土壤侵蝕原理課程思政建設與思考

趙錦梅 馬瑞 張玉珍 盧嘉 劉小娥

摘? 要：在課程思政建設背景下，以專業課程思政建設、改革與人才培養質量提升為目的，分析土壤侵蝕原理課程思政建設的價值，確立土壤侵蝕原理課程思政建設的原則與目標，探討土壤侵蝕原理課程思政建設的內容、建設環節與方式等，并提出對土壤侵蝕原理課程思政建設的思考。以期推動土壤侵蝕原理課程思政建設與改革的同時，促進水土保持與荒漠化防治專業知識傳授、學生能力培養和思政教育全面協同發展。

關鍵詞：課程思政；土壤侵蝕原理；建設與思考；人才培養質量；水土保持與荒漠化防治

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）02-0033-04

Abstract： In the context of the construction of curriculum ideology and politics， with the purpose of ideological and political construction and reform in professional courses， and talent training quality improvement， we analyze the value of the construction of curriculum ideology and politics in the course of Principles of Soil Erosion， establish the principles and objectives of the construction of curriculum ideology and politics in the course of Principles of Soil Erosion， explore the content， construction links and ways of the construction of curriculum ideology and politics in the course of Principles of Soil Erosion， and put forward thoughts on the construction of curriculum ideology and politics in the course of Principles of Soil Erosion， in order to promote the construction and reform of? curriculum ideology and politics in the course of Principles of Soil Erosion， and at the same time， to promote the teaching of professional knowledge of soil conservation and desertification control， the cultivation of students' ability and the comprehensive and synergistic development of the ideological and political education.

Keywords： curriculum ideology and politics; Principles of Soil Erosion; construction and reflections; the quality of personnel training; soil and water conservation and desertification control

課程思政是將思想政治教育與專業課程教學有機結合的教育形式。課程思政旨在增強學生辨別是非能力，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[1]。將思想政治教育融入專業課程的教學內容，在學生培養過程中對于實現全過程的課程思政教育，全面提高課程建設質量，推進本科教育教學改革有重要的作用和意義，是當前和今后高校課程建設與人才培養模式改革的重要任務，也是解決為誰培養人，培養什么樣的人和如何培養人這個根本問題的關鍵舉措。

土壤侵蝕原理是水土保持與荒漠化防治專業的必修課與核心課程，通常也可作為林學或其他生態環境類專業的推薦選修課程。該課程是介紹水土保持與荒漠化防治、生態環境治理與恢復、水土資源規劃與利用等的重要理論與技術的一門專業基礎課程[2]。通過對土壤侵蝕原理課程的學習，培養學生掌握土壤侵蝕的基本理論、基本知識和基本規律[3]，培養學生具有將來從事相關工作的技術與能力等。但多年來在土壤侵蝕原理教學過程中，對學生掌握課程基礎理論和原理與技術方面內容的培養重視度高，對課程與國情和社會、經濟發展及生態環境保護方面的內容關注的不夠，甚至缺乏。長此以往，我們培養的人才不僅質量受限，與社會需求的契合度下降，同時畢業生在進入工作崗位后，很難轉化角色并快速適應工作崗位。因此，轉變土壤侵蝕原理課程授課傳統模式，在課程中融入課程思政教學手段，對進行課程思政改革與建設，對水土保持與荒漠化防治專業實現全員、全過程和全方位育人格局，提升學生對課程知識與技能的獲取與掌握，潛移默化地培養學生的國家情懷和文化自信，幫助學生具備正確的判斷能力和科學的人生觀、價值觀等方面具有重要的意義。

一? 土壤侵蝕原理課程思政建設的價值

土壤侵蝕原理是水土保持與荒漠化防治專業的一門基礎課程。通過本課程學習主要使學生具備土壤侵蝕的基本知識、認識土壤侵蝕基本規律，掌握水土資源及土壤侵蝕監測、調查和評價的知識，為后續專業課程學習及今后獨立解決水土保持與荒漠化防治中的具體問題奠定堅實的理論基礎[4]。同時，土壤侵蝕原理還是一門技術應用課程。課程培養學生具有對各種土壤侵蝕形式進行野外調查和室內實驗分析的能力和水土流失與荒漠化治理技術等[5]。對土壤侵蝕原理課程教學進行課程思政改革與建設，可以激發大學生學習內驅力，提高土壤侵蝕原理課程教學質量，還可傳播社會主義主流文化，提升大學生文化自信及增強學生使命感和責任感。

（一）? 激發學生學習內驅力，提高課程教學質量

長期以來，傳統的教學模式更多注重課本知識的傳授與講解，這種方式雖然可以有效提高大學生的考試通過率，但學習方式較為死板，學生以被動學習和接受知識為主，難以提升學生學習興趣和激發學生學習內驅力。托爾斯泰說過：“成功的教育所需的不是強制，而是激發學習興趣”。因此，如何在教學過程中激發學生學習的內動力是隨課程進行思政建設和提升課程教學質量的首要環節。在土壤侵蝕原理授課過程中融入思政元素，讓每個知識點與我國的社會、環境、文化和經濟等相結合，利用事例來說明課程內容，讓課堂死板的內容變得生動、有趣、甚至有價值，使土壤侵蝕原理課堂變得“鮮活起來”，喚醒學生的學習興趣，提升學習動力，從而改善教學效果，提高教學質量。

（二）? 傳播中華民族優秀文化和社會主義先進文化，提升大學生文化自信

文化是國家和民族的“靈魂”，是維系民族凝聚力向心力的精神紐帶，是國家重要的軟實力。大學生肩負著國家復興、文化傳承、創新及國家高質量發展的時代重任。將中華民族優秀文化和社會主義先進文化融入土壤侵蝕原理課程教學的各內容、各環節，是提高大學生對中國文化內涵淵源的認識，提升大學生的文化素養和底蘊，增強大學生文化自信的底氣，提升大學生文化自信，培養學生的專業素養與民族自豪感，促進學生對人類命運共同體意識的認識的重要途徑。

（三）? 加強國情、社會、經濟與環境建設與發展需求教育，增強學生使命感和責任感

我國是世界上土壤侵蝕最嚴重的國家之一。嚴重的水土流失導致的自然生態環境惡化嚴重制約著我國生態、環境、社會和經濟的高質量發展，是我國實現生態文明建設、鄉村振興和美麗家園的“絆腳石”。要解決這一問題，必須從認識土壤侵蝕原理開始。因此，在土壤侵蝕原理課程中加強生態文明教育，培養學生具備綠水青山就是金山銀山的理念，增強學生服務農業農村現代化和鄉村全面振興的使命感和責任感。此外，土壤侵蝕原理課程思政建設對水土保持與荒漠化防治專業大學生明晰自己所肩負的歷史使命，并指引學生樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念也具有重要的意義和價值。

二? 土壤侵蝕原理課程思政建設的原則與目標

（一）? 建設原則

土壤侵蝕原理課程思政建設必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，切實有效落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，以立德樹人為根本任務，堅持知識傳授與價值引領相結合，把思想政治教育貫穿人才土壤侵蝕原理課程人才培養各環節、各體系，發揮好水土保持與荒漠化防治專業核心課程的育人作用，全面提高學生思想政治理論和人才培養質量為基本原則。

（二）? 建設目標

土壤侵蝕原理課程思政建設要緊密聯系當前形勢，以立德樹人為根本，以堅定學生理想信念和培養學生習近平新時代中國特色社會主義思想為主旨，圍繞學生政治認同、家國情懷、文化素養、道德修養和價值觀樹立等內容，重點優化課程思政內容，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育和中華優秀傳統文化教育，實現課程價值塑造、能力培養和知識傳授三位一體的育人目標。

三? 土壤侵蝕原理課程思政建設的高度、深度和溫度

（一）? 土壤侵蝕原理課程思政建設的高度

土壤侵蝕原理課程思政建設要有高度。土壤侵蝕原理課程只有在中華民族偉大復興、中國特色社會主義建設和國家、地方生態環境、社會和經濟發展等背景下來進行課程的改革與創新，才能保障土壤侵蝕原理課程思政教學的科學導向，拓寬學生正確的理論視野，明晰課程學習對國家、民族及學生自身的重要意義。具體來說，在土壤侵蝕原理課程思政建設中，不能局限于課程內容和知識點，應從國際和國內研究進展、發展趨勢和應用領域及我國水土保持、生態環境建設、經濟發展中的國家戰略、重大決議和重要工程等出發，以多角度、多維度的方式進行課程思政建設。比如，課程可以將2021年10月8日中共中央、國務院印發《黃河流域生態保護和高質量發展規劃綱要》與課程中水力侵蝕與水土流失的關系及如何防治水力侵蝕的技術等內容進行有機融合，讓學生樹立“黃河寧、天下平”的理念，理解治理黃河歷來是治國安邦的大事的思想與國家戰略，同時也讓學生深刻感受到自己所肩負的責任與使命，從而使學生增加學習課程的信心與動力。

（二）? 土壤侵蝕原理課程思政建設的深度

土壤侵蝕原理課程思政建設要有深厚的學術涵養。土壤侵蝕原理課程不僅是給學生傳授課程土壤侵蝕基本理論知識，還要幫助學生形成正確的“三觀”，因此課程能否具有深厚的學術涵養，直接關系到育人的實質成效，關系到能否給幫助學生“扣好人生第一?？圩印?。土壤侵蝕原理課程必須自覺把課程思政的深度建設作為課程思政建設質量的要求，全面提升土壤侵蝕原理課程思政建設的深度。在建設過程中，首先要挖掘土壤侵蝕原理課程中所蘊含的中華優秀傳統文化、中國革命文化和社會主義先進文化。其次，要分析課程所體現的科學精神與價值。最后，在課程設計和教學過程中，要將在課程中挖掘和分析的文化、精神和價值觀等理念在課程內容和授課方式中表現出來，讓學生在課程的學習過程中潛移默化地提高自身的思想水平、政治覺悟、道德素質和文化素養，實現學生的全面發展。

（三）? 土壤侵蝕原理課程思政建設的溫度

隨著時代變化和社會發展，大學生的身心特點和發展需求也在不斷變化。在此背景下，土壤侵蝕原理課程必須建設成為能充分考慮時代特征，尊重學生個性需求和滿足學生的發展需求的一門有溫度的課程[6]。一方面，在土壤侵蝕原理課程中傳授概念、講清理論、明晰問題，也要尊重學生的獨立人格和多樣化的個性發展。另一方面要以思政元素為抓手，用心、用情去解決學生思想迷茫、理論困惑、情感沖突等問題，助力學生成長與發展。同時，土壤侵蝕原理課堂也要尊重學生在堅持黨的基本路線方針政策前提下多樣化的個性發展，尊重個體差異，對癥下藥，因材施教，不斷提升土壤侵蝕原理思政課的親和力和實效性，讓土壤侵蝕原理思政課成為有溫度的課程。

四? 土壤侵蝕原理課程思政建設的關鍵環節

（一）? 教學設計環節的建設

教學設計是實現教學目標的計劃和決策，也是實施課程教學的首要環節。因此，做好課程教學設計環節的課程思政設計與規劃，是建設好土壤侵蝕原理課程思政課程的第一步。首先根據課程的性質，梳理課程內容和體系，確定課程的思政主題，搜集思政元素，將思政元素與課程的知識點、教學任務、教學目標等諸要素有機結合并合理有序安排，最終確定最優的教學方法。其次，土壤侵蝕原理作為一門水土保持與荒漠化防治專業重要的專業基礎課，在課程思政的教學設計環節還要充分考慮專業課與專業、學科之間的關系。教學內容設計要以學科專業為依托，在課程中融入專業、產業及行業的發展現狀與需求，以增強學生對專業的認知和投身產業、行業工作的責任心與使命感。

（二）? 教學實施環節的課程思政設計

課程設計的最終落腳點是在課堂教學，課程思政教育要通過課堂教學才能實現。所以土壤侵蝕原理課程教學實施環節的課程思政如何設計、如何實現及采用的教學方式、方法對土壤侵蝕原理課程思政教學效果產生重要影響。在課程思政設計上，要結合課程內容和專業與學生談時政、說素養、講歷史，同時思政內容不要用過多的專業或理論術語，要用學生聽得懂、理得清、想得明白的方式表述思政內容。在教學方式上，需要對土壤侵蝕原理課程傳統的教學方法進行改革，優化教學手段，積極采用案例式、探究式、翻轉式和互動式等教學方式，提升學生的積極性與主動性，促進師生之間、學生之間的交流互動、知識生成和情感共鳴。

五? 土壤侵蝕原理課程思政建設的思考

（一）? 土壤侵蝕原理課程思政建設與思政元素關系的思考

一直以來，課程思政建設的難點在于如何將專業知識和思想政治教育相融合。尤其土壤侵蝕原理課程作為一門專業基礎課程，教學側重于課本知識的真理、慣例和規律等，而思想政治教育則是要求實現“真、善、美”的統一。那么將土壤侵蝕原理課程知識的真理、慣例和規律如何與“真、善、美”相融入是課程思政建設面臨的重要問題。課程思政不是將課程和思政元素簡單地拼湊，在課程教學中不是簡單的政治宣傳，也不是每節土壤侵蝕原理課堂上抽出幾分鐘時間給學生講思想政治，更不是把土壤侵蝕原理課程完全按照思想政治理論課進行講授。而是要用課程知識支撐政治、以課程理論承載價值，做到既旗幟鮮明又理直氣壯，以透徹的思政理論回應學生和說服學生，用真理的強大力量引導學生，讓學生在科學知識的基礎上增強辨別是非對錯的能力，在嚴謹的學術訓練中堅定理想信念?？梢?，建設一門優秀的專業課程思政課程是要打破課程思政元素僅是以簡單的形式嵌入課程內容的授課模式與方法，改變課程內容與思政元素分別以獨立、相互不融合的“兩張皮”式的授課誤區。在土壤侵蝕原理課程思政課程建設中要實現思政元素與課程內容有機融合，必須做到專業內容中有思政，思政元素中有專業。

（二）土壤侵蝕原理課程思政建設與專業關系的思考

土壤侵蝕原理作為水土保持與荒漠化防治的骨干課程，其課程思政建設還要著力解決課程內容、理論與現實和專業脫節的問題[7]。課程建設不能緊緊圍繞課程內容“就事論事”，輕視課程在專業學習中的地位[8]，忽視課程知識對生態環境、社會和經濟發展的作用，忽略國情和國家發展對課程建設提出的目標與要求。這樣的建設的課程思政課程是“沒有靈魂”、沒有“價值的”。在土壤侵蝕原理課程思政建設中要做到思政元素的收集和選取的科學性、合理性和時政性，課程建設要關注現實和聚焦熱點，緊密結合專業人才培養任務，直面學生思想實際，運用好思政元素，利用好授課模式，才能符合課程思政建設的目標與要求，并做到教書和育人相統一。

（三）? 土壤侵蝕原理課程思政建設與教師思政素養關系的思考

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思政課關鍵在教師。要做到土壤侵蝕原理課程思政人才培養質量的提升，需要通過教師素質的提高來實現。俗話說“打鐵還需自身硬”。要做到這一點，首先要求要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，教師要胸懷家國和民族，立志扎根人民，具有奉獻國家的正確認知和思政素養[9-10]。其次，教師在教學工作中要自覺為學生樹立榜樣，用自身的人格魅力和思政情懷引導學生形成正確的“三觀”和樹立為水土保持與荒漠化防治、生態環境建設事業奮斗終生的遠大志向。最后，“師者，人之模范也”。課程思政最終要通過教師這一關鍵主體發揮橋梁紐帶作用[9]。教師的思政素養、治學精神、科學態度和思維方式都對學生起著示范作用，決定著學生的成才和成長，意味著教師在教學過程中要求學生應該做到的，教師必須要具備。那么全面加強教師思想政治和師德師風建設就顯得非常必須和必要了。在教師思政素養的培養和提升過程中，要堅守系統化、保持常態化，要求教師時刻關注時代變遷和社會變化，要以建黨百年為重大契機，以黨史學習教育為主線，不斷更新和提升自身思政素養和師德水平，具備不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的使命。

六? 結束語

綜上所述，在新的時代發展背景下，對于大學生思想道德水平又有了更高層次的要求。所以專業課程建設必須采取有效的措施不斷完善與創新思想政治教育，真正地有效落實立德樹人的教育本質任務。將課程思政理念融入到土壤侵蝕原理課程教學中不僅有利于端正學生學習態度，使他們能夠更積極主動地學習課程知識，提高課堂教學質量，還能夠彌補傳統思想政治教育的不足，明確學生未來的發展方向，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。同時，對水土保持與荒漠化防治專業來說，其骨干課程土壤侵蝕原理的課程思政建設，為專業人才培養的思想政治教育帶來了新的思路，注入了新的活力，對提升和推動專業人才培養質量，創新人才培養模式也有重要的意義。

參考文獻：

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