電子商務(wù)時(shí)代背景下的涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才綜合能力培養(yǎng)研究

池云鳳

［摘 要］電子商務(wù)以電子信息技術(shù)為手段，以數(shù)字化信息資源為依托，以市場(chǎng)交易為核心，實(shí)現(xiàn)商品和服務(wù)在全球范圍內(nèi)的自由流動(dòng)。電子商務(wù)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。高職院校涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)必須緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代潮流，建立起適合當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)需要的人才培養(yǎng)模式。基于此，本文以電子商務(wù)為背景，探討涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才綜合能力培養(yǎng)的有效路徑。

［關(guān)鍵詞］電子商務(wù)；涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才；能力培養(yǎng)；高職院校

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.21.037

［中圖分類(lèi)號(hào)］F272.92；G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2023）21-0123-04

0? ? ?引 言

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，市場(chǎng)上的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方式也在不斷變化，農(nóng)民不再像以前一樣單純地通過(guò)線(xiàn)下的市場(chǎng)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，越來(lái)越多的農(nóng)民開(kāi)始通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售，這就要求高職院校在涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。

1? ? ?課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.1? ?“校企合作”培養(yǎng)模式

涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)“校企合作”這一模式，只有通過(guò)“校企合作”，才能將涉農(nóng)企業(yè)的人才需求與高校的人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，而涉農(nóng)企業(yè)是市場(chǎng)主體，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，二者之間存在著天然的聯(lián)系。因此，高校可以通過(guò)與涉農(nóng)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方式等方面加強(qiáng)與涉農(nóng)企業(yè)的聯(lián)系。

一方面，高校可以為涉農(nóng)企業(yè)提供營(yíng)銷(xiāo)人才，使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持核心競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，高校也可以為涉農(nóng)企業(yè)提供營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方式等方面的咨詢(xún)和建議，幫助其提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在校企合作中，高校主要承擔(dān)著兩項(xiàng)任務(wù)：一是為社會(huì)輸送營(yíng)銷(xiāo)人才；二是為涉農(nóng)企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持。而這兩項(xiàng)任務(wù)之間也存在著一定聯(lián)系：第一項(xiàng)任務(wù)主要是通過(guò)高校教學(xué)資源的優(yōu)化幫助涉農(nóng)企業(yè)提高營(yíng)銷(xiāo)能力；第二項(xiàng)任務(wù)則是憑借高校教師在實(shí)際工作中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)幫助涉農(nóng)企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量。校企合作培養(yǎng)模式如圖1所示。

1.2? ?線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)

1.2.1? ?課堂上的教學(xué)模式

線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式在課堂上的具體應(yīng)用形式，可以因線(xiàn)上授課方式的差異而有所不同。例如，教師可以采用慕課（MOOC）模式進(jìn)行授課。在該模式下，教師不僅可以通過(guò)慕課平臺(tái)將相關(guān)教學(xué)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；還可以將相關(guān)課程劃分成若干個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)設(shè)置若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將其分為若干個(gè)單元，通過(guò)授課的方式為學(xué)生講解。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠?qū)φn程的主要內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以通過(guò)觀(guān)看慕課平臺(tái)上相關(guān)課程視頻的方式提升自主學(xué)習(xí)能力。

此外，教師還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Class）的模式進(jìn)行授課。該模式是指教師在課前將相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生自主選擇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在該模式下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)課程知識(shí)，并與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。教師在課前就將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解并布置相關(guān)作業(yè)，學(xué)生在課堂上則通過(guò)案例分析、小組討論、分組演示等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)基本模式如圖2所示。

1.2.2? ?學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式中，教師除了要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生不僅要自主安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還應(yīng)掌握一些實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)資源，以便在今后的工作中能充分利用。例如，在農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課程中，

教師可以要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索與課程相關(guān)的視頻、案例以及電子商務(wù)網(wǎng)站等。在進(jìn)行自學(xué)時(shí)，學(xué)生可以從教師發(fā)布的參考資料中尋找答案；如果不能確定答案，學(xué)生可以向其他同學(xué)或老師請(qǐng)教。例如，在進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他地區(qū)或行業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)；在開(kāi)展農(nóng)村電子商務(wù)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料等。

2? ? ?課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.1? ?課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合涉農(nóng)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須緊密結(jié)合涉農(nóng)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)，否則就會(huì)使學(xué)生學(xué)不到知識(shí)、用不上技能，既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，又達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。以“農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格形成機(jī)制”為例，首先可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)村實(shí)地調(diào)研，了解影響農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的因素；然后以農(nóng)戶(hù)為單位通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和農(nóng)戶(hù)簽訂農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)協(xié)議，并從協(xié)議中提取相應(yīng)信息；最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電話(huà)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售價(jià)格進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤。這一過(guò)程是一個(gè)典型的由農(nóng)民到消費(fèi)者、再到生產(chǎn)企業(yè)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不僅能使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息獲取方法，還能使學(xué)生了解市場(chǎng)供求關(guān)系變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)和問(wèn)題分析能力［1］。

2.2? ?課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)突出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握

電子商務(wù)是指在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)利用數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代物流配送系統(tǒng)，以降低交易成本、提高交易效率為目的的新型交易方式。電子商務(wù)包括兩個(gè)基本方面，即商務(wù)活動(dòng)和商務(wù)信息，其中商務(wù)活動(dòng)是指企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他信息網(wǎng)絡(luò)與顧客或潛在顧客進(jìn)行的交易行為；而商務(wù)信息則是指企業(yè)在電子商務(wù)中形成的各種信息資源，主要包括商業(yè)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等發(fā)布的與電子商務(wù)相關(guān)的各類(lèi)信息。課程要結(jié)合涉農(nóng)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位需求，從電子商務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的基本策略及技能兩個(gè)方面進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)［2］。首先，介紹電子商務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)知識(shí)，包括B2B、B2C和C2C三種交易模式，以及主要電商平臺(tái)及其功能；其次，介紹網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)基本策略和技能，包括搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)上商店推廣和電子支付等；最后，分析網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)案例。

2.3? ?課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合農(nóng)業(yè)企業(yè)崗位需求

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅要考慮到課程自身特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，還要與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合［3］。首先，必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合。本課程不僅要向?qū)W生傳授電子商務(wù)發(fā)展的相關(guān)理論知識(shí)，還要結(jié)合涉農(nóng)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)和崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等。其次，要將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和涉農(nóng)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)崗位需要結(jié)合起來(lái)。本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握電子商務(wù)相關(guān)理論知識(shí)以及能夠在實(shí)際工作中運(yùn)用電子商務(wù)手段解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的能力。因此，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上既要考慮到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又要與企業(yè)崗位需求相適應(yīng)。另外，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到農(nóng)業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)和崗位需求。例如，對(duì)于涉農(nóng)企業(yè)而言，由于其具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、地域和季節(jié)性等特點(diǎn)，因此要著重講述涉農(nóng)企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)組織設(shè)計(jì)及實(shí)施等方面的內(nèi)容［4］。

2.4? ?課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，課程設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)案例分析、實(shí)際操作等環(huán)節(jié)將理論知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生真正具備電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力。例如：在課程內(nèi)容安排上，要充分考慮涉農(nóng)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)崗位特點(diǎn)和需求，將課程教學(xué)內(nèi)容與涉農(nóng)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)。可以將課程分為幾個(gè)模塊，分別以涉農(nóng)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)崗位為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一模塊：電子商務(wù)交易平臺(tái)的應(yīng)用；第二模塊：電子商務(wù)支付方式；第三模塊：物流配送；第四模塊：客戶(hù)關(guān)系管理。例如：以某涉農(nóng)企業(yè)為例，通過(guò)學(xué)習(xí)該企業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)的使用，使學(xué)生能夠?qū)υ撈髽I(yè)電子商務(wù)平臺(tái)有充分的了解與認(rèn)識(shí)，掌握平臺(tái)的使用方法與操作技巧，進(jìn)而能夠開(kāi)展在線(xiàn)銷(xiāo)售活動(dòng)。通過(guò)這一過(guò)程可以讓學(xué)生了解電子商務(wù)的內(nèi)涵和基本原理，掌握電子商務(wù)平臺(tái)的相關(guān)操作與技巧，同時(shí)還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題［5］。

3? ? ?課程考核設(shè)計(jì)

課程考核主要采用過(guò)程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，形成一種多維度、全過(guò)程的評(píng)價(jià)體系。過(guò)程性考核主要針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況等方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)定。結(jié)果性考核主要考查課程教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的一些重要項(xiàng)目的完成情況。教師可根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及難易程度設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)題，通過(guò)學(xué)生作業(yè)完成情況了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度。

具體實(shí)施過(guò)程中，可通過(guò)以下幾個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)：首先，教師應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大限度的知識(shí)增長(zhǎng)；教師應(yīng)注意收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材和案例，并在授課時(shí)多加運(yùn)用。其次，教師還應(yīng)注意傾聽(tīng)學(xué)生們?cè)谡n堂上提出的問(wèn)題并及時(shí)解答；學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可在小組內(nèi)討論、交流并分享各自的作品以及想法等，再由教師對(duì)每個(gè)小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和補(bǔ)充，以提高學(xué)生對(duì)該課程所學(xué)知識(shí)的理解程度。最后，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況及小組討論結(jié)果對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。同時(shí)，學(xué)生也可對(duì)老師提出建議或意見(jiàn)，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作。

4? ? ?課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

4.1? ?教學(xué)團(tuán)隊(duì)

涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由校內(nèi)教師、企業(yè)兼職教師和校外專(zhuān)家共同組成。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮校內(nèi)外專(zhuān)家的作用。一是可以從本校教師中選拔一批既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，并聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，將企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師作為專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的主要技術(shù)骨干，形成校內(nèi)校外相結(jié)合以及專(zhuān)兼職相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。二是根據(jù)課程需要，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家和行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任校外兼職教師，參與課程教學(xué)工作。三是聘請(qǐng)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為校外兼職教師，以確保涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行。

4.2? ?服務(wù)團(tuán)隊(duì)

服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)于涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才的綜合能力培養(yǎng)也是非常重要的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要構(gòu)建一個(gè)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)學(xué)生和教師之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

在涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需要教師具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有較強(qiáng)的綜合能力。因此，需要將服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)作為重點(diǎn)內(nèi)容。服務(wù)團(tuán)隊(duì)需要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力，能夠通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)構(gòu)建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間相互交流和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。同時(shí)，通過(guò)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才綜合能力的培養(yǎng)。

5? ? ?專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議

電子商務(wù)時(shí)代背景下，我國(guó)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，農(nóng)民在種植、養(yǎng)殖等方面都已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。與此同時(shí)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在電子商務(wù)時(shí)代的發(fā)展也面臨著一系列挑戰(zhàn)，如大量農(nóng)產(chǎn)品無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)上銷(xiāo)售、農(nóng)產(chǎn)品缺乏品牌效應(yīng)等，這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，電子商務(wù)時(shí)代背景下的涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)工作需要有針對(duì)性地解決目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所存在的問(wèn)題，這也是農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在進(jìn)行涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。首先，通過(guò)加強(qiáng)涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)工作，為農(nóng)民提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓農(nóng)民能夠在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中進(jìn)步。其次，涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)還可以為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐，讓農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能夠在電子商務(wù)時(shí)代得到更好的發(fā)展。由于農(nóng)產(chǎn)品具有特殊性和復(fù)雜性，在涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)過(guò)程中必須重視農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)和農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)等問(wèn)題。

6? ? ?結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的需求，因此急需建立適應(yīng)時(shí)代需求的涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式，以“三農(nóng)”為主線(xiàn)、以“營(yíng)銷(xiāo)理念”為載體、以“內(nèi)容創(chuàng)作”為核心，把農(nóng)村電商運(yùn)營(yíng)實(shí)踐與傳統(tǒng)的涉農(nóng)營(yíng)銷(xiāo)課程內(nèi)容相融合，重新構(gòu)建課程體系和課程內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的重新組織與設(shè)計(jì)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐、從課堂到市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和應(yīng)用能力。

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