文化自信融入高校思政教育的策略

[摘 要]在中國特色社會主義新時代，文化自信作為國家軟實力的重要體現，對高校思政教育有著深遠的影響和引領作用。本文旨在探討文化自信在高校思政教育中的重要性及其具體引領作用，并提出可操作的策略，以期為高校更好地培養具有文化自信的社會主義建設者和接班人提供理論和實踐指導。

[關鍵詞]文化自信；思政教育；社會主義核心價值觀；教育策略

文化自信是對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，是對中華優秀傳統文化和中國特色社會主義文化的堅定信仰，這包括對社會主義核心價值觀的認同，對改革開放和現代化建設成就的自豪感，以及對未來發展的信心[1]。文化自信的現實意義就是為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的精神動力，推動經濟社會全面進步，在新時代背景下，中國特色社會主義進入新的發展階段，國家文化軟實力得到前所未有的提升，作為文化教育的重要陣地，高校思政教育在增強學生文化自信、傳播社會主義核心價值觀方面發揮著至關重要的作用[2]。隨著全球化進程的加快和信息技術的飛速發展，大學生的思想觀念和價值取向也呈現出多元化和復雜化的趨勢，面對這一挑戰，高校思政教育必須與時俱進，不僅要傳授知識，還要培養學生的文化素養和道德情操，使其能夠在未來的發展中堅定文化自信，踐行社會主義核心價值觀。然而，在實際操作中，高校在推進文化自信教育時還面臨諸多問題和挑戰，如思政教育內容的單一性、教學方法的傳統性，以及學生參與度不高等，這些問題不僅影響了思政教育的效果，也在一定程度上削弱了文化自信的傳播力度。因此，研究如何有效將文化自信融入高校思政教育，探索其在教育實踐中的引領作用，就尤為迫切和重要。

一、文化自信融入高校思政教育的必要性

在當前多元文化和信息化背景下，大學生面臨著復雜多變的思想環境，傳統文化觀念受到沖擊，西方文化思潮的滲透影響加劇，因此，高校必須通過加強文化自信教育，幫助學生樹立正確的價值觀念，增強文化認同感和民族自豪感[3]。文化自信的融入不僅是高校教育發展的必然要求，更是意識形態建設的發展趨勢，它有助于提升大學生的文化素養，增強其對社會主義核心價值觀的認同，更好地培養德才兼備的社會主義建設者。

第一，多元文化和信息化的發展使得大學生接觸到大量不同的文化和思想，其中不乏一些負面的、錯誤的價值觀念。面對這種復雜的環境，大學生容易產生困惑和迷茫，甚至喪失對自身文化的信心[4]。通過文化自信教育，可以幫助學生正確認識和理解中華優秀傳統文化和中國特色社會主義文化，增強其文化自覺性和文化自信心，在多元文化的碰撞中保持理性和堅定，避免盲目追隨西方文化。

第二，文化自信不僅包括對本民族文化的認同和熱愛，還包括對文化內涵的深刻理解和實踐。通過系統的文化自信教育，大學生可以更加深入地學習和掌握中華文化的精髓，提高自身的文化素養和人文底蘊。這不僅有助于他們在學術研究和專業學習中取得更好的成績，也有助于他們在未來的工作和生活中具備更高的文化品位和道德修養。

第三，思政教育的核心任務是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而文化自信教育正是這一任務的組成部分。通過將文化自信融入思政教育，可以更好地引導學生理解和認同社會主義核心價值觀，在思想上與黨和國家保持一致，堅定理想信念，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

第四，大學生作為未來社會的中堅力量，需要具備強烈的社會責任感和歷史使命感。通過文化自信教育，可以激發學生的愛國熱情和民族自豪感，使他們更加自覺地肩負起時代賦予的重任，積極投身于國家建設和社會發展中。

最后，通過加強文化自信教育，可以引導學生形成積極向上的文化觀念和行為習慣，營造健康、和諧、充滿正能量的校園文化氛圍。這不僅有助于學生的全面發展，也有助于提升高校的整體文化品位和社會形象。

總之，文化自信融入高校思政教育是時代的呼喚和發展的必然，只有通過加強文化自信教育，幫助學生樹立正確的價值觀，增強文化認同感和民族自豪感。

二、高校思政教育中文化自信的引領作用

（一）文化自信在提升思政教育的吸引力和影響力方面具有引領作用

傳統的思政教育內容往往顯得單調枯燥，難以激起學生的興趣，而通過將文化自信融入思政教育，可以使教育內容更加豐富多彩和生動有趣。例如，通過深入挖掘和展示中華優秀傳統文化，如儒家思想、道家哲學、唐詩宋詞等，可以引導學生了解和感受中華文化的博大精深和獨特魅力。這不僅能夠激發學生的學習興趣，使其更加積極主動地參與到思政教育中來，還能夠增強教育的感染力，使學生在潛移默化中接受思想政治教育。這種吸引力和感染力的提升，有助于打破思政教育在學生心中“無趣”的固有印象，真正做到潤物細無聲。

（二）文化自信教育在促進學生綜合素質全面發展方面具有引領作用

文化自信教育不僅是知識的傳授，更是綜合素質的培養。通過文化自信教育，學生不僅可以在理解和認同中華文化的基礎上，提升自身的道德修養和思想境界，還可以增強其獨立思考和解決實際問題的能力。例如，通過學習和實踐中華優秀傳統文化中的為人處世之道和倫理規范，學生可以在日常生活中更加注重自身的品德修養和行為準則，形成良好的道德觀念和行為習慣。同時，文化自信教育還鼓勵學生在面對復雜多變的社會現實時，保持獨立思考的能力，運用所學文化知識分析和解決實際問題，這種綜合素質的全面提升，有助于培養德才兼備的社會主義建設者和接班人。

（三）文化自信在營造健康向上的校園文化氛圍方面具有引領作用

高校思政教育以文化自信為核心，通過建設富有特色的校園文化，營造積極向上的育人環

境[5]。例如，通過組織各種文化活動和實踐，如傳統文化講座、文化節、書畫展覽、戲曲演出等，引導學生在潛移默化中接受文化熏陶，形成正確的人生觀和價值觀。這些活動不僅能夠豐富校園文化生活，激發學生對中華文化的熱愛和認同，還能夠引導學生在活動中學會合作、溝通和交流，增強集體意識和團隊精神。同時，校園文化建設還應注重將社會主義核心價值觀融入其中，使學生在日常生活和學習中時刻受到正確價值觀的引導和影響，逐步形成積極向上、健康向善的思想品格和行為習慣，還可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為其未來發展打下堅實的思想基礎。

總之，文化自信在高校思政教育中的引領作用是多方面的，文化自信教育可以有效地提升高校思政教育的實效性和針對性，為培養新時代德才兼備的社會主義建設者提供堅實的思想保障和文化支撐。

三、文化自信融入高校思政教育的策略

（一）提升思政課教師綜合素養

思政課教師是校園文化自信教育的主要傳播者，因此，要先提升思政課教師的綜合素養，高校可以通過以下措施實現這一目標：首先，定期舉辦教師培訓班，邀請文化學者、專家講解中華優秀傳統文化和當代中國價值觀，提升教師的文化素養和專業能力；其次，推薦思政教師參加國內外學術交流與研討會，開闊視野，增強其對中西方文化的理解和比較能力；最后，建立教師激勵機制，通過評選優秀思政教師，表彰在文化自信教育方面有突出貢獻的教師，不僅激發他們的工作積極性，也為其他教師樹立榜樣，促進教師隊伍的整體素質提升。這些措施將共同創造支持性的教育環境，使思政課教師成為文化自信的堅定傳播者和實踐者。

（二）深化思政課程內容

將文化自信教育系統化、具體化地融入思政課程體系，首先要設置專門的文化自信模塊。例如，開設“中華優秀傳統文化概論”“中國特色社會主義文化研究”等新課程，可以系統地講授中華優秀傳統文化、中國特色社會主義文化和社會主義核心價值觀，這將幫助學生建立起對本國文化的深刻理解和自信。其次，在現有課程中融入文化自信內容，例如，在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”等課程中，增加學生對文化自信相關內容的闡述。最后，編寫統一的教材并制訂詳細的教學大綱和教學計劃，將確保文化自信教育的系統性和連續性，這不僅有助于標準化教學內容，還能保證教育質量的一致性，使學生能夠在整個學習過程中持續接受文化自信的熏陶。

（三）創新教學方法和手段

采用多樣化的教學方法和現代教育技術，增強課堂教學的互動性和趣味性，在分析文化自信案例時，可以通過選擇具有代表性的傳統節日如春節、中秋節，講解其背后的歷史故事和文化意義，同時結合現代社會的慶祝方式，展示文化傳承與創新的結合。例如，通過春節的家庭團聚、年夜飯的傳統習俗，以及春晚的現代演繹，讓學生感受到傳統文化的活力；在組織討論時，可以組織學生分組討論文化自信相關問題，培養其獨立思考和表達能力，可以引入具體的社會現象或新聞事件作為討論切入點，引導學生思考文化自信在現實生活中的體現和意義。例如，討論中國傳統中醫學在國際上的影響力，或者中國科技創新如何展現國家的文化自信；在思政課上，角色扮演活動可以使學習更加深入，讓學生扮演歷史文化人物，深入體驗和理解中華文化的魅力，比如，模擬重要的歷史會議或文化事件；在利用現代教育技術方面，除了VR技術外，還可以利用增強現實（AR）技術，讓學生通過手機或平板電腦，即時查看與課程內容相關的歷史場景或文化遺產，增加學習的互動性和趣味性。例如，通過AR技術，學生可以在課堂上“走進”敦煌莫高窟，觀察壁畫細節，體驗沉浸式的文化學習。

（四）加強校園文化建設

通過充分發揮校園文化的育人功能，營造濃厚的文化氛圍，可以有效增強學生的文化自覺和文化自信，促進其全面發展。高校首先要積極組織各類文化活動，豐富學生的文化生活。例如，定期舉辦文化講座，邀請文化名家和專家學者來校講座，分享中華優秀傳統文化、當代中國文化和社會主義核心價值觀的精髓與內涵；通過展示書法、繪畫、剪紙、陶藝等中華傳統藝術形式，讓學生近距離接觸和感受中華文化的魅力；此外，戲曲演出、傳統音樂會等活動也能生動展現中華文化的豐富多彩，增強學生對文化的認同和熱愛。高校還要積極進行校園環境建設，可以在校園內設置文化長廊、文化墻、文化雕塑等，展示中華文化的經典作品和文化遺產。例如，在校園主干道或教學樓內設立傳統文化展示區，通過圖文并茂的方式展示古代經典文學作品、歷史文物和民間藝術，讓學生在日常學習和生活中隨時隨地接受文化熏陶；此外，還可以在校園內設立文化雕塑，如孔子像、屈原像等，紀念中華文化的重要人物和歷史事件，增強校園的文化底蘊。高校更要支持學生自主組織和參與文化類社團活動，積極協助學生成立和運營書法社、國學社、傳統舞蹈社等文化類社團，通過社團活動培養學生對中華文化的興趣和愛好。例如，書法社可以定期舉辦書法培訓和作品展覽；國學社可以組織經典誦讀和學術講座；傳統舞蹈社可以排練和表演民族舞蹈，讓學生在實踐中加深對文化的理解和熱愛，高校要為這些社團提供活動場地和資金支持，邀請專業教師指導，提升活動的專業性和吸引力。高校還可以多與當地文化機構和博物館合作，組織學生參與文化體驗活動，例如，定期安排學生參與非物質文化遺產傳承活動，體驗傳統手工藝制作過程，讓學生在實踐中感受中華文化的獨特魅力，邀請非遺傳承人和民間藝術家來校交流，開展現場教學和表演，增強學生的文化自信。

（五）推動社會實踐和志愿服務

將文化自信教育與社會實踐和志愿服務相結合，引導學生在實踐中感受和踐行文化自信，通過組織學生參觀博物館、歷史遺址、文化展覽等，讓學生親身感受中華文化的博大精深和歷史厚重。例如，組織學生參觀國家博物館，了解中華文明的發展歷程；提倡學生參加文化遺產保護活動，如古建筑修繕、傳統手工藝傳承等，增強其文化責任感和使命感。又如，組織學生參與當地的文化遺產保護志愿服務活動，了解和保護傳統文化。開展社區服務實踐活動，引導學生將文化自信教育與服務社會相結合，例如，在社區開設中華文化講堂，向社區居民傳播中華文化知識，增強文化自信。此外，可以組織學生參與國際文化交流項目，讓他們在與外國學生的互動中展示和傳播中華優秀傳統文化，培養學生的民族自

豪感。

結束語

文化自信作為新時代高校思政教育的核心內容，具有深遠的現實意義。通過全面提升思政教育的內涵和質量，增強文化自信的引領作用，能夠有效促進大學生的綜合素質全面發展。高校應不斷探索和實踐，將文化自信融入思政教育的方方面面，只有不斷提升文化自信教育的廣度和深度，才能更好地培養出具備堅定文化信仰、良好道德素質和創新能力的新時代青年。

參考文獻

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作者簡介：劉念（1992— ），女，漢族，湖北武漢人，武昌工學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。