互聯網時代高校意識形態安全問題研究

[摘 要]網絡是把雙刃劍，互聯網的快速發展給人們的生活帶來了很大的便利，大學生許多課堂作業和課后任務需要借助網絡來完成，但是網絡環境的日益復雜使高校意識形態安全又面臨許多新的問題。本文沿著內涵及作用—存在問題—對策研究的思路，深入剖析了網絡環境日益復雜背景下的高校意識形態安全問題，針對問題提出網絡環境日益復雜背景下維護高校意識形態安全的對策。

[關鍵詞]網絡環境；高校；意識形態安全

對于高校意識形態安全問題的探究，首先就是要明確意識形態、意識形態安全、高校意識形態安全之間的關系。通過對其進行深度解讀進一步分析維護高校意識形態安全的重要作用。自從18世紀90年代提出意識形態概念以來，已經經歷了200多年的發展與演變。在這漫長的時間里，雖然意識形態的顏色和表現形式發生了非常大的轉變，但是它的最初意義也就是“觀念學”并沒有發生變化。所以，意識形態問題的研究對于今天社會的發展依然很重要，尤其是意識形態安全問題的研究。意識形態安全是指國家或者地區的主流意識形態安全。作為國家安全的重要組成部分，意識形態安全對于國家的發展非常重要。比如，20世紀90年代蘇聯解體就說明了對于國家安全而言，意識形態的影響是非常大的。高校意識形態安全是指在高校這一特定的環境中，確保社會主義意識形態能獲得師生的肯定，使師生自覺抵御各種挑戰的狀態和能力。

一、高校意識形態安全的重要性

青年大學生是國家的未來、民族的希望，高校是培養人才的主要陣地。隨著科技的發展和社會的進步，人們對高等教育的需求和對科學知識與卓越人才的渴望達到了前所未有的高度。正因如此，對于培養國家棟梁的高校自然而然就成為敵對勢力進行意識形態滲透的重點領域。

意識形態關乎旗幟、關乎道路，是國家安全的重要內容之一。高校意識形態安全問題在黨的意識形態工作體系中是非常重要的。陣地是意識形態工作的重要依托。人在哪兒，陣地就在哪兒。對于高校師生而言，是否堅定政治立場、是否認同社會主義的意識形態對于高校意識形態安全都是非常重要的，直接關系到社會主義意識形態是否能守住陣地。維護高校意識形態安全，就是要維護社會主義意識形態在高校的指導地位，擁護并鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的核心領導地位，使高校師生不會被錯誤思潮所影響和誤導，引導高校師生堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。但是，隨著互聯網的快速發展，信息傳播速度加快，不僅信息碎片化、多元化現象明顯，而且意識形態滲透也變得更加隱蔽。所以，網絡環境變得日益復雜，已經成為意識形態斗爭的主戰場，如果放松警惕，就會使高校師生受到各種錯誤社會思想、思潮的影響，甚至對高校師生的思想、價值取向等帶來非常不利的影響。因此，為了維護高校意識形態的安全，必須主動占領網絡空間陣地。這不但能促進高校各項工作的順利開展，對于國家總體安全的維護也是至關重要的[1]。

二、網絡環境日益復雜背景下高校意識形態安全存在的問題

網絡是把雙刃劍，網絡給人們的生活帶來了很大的便利，人們不僅可以通過網絡實現購物、與親友聯系、辦公等日常生活的需求，還可以通過網絡獲取全球范圍的新聞和信息，越來越多的人通過互聯網學習知識、交流信息，這無形中會影響人們的價值觀念、思維方式等，同時給高校意識形態安全工作提出了新的挑戰。

（一）網絡環境日益復雜對高校意識形態安全的影響

互聯網的快速發展給高校師生的學習和工作都帶來了很大的便利，大學生許多課堂作業和課后任務都需要借助互聯網來完成，但是網絡環境的日益復雜使高校意識形態安全又面臨許多新的問題。互聯網打破了傳統信息的傳播途徑和獲得方式，各個地區、各個年齡層甚至各個國家的人都可以通過互聯網進行溝通交流。大學生思維非常活躍，“三觀”并沒有完全形成，很容易受到他人的影響，一些別有用心的人利用這些機會，在互聯網里通過各種方式向大學生進行價值滲透，傳輸一些不利于學生發展的思想和觀念。

當前國際形勢錯綜復雜，西方敵對勢力企圖通過他們的意識形態、政治觀點，以及生活方式影響青年一代，用普遍適用、永恒存在的“普世價值”對其進行腐蝕和滲透[2]，這種長期存在的斗爭在高等教育領域體現得更為尖銳和復雜。因此，面對如此局面，人們要時刻保持警戒，否則后果將是不堪設想的。

（二）對馬克思主義指導地位的認知仍需提升

針對新時代高校意識形態安全工作進行深入分析后發現，雖然高校意識形態安全形勢總體處于穩定的狀態，但是，依然有部分學生對馬克思主義指導地位并沒有真正深入的認識，甚至少部分學生對馬克思主義并不是特別了解，這在很大程度上會影響馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位。因此，針對這些情況，高校應充分發揮思政課堂作用，進一步加強學生對馬克思主義理論的學習，讓學生將馬克思主義真正地入腦入心，堅定馬克思主義信仰。另外，道路問題是高校意識形態安全的關鍵問題，堅持社會主義意識形態就必須堅持社會主義道路不動搖。當前，部分大學生對于社會主義意識形態沒有正確的認識，對于社會上共存的主流意識形態和非主流意識形態，沒有正確的認識和區分，比如，一些同學認為“普世價值”是存在的，人們需要澄清這些錯誤的認識。因為這種現狀會嚴重影響社會主義意識形態在高校作用的發揮，也不利于高校意識形態安全的穩定與發展。

三、網絡環境日益復雜背景下高校意識形態安全的對策

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中開篇指出：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”因此，對于網絡環境日益復雜背景下的高校意識形態安全問題，人們要提出解決問題的途徑和方式。

（一）堅持正確網絡輿論導向，維護高校網絡意識形態安全

積極向上的網絡文化對于維護意識形態安全方面起著非常重要的作用[3]。當代大學生對國家安全的認識大多數都還停留在間諜、情報這些傳統的方面，其實文化和網絡也屬于國家安全中非常重要的部分。由于當前大學生廣泛使用網絡，因此，應堅持用“以立為本、立破并舉”的方式，加強對網絡輿論導向的引領作用。具體而言，高校應建設官方媒體平臺傳播社會主義網絡文化，如校園網站、微信公眾號、微博等，積極創作具有正能量的短視頻、文學作品等，形成內涵豐富的主題教育，強化高校網絡文化建設，通過在官方媒體平臺傳播社會主義網絡文化，引導廣大高校師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

不僅如此，各二級學院也可以搭建符合自己學院特色的微信公眾平臺和網站，設置黨史學習教育等專欄，通過黨史學習教育深化意識形態教育，從黨史學習中汲取智慧，繼承和發揚艱苦奮斗精神。同時堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，警惕“糖衣炮彈”，警惕顏色革命，主動扛起意識形態責任，以昂揚姿態奮力開啟全面建設社會主義現代化國家新征程。“四史”教育是新時代我國意識形態安全工作的有力抓手，對增強社會主義主流意識形態的凝聚力和引領力、維護高校意識形態安全具有非常重要的作用。通過深挖紅色文化資源，弘揚紅色文化，講好紅色故事，對新時代高校意識形態安全工作的開展能起到十分重要的積極作用。比如，延安精神、紅旗渠精神等都是活教材，運用好紅色文化資源，不僅能落實立德樹人的根本任務，同時也有利于高校師生更好地堅定馬克思主義信仰，促進新時代高校意識形態安全工作順利開展。

（二）發揮思政課的主渠道作用，加強馬克思主義理論教育

提高青年主流意識形態認同不僅是思想政治理論課的要求，而且也是社會主義意識形態建設的重要措施。因此，對于高校而言，要充分發揮思想政治理論課課堂的主渠道作用，引導學生加強馬克思主義理論教育，堅定信仰信念信心，筑牢意識形態主陣地。

從1840年的第一次鴉片戰爭到《辛丑條約》的簽訂，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，中國人開始了救亡圖存，各個階級都行動起來，但是在馬克思主義傳到中國以前，所有的救亡圖存運動都以失敗告終。為什么呢？究其原因，是因為他們所代表的都是少數人的特殊的利益，而馬克思主義代表的是最廣大人民的根本利益，人民性是馬克思主義的本質屬性。中國共產黨作為馬克思主義武裝起來的政黨，1921年一經誕生就樹立了共產主義的遠大理想，把馬克思列寧主義確定為黨的指導思想，它不僅指導我們取得了新民主主義革命和社會主義革命的勝利，而且指導著我們取得了社會主義建設和改革開放的輝煌成就。所以，馬克思主義是科學的、人民的、實踐的和不斷發展的，是在實踐的基礎上形成的，并且經過了實踐的檢驗，我們必須堅定馬克思主義信仰。要想堅定馬克思主義信仰，我們需要不斷學習馬克思主義基本原理，加深對其內容的理解，因為只有真正理解了馬克思主義的理論體系，才能有堅定的理想信念。

在各種各樣的思想觀念中，對行動起長遠作用的，就是我們的理想和信念。理想信念作為人精神世界的核心，能夠引導人們不斷地追求更高的人生目標。崇高的理想信念對于高校師生意義重大，高校師生要始終站穩政治立場，堅定理想信念。高校思想政治理論課是通過對學生進行系統的馬克思主義教育，給予學生正確的引導，更好地實現自我價值與社會價值。這就需要充分發揮思想政治理論課主渠道作用，講好、講清楚馬克思主義，澄清學生對于這個領域的模糊認識。為了更好地發揮思想政治理論課課堂的主渠道作用，需要做到以下兩點：

第一，應充分發揮思政課教師的引導作用，改善教學方法與模式。思想政治理論課不僅要具有理論性與時代性，還要具有創造性，如何才能增強該門課程的感染力與認同感，是一個很重要的問題。高校思政課教師在授課中要注重理論聯系實際，把現實生活中現有的事例聯系教材中的相關理論，使教材中的理論更加接地氣，以學生更加能接受的方式進行講授，提升課堂的實效性。大學生的生活方式及思想觀念也非常多元化，我們不能忽視社會熱點的運用對本門課程教學的突出作用。通常情況下，教師在結合時下熱點新聞進行知識講解時，是學生“抬頭率”最高的時候。所以，針對當前許多令人困惑的社會現象，只有教師搞懂了，才能深入淺出地從正確的角度給予學生正確的分析和講解，使學生深刻體會到思政課不是只談理論，更不是單純說教，而是與學生的身心發展極為密切的一門課程。因此，要想上好思政課，就要想學生之所想，思學生之所思，不回避社會現實問題，引領學生正確看待熱點問題，堅定“四個自信”。

第二，凸顯學生的主體地位。將以教師為中心轉變為以學生為中心，充分調動學生的積極性、主動性。教師要打破傳統的教學觀念，不能只以傳授理論知識為主，更應該把側重點放在對學生正確的價值引領，以及在掌握理論知識基礎上的思考問題能力及解決問題的能力。思政課教師可以把問答式教學改變為辯論式教學或合作探究式教學，增強課堂的趣味性及啟發性。但是，在設計課堂討論時應針對性強，有明確的目標及啟發性，增加課堂討論及互動，通過討論和引導達到統一的認識，增加內心的認同感。另外，教師可以創新教學模式，把“新聞播報”“時代楷模宣講”“以案學法”等實踐活動融入傳統教學中，敢于將課堂時間交給學生，以學生的學習研究成果代替一部分理論講解則能提高學生學習興趣、深入學生內心，更好地完成教學任務，不斷提升思政課教學效果及質量，使學生更好地融入課堂學習并受益終身。

綜上所述，高校思政課教師應在教學工作中，立足崗位職責，不斷提升自身的專業能力和政治素養，增強理論功底，把理論知識講深講透講活，給予學生正確的價值引領，培養學生的愛國情感，筑牢學生的“信仰之基”。同時，通過改變傳統教學方式打造“金課”，引導學生始終堅定政治信仰，堅持正確的政治方向，牢固樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

結束語

當前我國正處在實現中華民族偉大復興的重要時期，大學生的生活方式及思想觀念也非常多元化，尤其是隨著互聯網的普及，網絡輿論的影響力越來越大，已經成為意識形態斗爭的重要領域。在當前全球化進程加快、意識形態斗爭日益激烈和復雜的形勢下，高校作為教育的主陣地，其地位自然不言而喻。在網絡環境日益復雜的背景下，必須維護高校意識形態安全，站穩守好意識形態主陣地。

參考文獻

[1]朱青青.新時代背景下高校網絡意識形態安全問題探析[J].河南理工大學學報（社會科學版），2021，22（1）：9-15.

[2]盧建有.新時期我國高校網絡意識形態安全問題研究[D].長春：東北師范大學，2018.

[3]習近平.在網絡安全和信息化工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-4-26（1）.

作者簡介：李亞林（1988— ），女，漢族，河南鞏義人，鄭州商學院，助教，碩士。

研究方向：馬克思主義基本原理。

基金項目：2023年河南省鄭州商學院校級科研項目“網絡環境日益復雜背景下的高校意識形態安全問題研究”（項目編號：2023-XJZD-004）。