數字化背景下高中英語高考復習策略

摘 要：當前，數字化技術與教育緊密結合。新課標明確提出要重視現代信息技術的應用，豐富課程資源。在此背景下，教師在高中英語高考復習中，應當靈活應用數字化技術、資源、工具，為學生提供更加豐富的復習資源、多樣的復習方式和復習渠道等，使學生的復習更加高效，有效培養學生的綜合素質和能力，使學生為應戰高考做好準備。本文主要探究數字化背景下高中英語高考復習策略，以期為高中英語高考復習的高質量開展提供有益的借鑒，促進學生全面發展。

關鍵詞：數字化；高中英語；高考復習

作者簡介：何媛，甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣第一中學。

在當今數字化浪潮席卷全球的時代，教育領域發生了深刻變革。高中英語高考復習作為高中教育階段的重要環節，不可避免地受到數字化的影響。一方面，數字化為英語復習帶來了前所未有的豐富資源。在線學習平臺匯聚了海量的英語學習資料，從歷年高考真題到各類專項訓練題應有盡有；眾多英語學習類App具有多樣化的學習功能，如單詞記憶、口語模仿、語法講解等，從而打破了傳統復習資料的局限，為學生提供了更廣闊的學習空間。另一方面，數字化改變了學生的學習方式方式。傳統的課堂復習模式逐漸向線上線下混合式學習方式轉變，學生可以根據自己的學習進度和薄弱環節，自主選擇合適的數字化學習資源進行有針對性的復習，從而提高復習效果，提升英語學科素養，以便適應新高考變化，并在高考中取得優異成績。

一、數字化背景下高中英語高考復習的優勢

（一）豐富學生的復習資源

在數字化背景下，高中英語高考復習的資源變得極為豐富，諸如滬江英語、新東方在線等眾多英語學習網站，提供了從詞匯、語法到聽力、閱讀、寫作等各個板塊的復習資料。例如，針對詞匯復習，有專門按照高考考試大綱整理的詞匯表，并且附帶多種記憶方法，如聯想記憶、詞根詞綴記憶等的講解和練習。各類英語學習類App也為學生提供了多樣化的學習資源。例如，百詞斬通過圖片、例句等多種形式幫助學生記憶單詞，可可英語提供了豐富的聽力素材，包括歷年高考聽力真題、英語新聞、電影原聲等，豐富的資源能夠滿足不同學習風格和需求的學生，讓學生可以根據自己的薄弱環節有針對性地進行復習。

此外，數字化資源還存在一個顯著優勢，即便捷獲取和快速更新。學生可以隨時隨地通過手機、電腦等設備獲取復習資源，無論是在課間休息，還是在家中，只要有網絡連接就可以進行學習。與傳統的紙質復習資料相比，數字化資源更新速度更快。高考英語的題型、考點可能會隨著教育理念和要求的變化而變化，尤其是新高考背景下，英語試卷增加了新的讀后續寫等題型，在線學習平臺會迅速推出針對新題型的講解和練習資料，幫助學生及時適應高考的新變化，確保復習的有效性。

（二）增加多樣的復習方式

從前，許多學生在進行英語復習時通常采用單一的筆記回顧、錯題分析等方式，雖然這些方式確實有效，但稍顯枯燥，同時學生復習時也會存在不全面的問題，教師難以掌握學生在課堂內外的真實學習情況，無法實施針對性分析和指導，限制了課堂教學效果的提升，無法確保所有學生都能從中受益。而數字化工具的廣泛應用使得學習資源更加豐富且易于獲取。通過網絡平臺，學生可以隨時隨地訪問在線課程、電子書、學習視頻和練習題庫等各種英語學習資源，既能有效復習課本知識，還可獲取課外材料，從而拓寬知識面，提升綜合能力。通過智能學習平臺，學生可以根據自身的學習情況和薄弱環節，制訂個性化復習計劃。這樣有助于提高學習效率，確保每個學生都能按照自己的節奏充分掌握知識點。

數字化技術的應用還增強了復習過程的互動性和趣味性，學生可以參與各種互動式學習活動來進行復習，如在線討論、實時答疑、模擬考試等。這些活動有效增加了學習的趣味性，還促進了師生之間、學生之間的互動與交流。在互動過程中，學生可以及時獲取反饋，了解到自己的不足之處，并進行針對性改進。

（三）提升學生的學習能力

在數字化背景下，學生可以獲得海量的復習資源，并且能夠拓寬自己復習的渠道和方式。學生可以自由選擇適合自己的復習方式和資料，進行自主復習。智能學習平臺能夠根據學生的學習進度和難點，自動調整復習內容和難度，確保每個學生都能在最適合自己的節奏下學習，極大地增強了學生的自主學習能力和自我管理能力。此外，數字化資源通常具有更新迅速的特點，能夠及時提供最新的學習內容和考試信息，使學生能夠緊跟考試趨勢和要求，為學生提供豐富且充滿活力的學習環境，有效激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，進一步增強學生的自主學習能力。

大多數學習軟件可以輔助學生進行自我檢測并分析學習中的薄弱環節，進而制訂針對性的復習計劃。而自我評估和調整的過程，能夠鍛煉學生的自我反思能力和解決問題能力。依托即時反饋功能，學生能夠在練習過程中及時發現錯誤，并迅速進行糾正，有助于加深對知識點的理解和記憶。通過不斷的練習和反饋，學生不僅能夠提高英語語言能力，還能在這一過程中優化學習策略、提升思維能力，為應對高考以及未來的學習挑戰奠定堅實的基礎。

二、數字化背景下高中英語高考復習策略

（一）利用知識梳理工具，構建英語知識體系

思維導圖軟件、在線筆記應用和學習管理系統等數字化工具可以幫助學生將零散的英語知識點整合成結構化的知識網絡。數字化工具能夠以圖形化的方式展示英語語法、詞匯、閱讀和寫作等各個模塊之間的聯系，使學生能夠更直觀地理解和記憶復雜的知識點。學生可以使用思維導圖將語法規則按類別整理，標注常見錯誤和易混淆點，形成一個清晰的語法知識結構圖，以提高學習效率，提升對知識的掌握程度，并在考試中靈活運用。

以北師大版高中英語必修第一冊Unit 3 “Celebrations”的復習為例。該單元包含詞匯、語法、句型等知識內容。學生在復習過程中，可以以該單元主題為中心建立思維導圖，通過將重點知識以圖示化方式集中展現，進一步加深對英語知識的印象，從而構建英語知識體系，明確知識的應用。在詞匯分支，添加celebration、ceremony、decorate等重點詞匯，并系統地整理這些詞匯的詞性、詞義、用法以及相關搭配。如，“decorate”常與“with”搭配，表示“用……裝飾”。語法分支有一般現在時在描述節日習俗等方面的用法，如此學生能夠清晰地梳理出語法規則，如一般現在時的構成、動詞第三人稱單數的變化形式等。句型分支有描述慶祝活動的句子結構“There be + 名詞 + 地點狀語”等，列出一些重點句型，比如“People celebrate festivals in different ways.”，并分析句子成分和可以替換的詞匯。在語法分支，列出一般現在時肯定句、否定句、疑問句的結構，并且舉例說明在本單元中描述慶祝活動時如何運用。

如此，在高考復習時，學生可以快速定位自己薄弱的知識板塊，有針對性地進行復習鞏固，構建起牢固的英語知識體系，提高應對高考的能力。

（二）利用豐富微課視頻，突破英語復習難點

微課視頻作為一種新興的學習工具，具有形式靈活、內容豐富、可隨時隨地觀看等特點，非常適合用來攻克英語學習的難關。教師可通過微課視頻對重難點進行專題講解，幫助學生在短時間內快速掌握復雜和難以理解的概念。學生利用微課視頻復習英語時，可以根據自己的復習進度和理解能力，選擇合適的視頻進行學習。對那些感覺掌握不夠牢固的語法點，學生可以反復觀看相關視頻，直到完全理解和掌握。

例如，在復習北師大版高中英語選擇性必修第一冊Unit 1 “Relationships”時，教師可以制作關于本單元重點詞匯的微課，將relationship、trust、communication等詞匯的用法、搭配、近義詞、反義詞等內容整合進一個5 至8分鐘的微課視頻。視頻中通過例句展示詞匯在不同語境下的使用，比如“Good communication is the key to a healthy relationship.”等例句，讓學生直觀理解詞匯關系。而語法知識方面，則要把握定語從句的運用這一重點，先簡單回顧定語從句的基本概念，然后詳細講解關系代詞和關系副詞用法的區別。通過動畫演示先行詞與從句的關系，如“Those who are kind - hearted are always popular.”中“who”指代先行詞“Those”，讓學生更易理解。

在此基礎上，微課視頻能夠進一步強化學生對知識的運用能力。制作關于本單元話題寫作的微課，在微課中展示不同類型的關于人際關系的作文題目，如描寫一段難忘的友誼、如何改善家庭關系等。然后詳細分析范文的結構，講述開頭如何引入話題、中間如何論述人際關系中的具體事例和解決辦法、結尾如何總結升華等，幫助學生一步步突破復習難點，提升復習效率。

（三）利用線上互動平臺，組織學生復習交流

高中英語相較于初中和小學英語，難度有所上升，涉及的詞匯量、語法點等理解難度較大，學生在復習時不可避免會遇到很多難題，即便是有微課、線上教學的加持，有時候也會陷入“鉆牛角尖”的狀態，而且復習的過程比較枯燥，學生可能無法長時間保持專注。因此，為了提高學生的復習效率和質量，教師可以鼓勵學生積極借助互聯網資源，快速開展溝通互動，推動線上討論復習活動的進行。借助線上平臺的實時聊天、討論論壇和視頻會議等互動功能，學生能夠隨時向教師提問，參與小組討論，加深對知識的理解。這種互動既能增強學生的學習積極性，還能夠促進同伴學習，從他人的提問和見解中獲得不同的視角，有助于促進學生在復習中獲得更多的啟發。

以北師大版高中英語必修第三冊Unit 8“Green living”為例。在復習階段，學生需要鞏固單元中的詞匯、語法、語篇知識，并且提升他們在“綠色生活”這一話題下的表達能力。因此，選擇合適的線上互動平臺至關重要，教師可以利用騰訊會議或者釘釘群聊等工具在線交流互動。在復習過程中，教師首先在平臺上提前發布復習任務，讓學生整理單元中的重點單詞、短語和句型。在復習交流環節，教師先進行簡單的知識梳理，引領回顧本單元關于綠色生活的詞匯recycle（回收利用）、sustainable（可持續的）等。然后利用屏幕共享功能展示一些例句，引導學生理解這些詞匯在語境中的用法。隨后，進入學生互動交流階段，教師將學生分成若干小組，每個小組針對單元中的某一板塊進行討論。比如，一個小組討論綠色生活方式的具體實踐，小組成員可以分享減少碳排放的方法，如“Taking public transportation instead of driving private cars can reduce carbon emissions.”。如此，學生既能加深對知識的理解，還能鍛煉口語表達能力。

（四）利用數據分析工具，進行復習查漏補缺

在互聯網技術迅猛發展的背景下，將信息技術應用高中英語教學中，以學生具體表現為依據進行數據分析，可實現真正的個性化教學。同時，將信息技術手段與精準教學有效結合，可促進高中英語課程不斷改革與創新。教師需充分利用信息技術，幫助學生能夠根據自己的學習進度和掌握情況，制訂復習計劃，讓學生針對性地強化薄弱環節，優化學習效率。同時，跟蹤學生的學習進度和評估其學習效果，讓學生可以清晰地看到自己的學習成果和進步趨勢，以便增強學習動力和自信心。

例如，在北師大版高中英語選擇性必修第三冊“Unit 9 Human biology”的復習中，教師通過在線學習平臺收集學生的作業完成情況、測試成績等數據。教師基于此數據進行深入分析，全面把握學生在學習上的不足，以針對性地進行查漏補缺。根據數據分析，發現學生對定語從句的運用存在問題，教師可以集中講解相關例句。比如，在“The organ which is most important in our body is the heart.”中，“which”為關系代詞，指代先行詞“the organ”，在從句中作主語，用來對“the organ”進行限定說明。該單元課文中有不少科學理論，相較于敘事性文章，理解起來難度會更大一些。針對學生對長難句的理解不力或者特定話題的背景知識了解不足，教師可以提供專門的閱讀材料，并開展長難句分析訓練，一步步彌補學生在閱讀理解上的不足，進一步完善復習框架。

三、結語

在數字化背景下，高中英語高考復習方式需與時俱進，充分利用現代科技手段提升復習效率。通過智能學習平臺、在線資源和互動工具，學生可以制訂個性化制復習計劃，實時監測學習進度，并獲得即時反饋。這樣不僅有效增強了學習的趣味性和互動性，還培養了學生的自主學習能力和信息素養。教師應積極探索數字化教學方法，結合傳統教學優勢，為學生提供更全面、系統的復習指導，促進學生在高考復習中能夠更加全面地構建知識體系，掌握眾多知識，促進學生更加從容地應對高考。

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