整學(xué)生結(jié)構(gòu)。一是獨(dú)立選拔實(shí)驗(yàn)班。如在現(xiàn)有教學(xué)班級，設(shè)立智能會計(jì)方向，學(xué)生在大一入校時(shí)進(jìn)行宣傳選拔。在學(xué)生班級總量不變的情況下，調(diào)整學(xué)生行政班級構(gòu)成，可以有效地減緩預(yù)算約束。二是開展在職培訓(xùn)，逆向拓寬增收渠道。大數(shù)據(jù)分析和人工智能等技術(shù)的引入，最先感受到?jīng)_擊的是實(shí)務(wù)界的會計(jì)從業(yè)人員。應(yīng)對危機(jī)的最佳選擇則是不斷學(xué)習(xí)，院校順勢開展在職培訓(xùn)、短期課程等活動(dòng)。院校可以從受到?jīng)_擊的一線會計(jì)從業(yè)人員身上對行業(yè)沖擊有更深層的把握，不僅有利于積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培育師資力量，還可以進(jìn)一步擺脫預(yù)算約束的難題。

（三）采取短期培訓(xùn)，利用假期資源

無論是設(shè)置智能會計(jì)方向的專業(yè)班級，還是開設(shè)定期的課程，均需要一定的場地和教學(xué)資源等物質(zhì)基礎(chǔ)支撐。然而在前述條件均不具備的基礎(chǔ)上，可以嘗試通過短期夏令營、周末學(xué)術(shù)論壇等形式，邀請專家學(xué)者，通過講座、研討等方式，讓學(xué)生先領(lǐng)悟到智能會計(jì)的前沿，培養(yǎng)對專業(yè)的認(rèn)同和危機(jī)感，促進(jìn)在智能會計(jì)方面自我學(xué)習(xí)的意識，適應(yīng)工作需求，提高學(xué)生整體的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，會計(jì)是重要的，不會消失在智能化的時(shí)代浪潮中，會計(jì)有著悠久的發(fā)展歷史，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的作用。會計(jì)是技術(shù)的，需要變革保持其活力，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)。目前，大數(shù)據(jù)人工智能對會計(jì)行業(yè)的沖擊日益增強(qiáng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息在會計(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，會計(jì)人才培養(yǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，智能方向發(fā)展已成蔚然之勢。“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”為前提，“業(yè)務(wù)融合”為基礎(chǔ)，“財(cái)務(wù)共享”為平臺，“人工智能”為支撐，會計(jì)載體的變更加速了會計(jì)人才培養(yǎng)的變革，對于高校會計(jì)人才培養(yǎng)是一種挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

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