城區(qū)小學(xué)“八會(huì)N+1”勞動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施

摘 要：在小學(xué)設(shè)置勞動(dòng)課程、開展勞動(dòng)教育，能夠幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)觀念。貴港市港北區(qū)石羊塘小學(xué)根據(jù)2022年版勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把勞動(dòng)課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，建構(gòu)了“八會(huì)N+1”勞動(dòng)課程，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的學(xué)情，制定“八會(huì)”勞動(dòng)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)“N+1”勞動(dòng)課程項(xiàng)目，從勞有所學(xué)、勞有所樂(lè)、勞有所得三個(gè)方面開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：城區(qū)小學(xué)；勞動(dòng)教育；“八會(huì)N+1”課程；勞動(dòng)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）34-0027-06

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》首次將勞動(dòng)課程從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。同時(shí)印發(fā)的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《2022年版勞動(dòng)課標(biāo)》）指出，義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)［1］。

目前，城區(qū)小學(xué)勞動(dòng)教育普遍存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，動(dòng)手能力差，輕視勞動(dòng)且缺乏勞動(dòng)鍛煉。貴港市港北區(qū)石羊塘小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱石羊塘小學(xué)）按照《2022年版勞動(dòng)課標(biāo)》要求，結(jié)合學(xué)校“尚美教育”辦學(xué)理念，以校訓(xùn)“務(wù)實(shí)、揚(yáng)善、尚美”為核心，以“十美”育人為導(dǎo)向，即思想品德塑造的思想美、心靈美，生態(tài)環(huán)境育人的環(huán)境美、生態(tài)美，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的語(yǔ)言美、行為美，文化知識(shí)學(xué)習(xí)形成的學(xué)識(shí)美、才藝美，以及實(shí)踐教育產(chǎn)生的勞動(dòng)美、創(chuàng)造美，制定勞動(dòng)課程目標(biāo)，開設(shè)勞動(dòng)課程。石羊塘小學(xué)是一所城區(qū)小學(xué)，結(jié)合“尚美教育”辦學(xué)理念和學(xué)校實(shí)際情況，通過(guò)開發(fā)勞動(dòng)課程和開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“與美同行、向美而生”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的目標(biāo)。石羊塘小學(xué)根據(jù)《2022年版勞動(dòng)課標(biāo)》要求，制定“八會(huì)”勞動(dòng)教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)“N+1”勞動(dòng)課程，根據(jù)“三有”規(guī)范開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)了勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)體系，積極探索城區(qū)小學(xué)開發(fā)與實(shí)施勞動(dòng)課程的可行路徑，取得了良好效果。

一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定“八會(huì)”勞動(dòng)課程目標(biāo)

《2022年版勞動(dòng)課標(biāo)》為各個(gè)學(xué)段制定了勞動(dòng)教育目標(biāo)和規(guī)劃，并且設(shè)立了十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目構(gòu)成。其中：日常生活勞動(dòng)包括四個(gè)任務(wù)群，分別是清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具的使用與維護(hù)；生產(chǎn)勞動(dòng)包括四個(gè)任務(wù)群，分別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用；服務(wù)性勞動(dòng)由兩個(gè)任務(wù)群構(gòu)成，分別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)。為有效開展勞動(dòng)教育，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，石羊塘小學(xué)依據(jù)《2022年版勞動(dòng)課標(biāo)》設(shè)置的勞動(dòng)課程內(nèi)容及十個(gè)任務(wù)群，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)勞動(dòng)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)分為種植勞動(dòng)和養(yǎng)殖勞動(dòng)，將家用器具的使用與維護(hù)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)整合為手工勞動(dòng)，把現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)整合為服務(wù)勞動(dòng)，同時(shí)制定“八會(huì)”勞動(dòng)課程目標(biāo)。

具體來(lái)說(shuō)，“八會(huì)”勞動(dòng)課程目標(biāo)包括以下八個(gè)方面。一是會(huì)清潔。在簡(jiǎn)單的清潔勞動(dòng)中，學(xué)生會(huì)用掃帚掃地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，參與教室和班級(jí)責(zé)任區(qū)的清潔工作，以及家庭和社區(qū)（小區(qū)、村屯）的環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，還會(huì)清洗個(gè)人鞋襪、內(nèi)衣和書包等物品，根據(jù)顏色或文字提示辨別不同類型垃圾桶，正確分類投放垃圾。二是會(huì)整理。學(xué)生根據(jù)自己的需要，會(huì)整理生活用品和學(xué)習(xí)用品，如整理衣物、衣櫥、玩具、被褥和書本、文具、書包、書桌、書柜等，會(huì)整理教室里的公共物品，如課桌椅、衛(wèi)生柜、講臺(tái)桌面、窗臺(tái)等，能夠按照物品的類別、形狀等整齊擺放物品，初步形成及時(shí)整理與收納的意識(shí)。三是會(huì)做飯。學(xué)生參加簡(jiǎn)單的家庭烹飪勞動(dòng)，學(xué)會(huì)擇菜、洗菜等食材粗加工，選擇合適的工具削水果皮，使用合適的器皿沖泡飲品，初步了解蔬菜、水果、飲品等的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。四是會(huì)手工。學(xué)生選擇一兩項(xiàng)傳統(tǒng)手工制作項(xiàng)目，如編織、布藝、印染、皮影、木版畫等，了解傳統(tǒng)手工制作需要的基本材料和常用工具，掌握傳統(tǒng)手工制作方法。學(xué)生會(huì)正確使用家庭常用電器，如洗衣機(jī)、吹風(fēng)機(jī)、電冰箱、吸塵器等，認(rèn)識(shí)和了解廚具的種類及作用，正確使用廚房家用電器，掌握家用電器的基本操作方法。五是會(huì)種植。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，種植和養(yǎng)護(hù)一兩種當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的水培植物或土培植物，如綠蘿、文竹等，觀察植物的生長(zhǎng)情況，掌握常見(jiàn)植物的養(yǎng)護(hù)知識(shí)與方法。六是會(huì)養(yǎng)殖。學(xué)生根據(jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)地飼養(yǎng)一兩種家禽，體驗(yàn)飼養(yǎng)家禽的一般過(guò)程，了解動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育情況和生活習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。七是會(huì)服務(wù)。以校園、社區(qū)為主，學(xué)生參加一兩項(xiàng)力所能及的公益勞動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，利用自身創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，滿足他人的需要，幫助他人解決問(wèn)題，如維護(hù)校園綠化環(huán)境、參與社區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督、為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院的老人制作美食等。八是會(huì)運(yùn)用新技術(shù)。學(xué)生選擇一兩項(xiàng)新技術(shù)，如三D打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)等，初步進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用，熟悉新技術(shù)的主要功能及使用方法，體會(huì)現(xiàn)代勞動(dòng)中的創(chuàng)新精神。

二、合理利用資源，設(shè)計(jì)“N+1”勞動(dòng)課程項(xiàng)目

結(jié)合“尚美教育”辦學(xué)理念，石羊塘小學(xué)在實(shí)踐探索中建構(gòu)了“N+1”勞動(dòng)課程體系，豐富了原有的勞動(dòng)項(xiàng)目。“N+1”勞動(dòng)課程體系中的“N”指的是多種勞動(dòng)項(xiàng)目，“1”指的是學(xué)生每天在家做一件力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。根據(jù)《2022年版勞動(dòng)課標(biāo)》要求和“八會(huì)”勞動(dòng)課程目標(biāo)，石羊塘小學(xué)編寫了如表1、下頁(yè)表2和表3所示的我會(huì)清潔、我會(huì)整理、我會(huì)做飯、我會(huì)手工、我會(huì)種植、我會(huì)養(yǎng)殖、我會(huì)服務(wù)、我會(huì)新技術(shù)共八冊(cè)勞動(dòng)教學(xué)資料，同時(shí)結(jié)合第一學(xué)段（1—2年級(jí)）、第二學(xué)段（3—4年級(jí)）、第三學(xué)段（5—6年級(jí)）學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際且便于學(xué)生開展的勞動(dòng)項(xiàng)目及實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，成為懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人。

三、依據(jù)“三有”有效開展勞動(dòng)教育

根據(jù)《2022年版勞動(dòng)課標(biāo)》要求和學(xué)生的實(shí)際情況，石羊塘小學(xué)每周安排一個(gè)課時(shí)勞動(dòng)課程和一個(gè)課時(shí)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從勞有所學(xué)、勞有所樂(lè)、勞有所得三個(gè)方面開展勞動(dòng)教育。

（一）勞有所學(xué)

1.學(xué)習(xí)勞動(dòng)思想，明確勞動(dòng)目標(biāo)

《2022年版勞動(dòng)課標(biāo)》指出，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”“幸福是奮斗出來(lái)的”內(nèi)涵和意義。人們通過(guò)勞動(dòng)，不僅能夠改善物質(zhì)生活條件，而且能夠獲得來(lái)自社會(huì)各方面的認(rèn)可、肯定和贊許，從中獲得幸福感，這正是勞動(dòng)價(jià)值屬性的生動(dòng)體現(xiàn)，即勞動(dòng)是創(chuàng)造富足物質(zhì)生活的途徑。石羊塘小學(xué)在勞動(dòng)教育中始終強(qiáng)調(diào)要樹立勞動(dòng)思想，明確勞動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)系統(tǒng)的勞動(dòng)課程和豐富的勞動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，形成正確的勞動(dòng)觀念。根據(jù)《2022年版勞動(dòng)課標(biāo)》確定的“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)”勞動(dòng)課程教學(xué)總目標(biāo)，石羊塘小學(xué)進(jìn)一步明確勞動(dòng)課程的具體要求與實(shí)施路徑，即“人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與，課前講任務(wù)、課中學(xué)方法、課后談感悟”，通過(guò)勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的信念。石羊塘小學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，讓學(xué)生具備滿足個(gè)人生存與社會(huì)發(fā)展所需要的基本勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能

勞動(dòng)作為人類生活的一部分，時(shí)刻出現(xiàn)在人們的日常生活中，具有直觀性和操作性的特點(diǎn)，是最具實(shí)踐意義的教育活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，熟悉勞動(dòng)過(guò)程，參加勞動(dòng)實(shí)踐，可以提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，豐富勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)遷移和運(yùn)用，形成勞動(dòng)習(xí)慣。在實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師要注重向?qū)W生傳授勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能。勞動(dòng)知識(shí)包括認(rèn)識(shí)各種勞動(dòng)工具、掌握勞動(dòng)工具的使用方法、熟悉勞動(dòng)過(guò)程等；勞動(dòng)技能側(cè)重實(shí)踐操作，包括正確使用勞動(dòng)工具進(jìn)行勞動(dòng)、高效完成勞動(dòng)任務(wù)等。以掃地這一日常勞動(dòng)為例，低年級(jí)學(xué)生在初次掃地時(shí)，出現(xiàn)手握掃把桿不準(zhǔn)確、清潔效率低等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以在勞動(dòng)課上教給學(xué)生正確使用掃把的方法，詳細(xì)講解手部發(fā)力技巧，給學(xué)生演示掃地過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生分工合作，確保每個(gè)學(xué)生都參與勞動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合掃地活動(dòng)，逐漸掌握正確的掃地動(dòng)作，學(xué)會(huì)分工合作，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一名學(xué)生在《勞動(dòng)評(píng)價(jià)卡》“感悟”一欄寫道：“掃地看似簡(jiǎn)單，但是手握掃把桿卻有多種方法，還要做好分工合作。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)掌握勞動(dòng)方法和技巧能夠事半功倍。”可見(jiàn)，在勞動(dòng)教育課中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，而且要學(xué)會(huì)遷移和運(yùn)用，提高動(dòng)手能力。

3.學(xué)習(xí)與他人合作勞動(dòng)

在勞動(dòng)實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)合作十分重要。勞動(dòng)課程貼近學(xué)生的生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。以四年級(jí)勞動(dòng)項(xiàng)目“種花生”為例。種花生包括翻地、除草、挖溝、平地、開窩、施肥、點(diǎn)種、覆土、澆水等勞動(dòng)流程，教師要利用種花生這個(gè)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)合作意識(shí)。在種花生活動(dòng)開始前，教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組4—6個(gè)人。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一塊花生地。在種花生過(guò)程中，有的小組沒(méi)有提前做好分工，出現(xiàn)小組成員一擁而上的情況，場(chǎng)面混亂。教師要及時(shí)叫停，引導(dǎo)學(xué)生先分工后勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)討論，小組成員決定分工合作，兩人負(fù)責(zé)翻地、除草、平地，兩人負(fù)責(zé)點(diǎn)種、覆土，兩人負(fù)責(zé)施肥、澆水。做好分工后，學(xué)生種花生的效率提高了，豐富了種植經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了合作勞動(dòng)的意識(shí)。在種花生后續(xù)環(huán)節(jié)，小組成員共同照顧花生植株，熟悉花生的生長(zhǎng)過(guò)程，每個(gè)成員都有事可做。通過(guò)種花生，學(xué)生在出力流汗的勞動(dòng)實(shí)踐中鍛煉了勞動(dòng)技能。

4.學(xué)習(xí)創(chuàng)新與學(xué)會(huì)創(chuàng)意

勞動(dòng)課程充滿新奇感和挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)意，形成專注勞動(dòng)的品質(zhì)。在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到激活，能力得到提升。在教師的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生將自己的想法和創(chuàng)意付諸實(shí)踐，創(chuàng)作了富有創(chuàng)意的作品。2018年以來(lái)，石羊塘小學(xué)舉辦了6屆環(huán)保創(chuàng)意盆栽展覽活動(dòng)，體現(xiàn)了勞動(dòng)課程在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面的作用。在環(huán)保創(chuàng)意盆栽展覽活動(dòng)中，學(xué)生制作的盆栽作品富有創(chuàng)意，比如：有的利用廢棄的吉他作為花盆，在里面種植花草，體現(xiàn)了環(huán)保與創(chuàng)新的意識(shí)；有的利用洗衣液空瓶雕刻北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”和“雪融融”，在空瓶里種植常青藤，體現(xiàn)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念；有的在裝膩?zhàn)臃鄣目胀氨砻胬L制小兔子，在里面種上綠植，將其擺放在校園花架上，成了一道美麗的風(fēng)景。通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生鍛煉了動(dòng)手能力，發(fā)散了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，形成了專注勞動(dòng)的品質(zhì)。

（二）勞有所樂(lè)

勞動(dòng)分為體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，無(wú)論從事哪一類勞動(dòng)，都要付出辛勞。日常生活中的勞動(dòng)內(nèi)容大多數(shù)是周而復(fù)始、機(jī)械重復(fù)的活動(dòng)，學(xué)生常常感到枯燥、乏味。因此，開展勞動(dòng)教育的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中感受到快樂(lè)，體會(huì)到收獲的喜悅。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生參加勞動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀念。

1.開展適宜的勞動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣

興趣是激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生感興趣的往往是那些看到他人參與而自己未能嘗試，同時(shí)相信自己有能力完成的項(xiàng)目。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。它揭示了兒童在特定階段的學(xué)習(xí)潛能及興趣所在。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的勞動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。也就是說(shuō)，教師設(shè)計(jì)的勞動(dòng)項(xiàng)目要讓學(xué)生產(chǎn)生“想玩”的意愿，具備“能玩”的條件，最終達(dá)到“會(huì)玩”的目標(biāo)。

針對(duì)不同年段的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的勞動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。比如：一年級(jí)學(xué)生開展扎鞋帶這種簡(jiǎn)單而實(shí)用的勞動(dòng)項(xiàng)目；二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)挑選青菜和清洗蔬菜，培養(yǎng)基本的生活能力；三年級(jí)學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的菜肴，學(xué)習(xí)烹飪技能；四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)種植蔬菜，養(yǎng)成有始有終的勞動(dòng)習(xí)慣；五年級(jí)學(xué)生制作木版畫，初步形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，感受工匠精神；六年級(jí)學(xué)生完成較為復(fù)雜的勞動(dòng)項(xiàng)目如拆卸與清洗電風(fēng)扇，提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。總之，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平，教師要設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性且有吸引力的勞動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，使學(xué)生樹立積極勞動(dòng)的態(tài)度。

2.團(tuán)隊(duì)合作，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣

小學(xué)勞動(dòng)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)參加各種勞動(dòng)，習(xí)得勞動(dòng)技能，形成勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)勞動(dòng)合作精神。在清潔校園時(shí)，學(xué)生可以分小組進(jìn)行勞動(dòng)，有的打掃操場(chǎng)，有的清理花壇，有的負(fù)責(zé)掃地，有的負(fù)責(zé)撿拾垃圾，有的負(fù)責(zé)搬運(yùn)垃圾，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成清潔任務(wù)，體會(huì)合作勞動(dòng)的樂(lè)趣。在種植蔬菜、花草時(shí)，勞動(dòng)小組成員要一起翻土、播種、澆水、施肥等，每個(gè)成員有自己的職責(zé)。學(xué)生經(jīng)歷種植過(guò)程的分工合作，不僅掌握了種植知識(shí)，而且體會(huì)到了合作勞動(dòng)的意義。在學(xué)習(xí)烹飪時(shí)，學(xué)生分工合作制作美食，有的準(zhǔn)備食材，有的烹飪食物，有的負(fù)責(zé)擺盤，在團(tuán)隊(duì)合作中增進(jìn)了彼此的信任，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。因此，教師開展勞動(dòng)教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作勞動(dòng)意識(shí)，以班級(jí)或小組為單位開展勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到合作勞動(dòng)的樂(lè)趣。

家校合作是勞動(dòng)教育不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。家校合作可以形成良好的勞動(dòng)教育氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，塑造學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。家長(zhǎng)與孩子在家中開展家務(wù)勞動(dòng)，如打掃衛(wèi)生、整理房間、一起做飯等，不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。為此，學(xué)校應(yīng)定期舉辦勞動(dòng)教育分享活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校勞動(dòng)的情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持和引導(dǎo)學(xué)生開展家務(wù)勞動(dòng)和服務(wù)勞動(dòng)。石羊塘小學(xué)開展的“黨旗隊(duì)旗紅，家國(guó)生態(tài)美”植樹活動(dòng)，不僅需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，而且需要家長(zhǎng)協(xié)助挖坑種樹。學(xué)生從植樹活動(dòng)中感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體會(huì)到與父母共同勞動(dòng)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

（三）勞有所得

1.經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，分享勞動(dòng)成果

勞動(dòng)教育在小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要地位。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠掌握必要的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，形成勞動(dòng)習(xí)慣和正確的勞動(dòng)觀念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得成就感，而且在個(gè)人成長(zhǎng)和能力提升方面取得較大進(jìn)步。學(xué)校開展勞動(dòng)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生懂得尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。

在石羊塘小學(xué)開展的創(chuàng)意盆栽展覽活動(dòng)中，學(xué)生利用廢舊物品制作創(chuàng)意盆栽，經(jīng)歷了勞動(dòng)過(guò)程，收獲了勞動(dòng)成果。學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的廢舊物品如塑料瓶、小輪胎、塑料盆、廢棄木板等，制作別具一格的盆栽容器，在里面種植花草。他們不僅注重盆栽的外觀設(shè)計(jì)，而且精心挑選適合的植物進(jìn)行搭配，使得盆栽充滿生機(jī)與活力。這些富有創(chuàng)意的盆栽，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)美的追求，傳遞了環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念。制作創(chuàng)意盆栽讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用廢舊物品進(jìn)行再創(chuàng)造，熟悉不同植物的生長(zhǎng)習(xí)性和養(yǎng)護(hù)方法，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。在創(chuàng)意盆栽展示過(guò)程中，學(xué)生能夠詳細(xì)介紹盆栽的設(shè)計(jì)理念、制作過(guò)程及養(yǎng)護(hù)方法，分享勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與成就感。

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力、責(zé)任感與合作意識(shí)的重要途徑。在種植蔬菜活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷從播種到收獲的過(guò)程，了解蔬菜的生長(zhǎng)規(guī)律，體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣。在石羊塘小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地，四年級(jí)學(xué)生種植了一些容易生長(zhǎng)的蔬菜如西紅柿、黃瓜、豆角等。在種植過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了翻土、播種、澆水、施肥等過(guò)程，平時(shí)注意觀察蔬菜的生長(zhǎng)情況，記錄蔬菜的生長(zhǎng)變化。當(dāng)這些蔬菜成熟時(shí)，學(xué)生親手采摘蔬菜，品嘗勞動(dòng)果實(shí)，從中體會(huì)到種植的快樂(lè)和收獲勞動(dòng)成果的喜悅，知道食物來(lái)之不易，學(xué)會(huì)珍惜糧食，懂得感恩與分享。

2.經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，收獲勞動(dòng)感悟

教育是讓受教育者在實(shí)踐中自我操練、自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。言傳不如身教，身教不如體驗(yàn)。小學(xué)勞動(dòng)項(xiàng)目操作性強(qiáng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中能夠積累勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三，理解勞動(dòng)的意義。

在一次校園清潔活動(dòng)中，五年級(jí)學(xué)生小明和同學(xué)一起清除操場(chǎng)上的落葉，整理班級(jí)圖書角和實(shí)驗(yàn)室。勞動(dòng)結(jié)束后，小明發(fā)現(xiàn)清潔工作雖然辛苦，但是看到經(jīng)過(guò)打掃后干凈整潔的校園環(huán)境，心里感到非常滿足，他在日記中寫道：“勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，每個(gè)人都要珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者。愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，人人有責(zé)。”通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生收獲了勞動(dòng)感悟，認(rèn)為勞動(dòng)不僅能夠美化環(huán)境，而且能夠提高勞動(dòng)技能，培養(yǎng)責(zé)任感。在整理實(shí)驗(yàn)室物品時(shí)，小明明白了勞動(dòng)規(guī)范意識(shí)的重要性。例如，在整理實(shí)驗(yàn)室物品時(shí)，小明在教師的指導(dǎo)下，知道玻璃器皿要放在柜子里，會(huì)正確使用清潔工具，這些都讓他意識(shí)到勞動(dòng)規(guī)范意識(shí)有利于提高勞動(dòng)質(zhì)量。在一次植樹節(jié)活動(dòng)中，小紅和同學(xué)一起種植樹苗。在種植樹苗過(guò)程中，教師要求學(xué)生注意勞動(dòng)規(guī)范，如正確挖坑、固定樹苗、按時(shí)澆水等。小紅和同學(xué)按照教師的要求去做，小樹苗成活了。通過(guò)植樹活動(dòng)，小紅掌握了與植樹相關(guān)的知識(shí)，明白了在勞動(dòng)過(guò)程中要具備勞動(dòng)規(guī)范的意識(shí)。可見(jiàn)，學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中不僅可以鍛煉身體和動(dòng)手能力，而且可以收獲勞動(dòng)感悟，培養(yǎng)勞動(dòng)規(guī)范意識(shí)，感受工匠精神，學(xué)會(huì)追求卓越，不斷提升勞動(dòng)水平。

四、建構(gòu)勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)體系

勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)是勞動(dòng)教育課程體系的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)勞動(dòng)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、提高勞動(dòng)教育質(zhì)量具有重要作用。實(shí)施小學(xué)勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循評(píng)價(jià)內(nèi)容多維性、評(píng)價(jià)方法多樣性和評(píng)價(jià)主體多元化的原則，注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)，突出勞動(dòng)育人功能。

（一）從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

勞動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容要緊扣勞動(dòng)課程內(nèi)容和勞動(dòng)素養(yǎng)目標(biāo)，客觀而準(zhǔn)確地反映學(xué)生在真實(shí)情境中勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展水平。教師應(yīng)從以下維度對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是勞動(dòng)態(tài)度。勞動(dòng)態(tài)度指的是學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)的心理傾向和行為表現(xiàn)，包括認(rèn)真程度、積極性、責(zé)任感以及對(duì)勞動(dòng)的熱情、興趣等，如學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度是否積極，是否主動(dòng)參加各類勞動(dòng)。這不僅體現(xiàn)在學(xué)校勞動(dòng)上，而且包括是否愿意主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，是否積極參加班級(jí)和校園的清潔工作。二是勞動(dòng)技能。勞動(dòng)技能指的是學(xué)生的勞動(dòng)技能水平，包括基本的生活自理能力和手工制作能力。學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的程度能夠反映其在勞動(dòng)教育中的學(xué)習(xí)成果。三是勞動(dòng)習(xí)慣。教師要評(píng)估學(xué)生在日常生活中是否養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，如是否自覺(jué)整理自己的學(xué)習(xí)和生活物品，是否保持室內(nèi)環(huán)境整潔，是否按時(shí)完成老師和家長(zhǎng)安排的勞動(dòng)任務(wù)。四是勞動(dòng)知識(shí)。教師要評(píng)估學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)的程度，包括勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)安全常識(shí)、勞動(dòng)工具的正確使用等。學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)，可以在勞動(dòng)過(guò)程中更好地保護(hù)自己，提高勞動(dòng)效率。五是合作勞動(dòng)的意識(shí)。合作勞動(dòng)的意識(shí)是指學(xué)生在集體勞動(dòng)中能夠與他人合作，共同完成勞動(dòng)任務(wù)。勞動(dòng)合作不僅包括與同伴的合作，而且包括與家長(zhǎng)、老師的合作，體現(xiàn)了學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。六是勞動(dòng)成果。教師要評(píng)價(jià)學(xué)生完成勞動(dòng)任務(wù)的質(zhì)量，以及對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜程度。這可以反映學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能的掌握情況，以及對(duì)勞動(dòng)成果是否珍惜和對(duì)勞動(dòng)者是否尊重。七是社會(huì)責(zé)任感。教師要評(píng)價(jià)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的重要性，以及個(gè)人在勞動(dòng)中的責(zé)任，要求學(xué)生通過(guò)參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)和環(huán)保活動(dòng)，明白勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)，可以全面了解學(xué)生的勞動(dòng)行為表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）運(yùn)用多種方法對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇與運(yùn)用要有利于診斷和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)方法以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，綜合運(yùn)用勞動(dòng)任務(wù)清單、勞動(dòng)檔案袋等工具進(jìn)行評(píng)價(jià)。石羊塘小學(xué)結(jié)合勞動(dòng)教育開展情況，設(shè)計(jì)了如下頁(yè)表4所示的勞動(dòng)任務(wù)清單，利用勞動(dòng)任務(wù)清單評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果。教師可以在勞動(dòng)任務(wù)清單上記錄學(xué)生參加了哪些勞動(dòng)項(xiàng)目、勞動(dòng)技能掌握到何種程度等，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在勞動(dòng)任務(wù)清單寫下自己的勞動(dòng)體會(huì)和勞動(dòng)心得。

除此之外，教師還可以運(yùn)用勞動(dòng)檔案袋收集學(xué)生一個(gè)學(xué)期里勞動(dòng)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐的材料，了解學(xué)生在一個(gè)學(xué)期里參加勞動(dòng)的情況，以及取得的進(jìn)步和成績(jī)。勞動(dòng)檔案袋主要記錄學(xué)生勞動(dòng)活動(dòng)過(guò)程，包括參加勞動(dòng)的項(xiàng)目、照片、視頻、成果、日志、反思及教師評(píng)價(jià)等。實(shí)際上，勞動(dòng)評(píng)價(jià)的方法多種多樣，教師要根據(jù)具體的勞動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)方法，如生活勞動(dòng)可以用勞動(dòng)任務(wù)清單作為評(píng)價(jià)手段，服務(wù)型勞動(dòng)可以用勞動(dòng)檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，堅(jiān)持多元主體評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，可以全面客觀地反映學(xué)生在勞動(dòng)教育中的表現(xiàn)，有利于教師優(yōu)化勞動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，不斷改進(jìn)勞動(dòng)教育方法，促進(jìn)達(dá)成勞動(dòng)課程目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

注：本文系貴港市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年立項(xiàng)課題“城區(qū)小學(xué)勞動(dòng)教育課程開發(fā)與實(shí)踐的研究”（202423006B）的階段研究成果。

（責(zé)編 歐孔群）

作者簡(jiǎn)介：覃祝書，1972年生，廣西貴港人，本科，高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教學(xué)與管理。