文化潤疆視域下新疆高校思想政治工作提質增效路徑探析

【摘要】本文闡述文化潤疆視域下開展大學生思想政治工作的現實意義，分析文化潤疆視域下新疆高校開展思想政治工作的難點，提出不斷加強學校文化建設、推進“一舍兩點四文明”創建活動、常態化開展學生工作聯席會議、在“互聯網+”模式下開展思想政治工作、創新思想政治工作形式和載體等路徑，促進新疆高校思想政治工作提質增效。

【關鍵詞】文化潤疆 大學生 思想政治工作 高校

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）33-0060-06

文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。新疆地處我國西北邊陲，位于亞歐大陸腹地，其地域遼闊、文化多元，自古以來就是多民族聚集和多文化交融的地區，且與之相毗鄰的國家較多，近現代以來一直受到國際社會各類思潮的影響，因此需要筑牢意識形態安全防線。習近平總書記在第三次中央新疆工作座談會上提出了“依法治疆、團結穩疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆”的治疆新思路、新理念、新方略。文化潤疆是一項系統工程，深入開展文化潤疆工程，能夠為完整準確全面貫徹落實新時代黨的治疆方略和建設中國特色社會主義新疆凝聚精神動力和智力支持。新疆高校開展教育工作要結合學校文化環境特點和思想政治教育實際，有效、有重點地將文化潤疆工程貫穿于學校思想政治工作的具體領域、類型和活動中，以潤物無聲的方式凝心聚力，進一步促進新疆各民族大學生對中華文化的認識，從自知到自覺，最終達到自信和自強，成為合格的社會主義建設者和接班人。

一、文化潤疆視域下開展大學生思想政治工作的現實意義

文化潤疆是指通過加強文化建設促進新疆民族團結和社會穩定，強調的是以文化為紐帶和抓手，促進各民族之間的交往、交流與交融，營造和諧穩定的社會環境，以實現地區內各民族的共同發展和長遠進步。文化潤疆強調尊重和保護各民族的文化傳統和風俗習慣，保障各民族的文化權利，倡導各民族之間互鑒與共榮，促進文化融合和共同發展，通過文化建設推動新疆經濟發展和社會進步，以此促進和維護新疆地區民族團結。在新時代背景下，實現新疆各民族共同繁榮和進步成為中國特色社會主義事業的重要部分，加強文化建設是一個重要的方向。高校作為文化育人的重要陣地，承擔著以文化人、以文育人的重要使命和責任。在文化潤疆視域下開展大學生思想政治工作，具有幾個方面的現實意義。

一是大學生是民族團結的重要力量，在文化潤疆視域下開展大學生思想政治工作，可以加強各民族之間的交往和交流，促進民族團結和諧，增強大學生的民族認同感和文化自信。二是“文化潤疆”的核心是文化融合，而大學生是學習文化的主要群體。在文化潤疆視域下開展思想政治工作，可以引導大學生主動了解和尊重各民族的文化傳統和習俗，推動文化融合和共同發展。三是大學生是社會穩定的重要力量。在文化潤疆視域下開展大學生思想政治工作，可以引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強大學生的社會責任感和使命感，推動社會和諧穩定。四是文化潤疆不僅是民族團結和社會穩定的重要保障，也是經濟發展的重要推動力。高校在文化潤疆視域下開展思想政治工作，可以引導大學生樹立正確的價值觀，使其積極投身于經濟建設和社會發展之中。

二、文化潤疆視域下新疆高校開展思想政治工作的難點

新時代高校思想政治工作的宗旨是為黨育人、為國育才。當前，新疆高校如何實施思想政治教育，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定文化自信，增強文化認同，鑄牢中華民族共同體意識，是文化潤疆工程的重要課題。新疆高校要充分發揮思想政治教育在文化潤疆中有效作用，攻克一些實踐難點。

（一）思想政治工作梯隊建設需進一步完善

輔導員是高校開展思想政治工作的主要力量，輔導員隊伍的建設情況極大地影響著大學生思想政治工作的開展成效。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第43號）中的第六條規定，高等學校應當按總體上師生比不低于1∶200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。根據新疆高校近幾年的發展，各高校高度重視大學生思想政治工作的開展，均能按照規定配齊輔導員，積極探索大學生思想政治教育隊伍的建設規律和發展規律。

以新疆某高校為例，截至2022年底，在校生2.3萬人，輔導員人數為109人，2023年計劃招聘35名專職輔導員，輔導員與學生的比例達到了國家的規定標準，但在實際工作中仍存在一些問題。一是新入職的輔導員專業性不足、理論性不強、工作經驗不豐富，而老輔導員、骨干教師在自身教學及科研方面業務比較繁忙，難以起到對新輔導員的“幫、傳、帶”作用，缺少思想政治教育隊伍的領頭羊和帶頭雁。二是輔導員轉崗頻繁，缺乏穩定性。首先，隨著學校辦學規模不斷擴大，學校增設新的學院和專業，導致輔導員的數量需求大大增加，也有部分輔導員被調整到新的崗位。由于輔導員的數量發生變化或崗位被調整，思想政治教育質量也受到一定程度的影響。其次，輔導員個人的發展需求、學校的績效考核和人員的晉升機制也可能會影響輔導員開展思想政治工作的積極性。以上因素的存在不利于高校輔導員隊伍專業化、職業化建設，制約了高校思想政治工作的高效開展。

（二）思想政治教育的長效機制不夠完善

大學生思想政治教育是一項長期的、復雜的和全過程的系統工作，這項工作的重點會隨著每屆學生整體差異的變化而發生相應變化。要保障大學生思想政治教育的質量，高校必須建立健全大學生思政教育的長效機制，不斷完善各項規章制度、探索有效的工作方式方法，同時明確具體工作措施、壓實工作責任。

一是思想政治工作考核評價缺乏建設性、個性化和創新性的指標體系，難以對每位思想政治工作者進行精準評價和有效激勵，這會直接影響思想政治工作者開展思想政治工作的積極性和主動性。二是教育評價機制不完善。思想政治教育評價是高校教育教學管理中相對薄弱的環節。部分新疆高校的思想政治教育評價機制不夠完善，在教育評價中過于重視學生的考試成績，而忽視了對學生的思想政治素養和品德修養的評價。這種“重學業、輕德育”的評價機制不利于提高學生對思想政治工作的重視程度，從而影響教育目標達成。三是師資隊伍管理機制有待完善。一些新疆高校的思想政治教師隊伍建設不足，尤其是主管思想政治工作的輔導員、思政課教師等人員，在培養與管理上均力度不足，未能形成長效的培訓機制，管理上有疏漏也未能及時改進、彌補。在這種情況下，教師難以開展高質量的思想政治教育，最終影響學生的學習成效和思想道德培養效果。四是思想政治工作評估機制不健全，因此難以及時了解思想政治工作的效果和發現存在的問題，導致思想政治工作的質量難以提升。五是缺乏學生參與機制，致使所開展的思想政治工作沒有真正貼近學生需求，難以發揮思想政治教育作用。

（三）運用新媒體、新技術開展思想政治工作措施和路徑存在短板

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第43號）強調，輔導員的職責之一是“運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合。構建網絡思想政治教育重要陣地，積極傳播先進文化。加強學生網絡素養教育，積極培養校園好網民，引導學生創作網絡文學作品，弘揚主旋律，傳播正能量。創新工作路徑，加強與學生的網上互動交流，運用網絡新媒體對學生開展思想引領、學習指導、心理咨詢等”。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和“兩微一端”（微博、微信及新聞客戶端）建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治工作。

但是，一些輔導員在利用新媒體開展大學生思想政治工作方面存在短板，利用新媒體進行文化引領、開展學生管理和教育的舉措和形式都比較滯后，需要進行創新。一是因缺乏對新媒體的充分了解，運用新媒體的能力較低，不熟悉各種新媒體平臺的特點和使用方法，導致輔導員難以充分利用新媒體開展思想政治工作。二是缺乏創新的思維和方法。部分輔導員在利用新媒體開展思想政治工作時，仍然停留在傳統的教學模式和方法上，缺乏創新的思維和方法，不能有效利用新媒體平臺上豐富的思想政治教育資源。三是常用單向傳遞信息的工作方式。如利用新媒體開展思想政治工作時，主要是通過發布信息和傳遞知識，缺乏與學生的互動和交流，導致學生參與度不高、工作效果不佳。四是工作方式缺乏個性化和針對性。如利用新媒體開展思想政治工作時，缺少針對學生個性和需求的考慮，導致難以為學生提供個性化的學習資源，無法滿足學生的學習需求。五是探索新媒體平臺應用于大學生思想政治教育的新模式、新方法的力度不足，導致大學生網絡思想政治教育的實效性不強。

（四）推進“思政課程”和“課程思政”協同育人不夠深入

新疆高校在“課程思政”與“思政課程”協同育人方面均取得了一定的成效，但部分高校還存在協同育人不夠深入的問題，主要表現在對“課程思政”與“思政課程”協同育人的認識模糊、“課程思政”與“思政課程”育人主體的合作意識不強、“課程思政”與“思政課程”協同育人形式僵化等方面。

一是課程內容脫節。一些高校的“思政課程”和其他學科的“課程思政”之間存在內容脫節的情況。“思政課程”主要實施思想政治理論和社會主義核心價值觀的教育，而其他學科的“課程思政”往往只是簡單地將一些思想政治理論知識嵌入課程中，思政教育的系統性不足。二是教學方法單一。部分高校在推進“思政課程”和“課程思政”協同育人時仍然采用講授法和灌輸法等傳統的方法，教學過程中缺乏師生互動，學生對學習討論的參與性不高，較大程度影響了教育的效果。三是協同育人考核評價的機制不完善，部分高校尚未完善“思政課程”和“課程思政”協同育人的考核評價機制，主要以筆試形式考核理論知識為主，缺乏對學生思想政治素養和能力的全面評價。這樣的考核評價機制難以充分發揮思想政治教育的育人功能，限制了協同育人的深入實施。

（五）思想政治工作體系建設仍需完善

為全面認真貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會上的重要講話精神，落實立德樹人根本任務，高校需不斷探索完善大學生思想政治工作體系，使大學生思想政治工作貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，進一步增強大學生思想政治工作成效。部分新疆高校在大學生思想政治工作體系建設中主要存在五個方面的不足。一是大學生思想政治工作體系建設缺乏系統性和科學性，部分高校只注重開展一些臨時性的活動，致使思想政治工作難以長期持續開展；二是部分高校在思想政治工作中過于注重政治理論教育，忽視了其他方面的教育，如道德教育、文化教育、勞動教育、美學教育、體育教育等，導致大學生思想政治工作內容過于單一，難以取得理想的效果；三是部分高校開展思想政治教育注重灌輸和口頭宣傳，忽視了實踐和體驗的重要性，導致學生缺乏實踐鍛煉的機會，難以將所學知識轉化為實際能力。

三、文化潤疆視域下新疆高校開展思想政治工作的路徑

新疆高校開展思想政治工作是促進文化潤疆工程落實落地的有效途徑和舉措。新疆高校要結合具體思想政治工作實際，不斷探索新時代文化潤疆的育人方法，在落細落小落實上下功夫，堅持將文化潤疆相關內容有效融入學校思想政治工作的全過程，保障學校各項思想政治工作與廣大師生的日常學習生活緊密結合，促進思想政治工作提質增效，推動文化潤疆工程進展，促進各民族感情相通、文化相通和心靈相通。

（一）不斷加強學校文化建設

文化潤疆視域下，要進一步強化高校“以文化人、以文育人、以文培元”的功能，以推動高校思想政治工作提質增效。近年來，新疆高校積極實施“大學精神培育與弘揚計劃”“校園文化活動精品計劃”“校園文化環境建設計劃”“品牌形象塑造計劃”等文化潤疆工程，推進思想政治教育融入學校文化建設。

1.實施“大學精神培育與弘揚計劃”工程

“大學精神培育與弘揚計劃”以增強大學精神“厚重感”為引領，以多元化精神文化建設為輔，通過設立思想文化研究項目，致力于形成一批體現大學精神的優秀作品。通常的做法是挖掘整理校史資料，豐富校史館館藏內容和形式，積極開展入學入職的校史校情教育和校園文化傳承教育，加大對大學精神的宣傳力度。以新疆某高校為例，以“三園兩廊兩基地一云端”（中華文化展示園、社會主義核心價值觀園、習字園、習近平新時代中國特色社會主義思想學習長廊、中華優秀傳統文化學習教育長廊、思想政治理論通識教育基地、紅色文化教育基地、云思政教學平臺）為主要載體，建設以弘揚“品正學實”的校訓、“愛國、崇德、勤奮、求實”的校風、“勤學敏思，尚德弘志”的學風為核心的精神文化，構建緊扣時代精神、凸顯辦學理念、具有深厚底蘊、具有顯著育人效果的大學文化體系。

2.實施“校園文化活動精品計劃”工程

“校園文化活動精品計劃”以校園社團為主要載體，以“弘揚主旋律、傳播正能量”為基本要求，遵循“突出學術科技型、加強志愿服務型、優化文體藝術型、鼓勵興趣愛好型”的思路，利用各大節日加強行為文化建設，踐行“全民閱讀”理念，舉辦高層次學術講座、“研究生跨學科沙龍”等活動，打造一批社團文化活動品牌，使大學生通過社團和社會實踐活動，真正“受教育、長才干、做貢獻”。

3.實施“校園文化環境建設計劃”工程

校園文化環境建設是校園公共文化服務體系建設的重要部分，因此要實施“校園文化環境建設計劃”工程，優化線上育人環境與現實育人環境的創設。如推進線上線下一體化思政教育展覽館建設，豐富思想政治通識教育、紅色文化長廊資源的類型，建立中華優秀傳統文化教育基地、民族團結進步教育展館、鑄牢中華民族共同體意識教育基地，升級拓展校園數字文化公共視聽空間，完善大學生體育館功能建設，繼續加強校園環境的綠化、美化、亮化工作。通過完善校園文化環境建設，可以營造開放、濃厚的文化氛圍，充分發揮環境育人的作用。

4.實施“品牌形象塑造計劃”工程

“品牌形象塑造計劃”工程需要推動校園傳統媒體與新媒體融合落實。

首先，要加強新媒體建設，在以互聯網為紐帶的今天和以手機等移動終端為主要信息傳播載體的時代，新媒體確實具有傳播速度快、移動性強、互動性好、較具個性化等優勢，將其運用于高校思想政治工作中，可以讓教師較好地與學生進行溝通和互動，從而更好地塑造學校形象，引導輿論導向，擴大影響力，提升思想政治宣傳效果和為學生服務的水平。如加強學校“兩微一端”、論壇、博客等新媒體建設力度。

其次，大力推動校園紀念品開發推廣，打造學校形象宣傳展示廳或展臺，重點建設“雙創”基地、創客工坊、創意宣傳展館，推出校園風光宣傳冊、招生宣傳冊、科研服務項目等系列學校形象宣傳產品，借助新聞媒體、校企合作、社會實踐、學科競賽等形式，不斷豐富學校形象傳播的“產品鏈”。

最后，推進校訓、校歌、院歌等文化標識建設。校訓、校歌、院歌等作為高校的文化標識，具有幾個方面的顯著價值。一是能夠體現學校的價值觀念和精神風貌，弘揚和傳承學校的優良傳統和文化，增強學校的凝聚力和認同感；二是能夠體現學校的特色和個性，營造學校積極向上、充滿活力的氛圍，提升學校的知名度和美譽度；三是具有對學生進行思想熏陶和品德培養的作用，可以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和行為規范，提高學生的綜合素質和道德修養；四是能夠喚起校友的共鳴和歸屬感，增強校友的凝聚力，促進校友之間的交流和合作，為學校的發展提供支持。

（二）推進“一舍兩點四文明”創建活動

高校要探索“動情、走心、入腦、見行”的“知、情、行”相統一的大學生思想教育模式，通過將情感教育、知識傳授和實踐行動相結合，全面培養學生的思想道德、情感態度和實踐能力。

新疆某高校于2016年全面啟動“一舍兩點四文明”創建活動，通過規范宿舍管理、倡導文明行為等方式，促進學生在學習知識的同時，培養正確的價值觀和良好的行為規范，使學生思想和素質雙提升，推動高校思想政治工作提質增效。“一舍”即民漢混合宿舍。通過推行民漢學生合宿政策，引導各族大學生用實際行動響應習近平總書記關于“各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，像石榴籽那樣緊緊抱在一起”的號召，促進各族大學生交往交流交融，建設平等、團結、互助、和諧的幸福新疆。“兩點”即落實“建設學習型組織、開展研究型工作”要求，創建示范點和改進試驗點。示范點是指把學生工作部以“好的態度、優的紀律、高的效率、美的環境”為抓手，建設成為服務部門的示范窗口；試驗點是指學生工作部每年選擇1—2個學院進行學生工作幫扶或改革創新試驗，同時各學院也可選擇1—2個表現優秀的班級作為示范點，選擇1—2個暫時落后的班級作為試驗點開展幫扶，由此不斷提高學院學生工作的整體水平。“四文明”即學生個人行為舉止文明、宿舍文明、教室文明、校園文明，旨在通過提升“四文明”工作質量，營造和諧美好的校園氛圍，引領社會文明風尚。

（三）常態化開展學生工作聯席會議

為進一步改進和提升大學生思想政治教育狀況及日常管理工作水平，高校要加強工作機制研究，建立健全學生工作聯席會議制度，建立與網絡中心、派出所、保衛處、社區、警務站的聯動和研判機制，及時了解學生的思想動態和行為方式，確保學生管理工作高效、有序開展。可以通過各學院黨委輪值的形式，每月召開1—2次學生工作聯席會議。會議主要對學生的安全穩定工作及輿情進行分析研判，如對近期學生思想動態、心理健康、特殊學生、違紀情況進行分析，發現問題并提出解決方案；對階段性學生工作進行總結，分析存在的問題，提出解決的辦法，并部署下一階段的學生工作；探討學生思想政治教育及管理工作出現的疑難問題，提出相應的對策；學院黨委代表對學院黨委專項重點工作情況進行匯報，匯報內容要求簡練、有針對性、有調查分析數據、有解決問題的對策和思路；各學院黨委和有關職能部門可就會議中的相關問題開展經驗交流、分享會，促進教師之間互相學習、互相借鑒、互相幫助，研究探索新經驗、新方法，以此達到以會帶訓、以會帶練的目的。學生工作聯席會議的常態化開展，為大學生思想政治工作提質增效提供了助力。

（四）在“互聯網+”模式下開展思想政治工作

面對互聯網的發展、升級、轉型，高校要主動適應這一系列變化，積極完成角色轉變，在“互聯網+”模式下開展大學生思想政治工作。

首先，從加強校園網頁建設入手，在校園網平臺開設大學生思政教育專欄，讓學生通過校園網專欄學習和吸收思政教育知識和理念。網頁可同步鏈接全國教育名師思想政治教育實錄或上傳優秀教師教學視頻，如鏈接全國高校青年教師教學競賽決賽視頻、新疆維吾爾自治區青年教師教學競賽、“黨課開講啦”微黨課比賽視頻、全國名師專題講座視頻、時代楷模發布廳等相關內容，打開與外界知識交流的通道，通過榜樣的力量和身邊事跡對學生進行文化的熏陶和思想的洗禮，強化學生的愛國情懷培養和社會主義核心價值觀塑造。

其次，建設更多師生互動的平臺，如輔導員工作室、微信群、微博及相關其他社交App等，輔導員及思政課教師可以隨時將一些先進的思政理論知識分享到平臺上，學生也可以在平臺上向教師咨詢問題或就當今社會的一些時事熱點問題在平臺上發起討論，促進師生交流探討、共享信息。

最后，創新網絡載體手段和傳播平臺，如在嗶哩嗶哩彈幕網、微信公眾號、抖音、小紅書、美篇等新媒體平臺上，廣泛向社會傳播思想政治教育資源，實現思想政治教育資源的數字化、移動化，促進信息共建共享。

（五）創新思想政治工作形式和載體

在文化潤疆視域下開展大學生思想政治工作，需要將思想政治工作貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，貫穿人才培養全過程，創新育人的形式和載體，從而不斷提升大學生思想政治工作的質量。如深入開展“五學”“六育”“四堅持”文化教育活動：“五學”即學講話、學方略、學紀要、學政策、學通報；“六育”即深入持久地以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、深入持久地開展中國夢和社會主義核心價值觀教育、深入持久地開展“四史”學習教育、深入持久地開展新疆歷史學習宣傳和去極端化教育、深入持久地開展民族團結進步教育、深入持久地開展學生成長成才教育；“四堅持”即堅持馬克思主義指導地位、堅持鑄牢中華民族共同體意識、堅持中華文化視野、堅持中國化方向。通過這些文化教育活動，指引學術研究和人才培養方向，精心打造思政育人載體，堅持不懈弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生樹牢愛國主義價值觀，持續開展民族團結進步教育，由此提升大學生的文明素養。

一是堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。要堅持把“五學”作為武裝師生頭腦的指導原則，充分發揮課堂教學主渠道作用，形成專業課與思政課同向同行的協同效應；要加強宣傳、研究、闡釋工作，加強馬克思主義學院建設，推動黨的創新理論進教材、進課堂、進頭腦。

二是推進文化潤疆工程落地生根，引導各族師生切實鑄牢中華民族共同體意識。要把鑄牢中華民族共同體意識教育作為構建思想政治工作體系和落實立德樹人根本任務的重要內容，積極探索符合新疆特色、學校特點的鑄牢中華民族共同體意識教育路徑；要把鑄牢中華民族共同體意識教育和民族團結進步教育作為學生必修內容，持續開展愛國主義教育、民族團結進步教育活動，切實筑牢維護國家統一和民族團結的思想長城。

三是加強大學生思想政治工作體系建設，切實落實立德樹人根本任務。要牢牢把握社會主義辦學方向，推動《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》實施，全方位推進學校思想政治工作改革創新，不斷提高工作能力和水平；要充分發揮“大思政課”育人作用，著力提高思政課質量，廣泛開展“五史”學習教育，用好思政教學載體，不斷增強思想政治教育的時代感和針對性；要深入開展中華文化教育，讓中華文化通過實物實景實事得到充分展現，教育引導各族師生提高對歷史文化的認知，牢固樹立馬克思主義“五觀”，堅定“四個自信”，增強“五個認同”；要引領學生扎根基層、服務基層，在“建設美麗新疆、共圓祖國夢想”的進程中貢獻青春力量、講好中國故事、傳播好中國好聲音，做好習近平新時代中國特色社會主義思想的學習者、宣傳者和踐行者。

習近平總書記指出，“文化滋養心靈，文化涵育德行，文化引領時尚。加強高校思想政治工作，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現入芝蘭之室久而自芳的效果”。因此，新疆高校在文化潤疆視域下開展大學生思想政治工作，要全面總結和提升思想政治工作文化浸潤的實效，全方位、多維度、高效率地加強思想政治工作研究和宣傳，加強理念創新、手段創新、基層工作創新，努力以思想認識新飛躍打開工作新局面，培養學生做到“學、思、用”貫通、“知、行、信”統一，成為堪當時代大任的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

［1］習近平.習近平談治國理政（第二卷）［M］.北京：外文出版社，2020.

［2］習近平.習近平談治國理政（第四卷）［M］.北京：外文出版社，2022.

［3］徐黎麗，楊秦文.文化潤疆必須把握四個著眼點［J］.中南民族大學學報（人文社會科學版），2021（10）.

［4］來月，王春巧.文化潤疆視域下為興疆固邊培養師資的探索：以伊犁師范大學生物科學專業為例［J］.成才，2021（9）.

［5］本報評論員.讓輔導員真正成為大學生思政工作的有力實施者［N］.中國教育報，2006-4-29（1）.

［6］唐忠寶，閆旭.大學生思想政治教育的角色定位［J］.教育評論，2021（10）.

［7］劉慧，曹潔.課程思政與思政課程協同育人問題研究［J］.陜西教育（高教），2023（9）.

注：本文系2022年度伊犁師范大學新疆社會治理與發展研究中心一般項目（XJSHZL202227）的階段性研究成果。

作者簡介：閆萬理（1982— ），河南夏邑人，碩士研究生，副教授，主要從事大學生思想政治教育和黨建工作研究。

（黃健清）