合理利用信息技術輔助音樂課教學

林麗波

摘 要：教師怎樣合理利用信息技術輔助音樂課教學？文章擬從利用網絡交流信息平臺互動教學、利用MIDI簡化理論教學、利用Powerpoint軟件豐富教學等方面予以論述，提升音樂教學的有效性。

關鍵詞：信息技術；音樂學習；音樂教學

從音樂的角度來說，流行音樂的成功在于他們抓住了年輕人的心和追求，流行音樂，他不是從來就有的；它的方向、它的內容，都是在二十幾歲以上的這一群人手中創作出來的。作為教師，我們所面對的也是十幾歲的這么一群人，我們能否像他們一樣抓住學生的心思和追求，讓學生熱愛我們任教的課程像追隨流行音樂一樣的狂熱，那樣我們也可以像流行音樂的創造者一樣引領著課堂。

在自然界的萬事萬物中，在人們紛繁的活動中，從古到今，從天上到地下，信息無處不在。信息，一直發揮著重大作用，影響著人們的生活、學習和工作的方方面面。信息是通過舌頭、眼睛、鼻子、耳朵和大腦等身體器官的感受及其變化，都是接收到的外部感受，不是一種具體的可測量的物質。信息的匯聚就是知識的積累過程，慢慢地就形成自己對事物的理解能力和價值觀。

信息技術的價值在于應用，在課堂教學中，運用現代教育技術輔助教學已成為教師提高課堂教學效果的首選。而信息技術就是最好的體現，它能輔助課堂更好地提高教育教學的質量，在計算機中信息技術是核心，合理使用計算機技術，能有效地提高教學手段，吸引學生才是關鍵。而在音樂課堂上，計算機信息技術的應用無疑是最必要的。

信息技術的表現是形式多樣的；通過媒體是可以傳播的；也可以共享；也可以被我們深加工處理成我們所需要的新信息，在教學的使用過程中，能給予我們極大的幫助。新世紀，教師如果能充分利用信息技術的教學資源，合理利用，讓它服務于我們的教學活動；關注以學生為主的內容，瀏覽相關主頁搜尋信息，查找和整理收集所需信息，從課程內容出發設計適合自己的教學方案，建立穩定的連接，串聯課件內容，搭建教學平臺，都是非常重要的教學環節。

一、利用網絡交流信息平臺互動教學

現代信息技術的迅猛發展，使得信息的作用和影響更加快速、廣泛和深遠。網絡的溝通給人們帶來多樣的交流方式，師生的交流不只是限制在課堂上的交流，課堂外的網絡交流在教學活動中也可以起到非常重要的作用，針對學生知識的掌握程度和興趣，教師根據教學的內容建立一個網絡的信息交流平臺：把課本里、課堂上一些值得思考、討論和相互評價的問題放在交流欄目里，甚至還可以布置作業。如聽貝多芬《第五交響曲》后寫聽后感等。讓學生在交流中能夠積極地表達自己的觀點，展示自己的學習成果，同時也可以認真的傾聽別人的陳述和開展研討活動。讓學生有一個非面對又直接交流的機會，大膽說出自己的想法和構思。

二、利用MIDI簡化理論教學

MIDI是Musical Instrument Digital Interface的縮寫，直接翻譯過來的意思就是樂器數字化接口，可以把MIDI理解成是一種協議、一種標準，或是一種技術，MIDI文件是描述性的“音樂語言”軟件，它就是將所要演奏的樂譜信息用字節進行描述。譬如在某小節，用什么樂器、以什么音符開始、以什么音調結束、加以什么樂器伴奏等等，各種音源在適當的時間點上，用以什么音色、什么時值、什么強度，奏出所需要的音響效果。

學習樂譜對于學生來說是最痛苦的事情了，特別是五線譜的學習，學生對樂譜的熟悉是一種漫長的記憶過程，利用MIDI軟件就可以幫助學生學習五線譜，進行既有趣又深刻的學習，在MIDI軟件上選取五線譜，在五線譜上輸入任何一個音，它就會立刻發出這個音的音響效果，比如在下加一線上輸入1，軟件立刻發出DO的音響，這樣不單在感觀上給了學生一種愉悅感，而且大大加深了學生對樂譜位置的認識，可以在樂譜上尋找任何一個音符的位置；與此同時還可以讓學生了解各種樂器的音色，在樂器種類上選擇不同音色的樂器音響效果對同一首樂譜進行演奏，從而讓學生學會認知和辨別樂器。

另外利用MIDI來了解交響樂的配樂也是非常有利的，MIDI是一個大譜表，將需要演奏的曲目音樂，按其進行的節奏、速度、技術處理等要求進行轉換，各種音源都能在適當的時間點上，以指定的音色、時值、強度等，演奏出需要的音響。這樣學生就可以非常清晰地知道各種樂器的出現和旋律的整體音響效果。還可以利用這些樂譜軟件，讓學生自己作曲，制作MIDI文件的工具軟件有很多，如cakwalk、作曲大師等。

三、利用剝離和錄制視頻中的聲音輔助教學

音樂是瞬間藝術，不能持續，只能借助媒體和信息技術將它記錄和保存下來。需要時就在教學幻燈片中插入這些聲音配合文字、圖像等演示的內容，也可以在幻燈片放映時將它們作為人物配音、背景音樂或特殊音效播放出來。

比如在欣賞視頻的過程中，優美的曲調、一些電影經典的獨白、流行的音樂等，或自己喜歡又能起到襯托作用聲音或音樂；都把它截取出來進行加工處理，作為音樂教學素材保存到計算機中，變成教學中可利用的美妙聲音。反之，也可以把視頻保留下來，讓學生自己創作或模仿為視頻配音、配樂，通過創作和對比，感受音樂在日常生活中的豐富作用和利用。錄制聲音有多種方法，可選用計算機聲音編輯軟件，如cool Edit和Gold wave等。或用手機錄音功能直接錄音，我們平常用的手機都具有錄音功能，用它來錄音非常方便。錄制好以后把手機接上計算機就可以直接把錄下的聲音文件復制到計算機上處理，然后和視頻進行合并。這樣不單單滿足了課堂的現代化要求，還培養學生的音感動手創作能力，提高了學生學習音樂的興趣。

四、利用Powerpoint軟件豐富教學

用Powerpoint軟件制作的演示文稿，可以把文字、圖像、動畫、聲音或視頻等信息有機合成，制作成幻燈片，并提供交互功能，可以根據自己的需要控制播放的時間、順序和對象等，這是一個具有非常強大的功能的軟件，輔助我們在教學工作中，特別是在音樂課堂上，讓學生對演示的內容有更加豐富的視聽感受，在幻燈片上合適的位置上加入聲音或視頻媒體的內容對音樂課堂有積極的推動作用。

如音符教學時，借用課件快速地將音符的金字塔構造按照時值，逐步往下排列，用最簡單的視覺感受和等分關系讓學生了解和記住音符的比例。若然用傳統解說和板書的方式就要花費很多時間和精力，講述起來非常枯燥，學生還不一定理解。

利用Powerpoint軟件展示畫面、演奏的視頻片段時，插入簡潔的解說文字，甚至不用寫完整的句子，只需簡單的描述就好，同時在音樂視頻中出現，學生就能及時理解和知道音樂要表現的內容。這樣對課堂音樂理解有很大的作用，使得學生對音樂有更加深刻的理解，能更好地感受和表現歌曲的思想感情。這樣就不用在一張幻燈片上塞滿一大堆的文字，而學生又不知道指哪個音樂。這樣的教學效果好，而且信息也更豐富。如高山、大海、非洲、少數民族的風土人情等等，這些學生都不一定見過，對于遠離大海的城市和農村的學生而言就更少能見到大海。如果教師單純地用語言和文字描述大海如何的波瀾壯闊，如何的美麗，學生還是盲人摸象。但如果教師借用多媒體將圖片、視頻展示大海的多變和波濤，學生一定感受良多，此時教師無聲勝有聲。

五、利用Flash動畫形象教學

Flash動畫（swf格式）；它一般文件較小，但表現力很強。而且動畫可以反復播放，在講解音樂基礎理論的時候就具有非常大的幫助，比如講解回旋曲、協奏曲等學習內容，它們的曲式結構和樂器分配都可以借用Flash動畫非常形象的表現出來。例如用動物來比喻，一種動物代表一種樂器或段落，歌曲是怎么樣變化的動物就隨之改變，如回旋曲，用動物隨著音樂舞蹈，根據歌曲的結構改變動物的衣服和路向。這樣學生就能夠非常容易理解和感興趣，讓一些比較枯燥和復雜的內容變得生動活潑。

在新世紀，新的課程改革中要求我們每一位教師都具有學習和創新的能力，要使自己真正適應社會發展的要求，更新有效教學，必須不斷學習，掌握新理論、新知識、新技能，具備新世紀教師應具備的素質，轉變教育觀念，將新型的信息教育技術應用到實際教學工作之中，以促進教學的改革，推動素質教育的實施，讓師生都能夠快速發展與進步。

參考文獻：

［1］孫小小.PPT演示之道—寫給非設計人員的幻燈片指南［M］.北京：電子工業出版社，2016.

［2］馬達.音樂教育科學研究方法［M］.上海：上海音樂出版社，2005.

［3］趙易山，張路路.音樂多媒體課件制作［M］.北京：中央音樂學院出版社，2004.