新媒體視域下民辦高校中外合作辦學的挑戰與機遇

摘要：民辦高校開展中外合作辦學有助于引進國際優質教育資源，培養具有全球視野和跨文化溝通能力的人才。在新媒體視域下，中外合作辦學項目面臨著資源整合和教育模式創新的挑戰。對此，民辦高校應把握信息傳播與交流便捷化的發展機遇，積極與國際高校共享和優化教學資源、創新教學方法和評價機制，以期促進學生的全面發展。

關鍵詞：新媒體；民辦高校；中外合作辦學；挑戰機遇

《中共中央 國務院關于深化教育改革全面提高義務教育質量的意見》鼓勵高校積極開展國際合作辦學，提升教育質量和國際競爭力。X學院順應這一趨勢，積極拓展中外合作辦學項目，與多所國際知名院校合作，為學生提供多樣化的學習和發展機會。本文深入探討了新媒體視域下民辦高校X學院在中外合作辦學項目實施過程中所面臨的挑戰與機遇，旨在優化中外合作辦學機制，提升學生的全球化視野和綜合素質。

一、民辦高校X學院的中外合作辦學概況

2023年，X學院面向全國26個省市計劃招生2 234人，其中，陜西省招生1 585人 （本科1 146人，專科439人）。學院堅持國際化辦學，與新西蘭惠靈頓理工學院合作計算機科學與技術 “4+0”雙學位項目；與英國卡迪夫城市大學合作軟件技術高等專科 “3+1”專升本項目；與馬來西亞理工大學合作 “4+1+2.5”本碩博直通項目等，為學生提供多種學歷晉升途徑。目前，X學院已成為陜西省獨立學院和民辦院校中擁有最多國際合作辦學項目和國際交流項目的單位之一。

二、新媒體視域下民辦高校中外合作辦學面臨的挑戰

（一）資源整合的挑戰

在新媒體視域下，X學院的中外合作辦學項目面臨著教育資源、財務資源以及信息技術資源等方面的諸多挑戰。首先，X學院與多所國際知名院校合作，需要考慮不同國家和地區的教育資源存在的顯著差異，如英國的高等教育更注重理論與實踐結合，開設了Java融媒體頁面設計、應用軟件工程等廣泛的專業實踐課程，而中國則更強調借助PPT課件學習軟件工程導論。學院在整合這些資源時，需要付出大量的溝通和協調成本；其次，新媒體平臺的多樣性和復雜性要求學院具備更高的信息管理和技術支持能力。在與曼谷吞武里大學進行美術設計課程資源的共享和管理上，如何利用 “互聯網+”、釘釘會議等新媒體技術實現高效的信息傳遞和資源共享，成為亟待解決的問題。X學院需要在Ins、微博等新媒體平臺上建立有效的溝通機制，以便及時解決學生在中外合作辦學過程中遇到的各種問題，確保教學活動的順利進行；最后，財務資源的整合問題。中外合作辦學項目的運行需要大量的資金支持，包括教師引進、線上線下課程開發、學生在線交流等各方面的開支。學院需要在保證辦學質量的前提下，優化資源配置，提升辦學效益，確保中外合作辦學項目的健康發展。

（二）教育模式創新的挑戰

中外合作辦學項目需要引入和融合國外先進的教育理念和教學方法，而這種融合往往需要打破傳統的教育模式，進行大膽的創新和改革。一方面，新媒體技術的發展對教育模式創新提出了更高的要求。新媒體技術改變了信息傳遞方式，也優化了師生之間的互動模式。在 “3+1”中英本碩連讀項目中，如何利用新媒體技術，如在線教學平臺、虛擬現實 （VR）、增強現實 （AR）等，創新教學方法，增強教學效果，是X學院需要深入探索的問題；另一方面，教育模式創新還需要解決學生自主學習能力的培養問題。[1]在傳統教育模式下，學生依賴教師在課后和早晚自習進行引導和監督，缺乏自主學習的能力。而在計算機科學與技術 “4+0”雙學位項目中，學生需要適應新西蘭以項目為基礎的學習方式，自主安排學習進度和時間，完成數據分析、系統集成等實踐任務，并將撰寫的研究報告上傳至教師的郵箱。此外，中外合作項目還涉及教學評價體系的改革。在泰國 “4+1.5+3”本碩博直通項目中，國內學生的評價主要基于考試成績和課堂表現，而泰國合作院校更強調科研能力和實踐項目的完成情況。這就要求X學院在評價體系中加大難度，既要保留國內常用的期末考試和平時成績評定，又要引入泰國院校的評價標準，如論文發表、科研項目參與和國際學術交流情況等，借助 “智慧樹”測評工具，確保學生的學習成果符合雙方的期望和要求。

三、新媒體視域下民辦高校中外合作辦學的機遇

（一）信息傳播與交流的便利化

新媒體技術的發展，使信息傳播和交流變得更加迅速和便捷。民辦高職院校可以通過視頻會議、在線論壇和社交媒體平臺，與國外合作院校建立即時、便捷的溝通渠道，促進雙方的合作與交流。中外院校之間可以實時交流教學資源、課程設計和管理經驗，快速解決合作過程中出現的問題，提高辦學效率和質量。新媒體還可以幫助學校更有效地宣傳和推廣中外合資辦學項目，吸引更多學生與家長了解和參與。通過官網、微信公眾號、微博等平臺，學校可以及時發布合作項目的最新動態和優勢，增強公眾對中外合資辦學的認知和認可度。學校全方位展示中外合作辦學的優勢。例如，學校可在官網上開設專題頁面，詳細介紹合作院校背景、項目特色、課程設置以及畢業生就業情況。微信公眾號和微博則發布項目的最新動態、學生的學習生活以及合作院校的相關資訊。此外，新媒體技術的應用還使學校能夠更加精準地進行市場定位和推廣。通過分析社交媒體平臺的用戶數據，學校能夠了解到潛在學生的興趣點和關注點，從而制定更有針對性的宣傳策略。若分析結果顯示某一類學生對國際教育項目具有較高的興趣，學校就可以為該類學生舉辦定向的線上線下招生宣講會，進一步吸引有意向的學生和家長。

（二）優質教育資源的共享

X學院積極利用互聯網和新媒體平臺，與國外合作院校共享在線課程、教學視頻、電子圖書和科研資源，構建起一個多元化和高質量的教育資源體系。首先，通過與澳大利亞合作的商務英語 “4+1”本碩項目，學生可以訪問澳大利亞斯威本科技大學的線上課程和學習資料，直接受益于其先進的教學內容和教育理念。這種資源共享不僅豐富了X學院的課程體系，也為學生提供了更加多樣化的學習選擇，滿足了不同學習基礎的學生英語進步的需求；其次，在軟件技術高等專科 “3+1”專升本項目中，X學院的教師定期參與卡迪夫城市大學的在線教學研討，學習其先進的教學模式和課程設計思路。這種跨國界的學術交流與合作，不僅提升了教師的專業素養和教學能力，也推動了X學院整體教學水平的提升；最后，在 “4+1+2.5”本碩博直通項目中，學生利用馬來西亞理工大學的電子圖書館，查閱最新的研究論文和學術著作，支持導師的科研工作和學術發展。這種資源共享不僅極大程度地提升了學生的學術水平和科研能力，也有效促進了X學院學術氛圍和科研水平的提升。[2]

（三）國際化辦學模式的創新

新媒體為民辦高職院校創新國際化辦學模式提供了可能性。X學院的 “4+1+2.5”本碩博直通項目利用新媒體技術，實現了教學資源的無縫對接。通過在線視頻課程、在線導師指導和跨國學術交流，學生能夠在國內完成本科學習后，直接進入馬來西亞理工大學進行碩士和博士階段的學習。這一創新模式，既提供了便捷的升學路徑，又極大地提升了學生的學術水平和研究能力。在線視頻課程的應用極大地豐富了學生的學習體驗。通過在線視頻課程，學生能夠接觸到國際頂尖的教學資源，學習到最新的研究成果和技術應用。課程通常由馬來西亞理工大學的教授親自授課，內容全面覆蓋基礎理論和前沿技術。學生不僅能夠掌握扎實的理論知識，還能在教授的指導下進行相關領域的研究，以提升其學術水平和研究能力。此外，在線導師指導同樣是 “4+1+2.5”項目中的重要組成部分。學生在學習過程中遇到任何問題，都能夠通過網絡平臺與導師進行實時交流，從而得到及時的幫助和指導。個性化的指導方式，讓每個學生都能夠得到充分的關注和支持，從而更好地完成學業。新媒體還為X學院探索和實踐新的合作模式提供了可能。虛擬交換生項目通過虛擬現實 （VR）技術和增強現實 （AR）技術，使學生能夠 “身臨其境”地體驗國外校園的學習和生活環境。通過這種方式，學生可以在不離開國內的情況下參與國際課程，與國外學生進行實時互動，提升跨文化溝通能力拓寬國際視野。跨國在線實驗室的建設，使得學生可以遠程操作實驗設備，參與國際科研項目，提升科研素養和實踐能力。

（四）增加學生國際交流與實踐的機會

通過新媒體平臺，X學院的學生可以便捷地參與國際學術交流、在線研討會和跨國合作項目，獲取前沿知識和技能。一方面，學生通過計算機科學與技術 “4+0”雙學位項目，學習國際一流的計算機科學課程，還能夠參與新西蘭的科研項目。課程不僅涵蓋計算機科學的基礎理論，如算法、數據結構和計算機體系結構，還涉及前沿的研究領域，如人工智能、機器學習、數據科學和網絡安全。新西蘭的大學在此類領域享有較高的學術聲譽，課程設置緊跟國際前沿，能夠使學生掌握最新的技術和知識。課程教學方法強調動手實踐和創新思維，學生通過完成大量的項目和實驗，能夠鍛煉分析問題和解決問題的能力。通過嚴格的學術訓練，學生不僅能夠夯實計算機科學的理論基礎，還能夠培養出色的技術應用能力，為未來的職業發展打下堅實的基礎。新媒體技術讓遠程參與項目成為可能，學生通過虛擬實驗室和在線研究平臺，與新西蘭的導師和同學實時交流，分享研究成果，提升自身的科研素養和拓寬國際視野。虛擬實驗室為學生提供了高仿真的研究環境，使其即使身處國內，同樣能夠如同身處新西蘭實驗室一般進行實驗和研究。虛擬實驗平臺配備了先進的科研工具和資源，學生可通過使用教學資源進行數據處理、模擬實驗和結果分析等工作。同時，在線研究平臺為學生提供了與導師和同學互動的空間。通過該平臺，學生能夠實時分享自己的研究成果、討論實驗中的問題，并收到導師的及時反饋。跨國界的實時交流，不僅幫助學生更好地理解和掌握研究課題，還能夠激發其創新思維和科研熱情。此外，學生還能夠通過該平臺參與線上研討會、學術報告和科研會議，進一步擴展學術視野，了解全球最新的研究動態。參與科研項目還能夠幫助學生培養跨文化溝通能力和團隊合作精神。學生在與新西蘭導師和同學合作的過程中，需要克服文化差異和時差的挑戰，對語言能力和溝通技巧提出更高的要求。通過與不同文化背景的團隊成員合作，學生能夠學習到多樣化的思維方式和工作方法，以提升自己的跨文化適應能力和合作能力。

另一方面，在與馬來西亞理工大學合作的 “4+1+2.5”本碩博直通項目中，學生可以通過Hello Talk、微博等新媒體軟件，積極與馬來西亞的導師和同學互動，提前了解并適應當地的文化和學術環境，減少文化沖擊，增強學習效果。Hello Talk等語言學習應用為學生提供了低門檻的交流平臺，學生能夠通過這種方式實現與馬來西亞的導師、同齡人或學術伙伴進行日常對話。在互動中，學生不僅能夠提高英語或馬來語水平，還能夠逐步熟悉馬來西亞的風土人情、社會習俗和學術氛圍，有助于減少在新環境中的文化沖擊，從而提高學習效果和生活適應能力。而微博等社交媒體平臺則為學生提供了更加多樣化的信息獲取渠道。學生可以關注馬來西亞的高校動態、學術活動以及當地的新聞熱點，及時了解馬來西亞的社會發展和學術研究趨勢。信息的積累有助于學生更快融入馬來西亞的學術圈子，并在與當地師生的交流中更加自信和從容。此外，社交媒體還能夠幫助學生結識志同道合的朋友，建立起自己在馬來西亞的社交網絡，這對于其學習生活和科研工作均大有裨益。除文化適應和社交網絡的建立，“4+1+2.5”項目的學生還能夠通過新媒體平臺，與馬來西亞的導師建立學術聯系。在攻讀碩士和博士學位期間，學生需要參與各種學術研究和項目，此類研究通常涉及跨學科或國際合作。通過提前與導師溝通，學生能夠更好地理解導師的研究方向和項目要求，為未來的科研工作做好準備。

此外，軟件技術高等專科 “3+1”專升本項目也為學生提供了豐富的國際實踐機會。學生可以通過新媒體平臺，參與卡迪夫城市大學的在線課程和項目實習，積累實戰經驗，提升專業能力。在線課程不僅能夠讓學生接觸到英國教育體系中的先進教學方法，還能夠幫助其了解國際市場的專業需求。在軟件開發、數據分析等課程中，學生既學習了理論知識，還能夠通過項目實習將所學知識應用于實際工作。這種理論與實踐相結合的學習模式有助于提高學生的專業能力，使其在畢業后更好地適應國際化的職業環境。學生還可以通過釘釘線上視頻會議，與英國的行業專家和企業進行遠程溝通，直接向行業專家請教職業規劃和專業發展問題，了解國際市場的最新需求和前沿技術的發展趨勢。此類行業信息能夠幫助學生在畢業后迅速融入國際職場，并為其職業發展指出明確的方向。學生也可以通過視頻會議與英國的科技公司進行項目合作，從而了解實際的行業需求和工作流程。與行業直接對接的學習體驗，不僅能夠增強學生的職業能力，還能夠拓寬其就業渠道，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。

四、結束語

X學院在新媒體視域下，抓住中外合作辦學項目發展機遇，為學生提供了更多發展機會。新媒體技術的應用不僅有助于提高教學質量和效率，還能促進國際交流與合作，為學生的全面發展打下堅實的基礎。未來，X學院將繼續深度運用新媒體技術，深化與國際高校的交流合作，培養更多具有全球競爭力的高素質人才。

參考文獻：

[1] 林超.長三角地區民辦高校中外合作辦學的現狀、困境與突破[J].北京城市學院學報，2024（01）：32-38.

[2] 石雪.江蘇省民辦高校國際化發展SWOT分析與對策研究[J].科教文匯，2023（17）：5-8.