基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

張學(xué)博 劉依蒙 楊明

摘? 要：高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，是教育體系改革中一個(gè)至關(guān)重要的部分，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基石。該文分析創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次的構(gòu)建，研究創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)的途徑，提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的5種方式，推出將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合的具體方案，最后，為推進(jìn)高效實(shí)驗(yàn)教育體系的整體優(yōu)化和創(chuàng)新改革，配備合適的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；教育改革；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）03-0108-04

Abstract： The construction of experimental teaching system in colleges and universities is a crucial part of the reform of education system and the cornerstone of cultivating innovative talents. This paper analyzes the construction of innovative experiment level， studies the ways of cultivating innovative talents ability， puts forward five ways of cultivating innovative talents， and puts forward a specific plan that organically combines innovative experiment with social reality. Finally， in order to promote the overall optimization and innovation reform of efficient experimental education system， it is equipped with an appropriate evaluation method of innovative experiment teaching effect.

Keywords： cultivation of innovation ablity; innvvation periment; education reform;? innovative talents training; university experiment teaching system

在創(chuàng)新型國家的建設(shè)過程中，高校的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程，成為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可或缺的一部分。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，如何正確高效地培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，成為了教育改革中一個(gè)至關(guān)重要的問題。

創(chuàng)新型國家的建設(shè)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上、在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)理論與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合上、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力上及在培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以梳理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次構(gòu)建為先導(dǎo)，以創(chuàng)新型人才的能力培養(yǎng)途徑為主線，制定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合方案，以學(xué)生對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)作為反饋，對(duì)所構(gòu)建系統(tǒng)進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)，構(gòu)建新型的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式。即理清實(shí)驗(yàn)課程層次，豐富實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新實(shí)踐有效結(jié)合實(shí)際，增加創(chuàng)新效果反饋。本文謹(jǐn)從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度思考高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建。

一? 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次的構(gòu)建

為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，將實(shí)施創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程分為四個(gè)類別，分別為：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型試驗(yàn)、探索型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。將驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作能力；將跨學(xué)科、跨類別型的實(shí)驗(yàn)作為綜合型試驗(yàn)，以便拓寬學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維；將設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)或結(jié)果探索類實(shí)驗(yàn)作為探索型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)驗(yàn)思維能力；最后，以創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為最終考核，檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力。這四部分，以金字塔型排列，具體如圖1所示。

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，不僅要注重學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和基本操作技能的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該注重綜合分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才，才是新時(shí)代的中國所需要的人才，才符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要求。設(shè)置多種實(shí)驗(yàn)類型的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程，在此基礎(chǔ)上，引入創(chuàng)新型的新理論，創(chuàng)新型思維，創(chuàng)新型技術(shù)，創(chuàng)新型手段等，將實(shí)驗(yàn)課程豐富和優(yōu)化，進(jìn)一步接近社會(huì)發(fā)展，從而引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二? 高校人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

創(chuàng)新能力需要從多方面進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)分別從基礎(chǔ)理論應(yīng)用能力、專業(yè)理論知識(shí)積累能力、綜合分析能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力等，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建上，應(yīng)豐富實(shí)驗(yàn)種類，各種類型的實(shí)驗(yàn)都是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约敖鉀Q問題的能力，并希望通過這些方法提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也能夠強(qiáng)化自身的基本技能。熟練掌握實(shí)驗(yàn)應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)操作技能、基本實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維和基本實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。下面就河南理工大學(xué)安全工程專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程體系做如下規(guī)劃，如圖2所示。

（一）? 充分利用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為優(yōu)秀學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如，國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)空間等實(shí)驗(yàn)APP，在疫情期間，為許多高校的實(shí)驗(yàn)課程提供了便捷、高效的實(shí)驗(yàn)。

（二）? 設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門

以河南理工大學(xué)為例，多年來，河南理工大學(xué)通過設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”整合學(xué)校各學(xué)科優(yōu)秀資源，從整體上提升了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及增加了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，達(dá)到了“三位一體（資源、項(xiàng)目、管理）、三創(chuàng)融合、開放共享”的人才培養(yǎng)效果。創(chuàng)新型平臺(tái)的設(shè)立為學(xué)生提供了創(chuàng)新機(jī)會(huì)也提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠滿足當(dāng)下學(xué)生的創(chuàng)新需求，深受學(xué)生們的喜愛。

（三）? 增設(shè)科研創(chuàng)新研究訓(xùn)練

在校老師可結(jié)合各專業(yè)實(shí)際情況為學(xué)生布置包含創(chuàng)新元素的課程設(shè)計(jì)或者是畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，或?qū)W生參與到自己感興趣的科研項(xiàng)目中，若創(chuàng)新任務(wù)與老師的科研項(xiàng)目相符合，可極大地增加學(xué)生的積極性，能夠快速提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力；另外，還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新與所學(xué)專業(yè)進(jìn)行交叉密切結(jié)合，為學(xué)生開闊視野提供思路；建立將“雙創(chuàng)競(jìng)賽、科技前沿、導(dǎo)師課題”這三部分相輔相成的新型教育機(jī)制；建立“以科研創(chuàng)新比賽促進(jìn)產(chǎn)、促學(xué)、促研、促創(chuàng)”的四位一體教學(xué)體系，產(chǎn)生1+1+1+1>4的創(chuàng)新效應(yīng)。

（四）? 將創(chuàng)新融入教學(xué)任務(wù)全程

在為學(xué)生布置課題任務(wù)時(shí)，可由學(xué)生自己自主地選擇一個(gè)創(chuàng)新型的項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下完成整個(gè)論文的選題、查找資料、制定計(jì)劃、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、分析論證、內(nèi)容編寫及發(fā)表等全過程，讓學(xué)生感受科研的全過程，為學(xué)生下次的科研活動(dòng)提供鋪墊，在實(shí)踐中尋求創(chuàng)新。

（五）? 累創(chuàng)新素材

創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)來自于日常學(xué)習(xí)生活中的積累，對(duì)于剛接觸科研任務(wù)的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生還沒有找到自己的實(shí)驗(yàn)方向時(shí)，通過閱讀其他創(chuàng)新類論文以此達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的，在不斷學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到不同的方向，在此過程中，對(duì)于有創(chuàng)新想法的學(xué)生就能夠自主地進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，并去解決想要解決的問題，在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到一定程度的提升。

三? 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合方案

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，是理論與實(shí)際的結(jié)合，是學(xué)生從學(xué)校跨入社會(huì)的階梯，是創(chuàng)新應(yīng)用于實(shí)際的有效途徑。通過創(chuàng)新與實(shí)際的結(jié)合，可以使創(chuàng)新轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要條件，是國家科技強(qiáng)盛是關(guān)鍵，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的具體方式如下。

（一）? 舉辦創(chuàng)新實(shí)踐交流研討會(huì)

通過學(xué)習(xí)、交流和研討的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)師生間的學(xué)習(xí)和交流。另外，還可以通過增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流會(huì)的形式，來提高學(xué)生的參與度。

（二）? 構(gòu)建“三位一體”創(chuàng)新實(shí)踐教育體系

其中“三位一體”是指：“創(chuàng)新實(shí)踐理論課程教育、創(chuàng)新模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新科研實(shí)踐”，這三個(gè)環(huán)節(jié)相互融合的創(chuàng)新型教育體系。該體系強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新基礎(chǔ)理論課程教學(xué)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新科研實(shí)踐等為主要內(nèi)容，通過創(chuàng)新基礎(chǔ)理論課程教學(xué)，使學(xué)生積累創(chuàng)新所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)；以創(chuàng)新模擬實(shí)訓(xùn)為創(chuàng)新科研實(shí)踐提供技能基礎(chǔ)和實(shí)踐方面的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生了解、體驗(yàn)創(chuàng)新的全過程；另外，創(chuàng)新科研實(shí)踐，可以通過讓學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，或在創(chuàng)業(yè)園實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到真正意義上的提升。

（三）? 樹立“教、學(xué)、用”合一的教育思想

學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，努力樹立“教、學(xué)、用”合一的教學(xué)思想，以遞進(jìn)式導(dǎo)入創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程完成之后，把需要授課的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為與社會(huì)實(shí)際相關(guān)的專業(yè)類創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)中的章節(jié)劃分，重新整合原有的實(shí)驗(yàn)課程資源，將每個(gè)部分都充分利用，最后選擇與社會(huì)實(shí)際有聯(lián)系的，可加入創(chuàng)新點(diǎn)的課程資源與創(chuàng)新任務(wù)相整合。這可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)實(shí)際的操作程序，認(rèn)識(shí)到完整創(chuàng)新實(shí)踐程序和內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)和幫助下親身體驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)踐程序的全部過程，旨在通過創(chuàng)新項(xiàng)目程序設(shè)計(jì)的一般過程，讓學(xué)生真正理解課堂理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。

四? 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)施中，不僅要求將固定式完成實(shí)驗(yàn)過程為自主研究、探索和合作，更應(yīng)對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系達(dá)到的最終效果進(jìn)行科學(xué)、有效、合理的評(píng)價(jià)。這次由學(xué)生反映的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，可以更加真實(shí)、有效地對(duì)本次創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行反饋，對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，以達(dá)到更優(yōu)化的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

下面就河南理工大學(xué)安全專業(yè)的學(xué)生評(píng)教內(nèi)容，展開來看，具體見表1，其中實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容占比10%、講授水平占比30%、教學(xué)手段占比20%、教學(xué)態(tài)度占比10%、教學(xué)效果占比10%、課后答疑占比10%、批改作業(yè)占比10%。這些方面的內(nèi)容總共為100%。

除此之外，還積極開展問卷調(diào)查、師生座談、網(wǎng)上反饋等內(nèi)容，積極地從各個(gè)方面聽取學(xué)生們的意見和建議，從而進(jìn)一步地完善和規(guī)劃高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系構(gòu)建。

五? 結(jié)束語

該文通過分析創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次將從基礎(chǔ)、綜合、探索和創(chuàng)新這四個(gè)方面展開構(gòu)建，從而確定了創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的5個(gè)途徑，其中包括：①創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；②設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門；③增設(shè)科研創(chuàng)新研究訓(xùn)練；④將創(chuàng)新融入教學(xué)任務(wù)全程；⑤積累創(chuàng)新素材。通過將創(chuàng)新實(shí)踐與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生將創(chuàng)新融入到社會(huì)生活中，最后，就創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，對(duì)于不足的部分加以分析改進(jìn)，不斷豐富和完善以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)體系。

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