新形勢背景下中職班主任管理工作的改革與創(chuàng)新

關 磊

（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 高臺 734300）

在中職學校里，班主任是一個責任重大，并且充滿挑戰(zhàn)的職務，每天需要面對形形色色的學生，以及紛繁復雜的班級事務。受到傳統(tǒng)觀念的束縛，有些中職班主任在管理上存在一定的漏洞和缺陷，嚴重影響了班級的活躍度和凝聚力，需要得到學校的高度重視。在新形勢背景下，中職班主任面臨著更多的機遇，如何把握好各種資源，改善師生關系，激發(fā)學生的良好品質，成為亟待思考的課題。所以中職班主任要學習科學的班級管理理念，多研究，多創(chuàng)新，愛心澆灌，理性開導，做學生學習的助手和成長的伙伴，使班級管理張弛有度，提高學生的綜合素養(yǎng)。本文先分析中職班主任管理工作的現(xiàn)狀，再進一步研究中職班主任管理工作的改革與創(chuàng)新策略。

一、中職班主任管理工作的現(xiàn)狀

（一）班級凝聚力待提升

有些中職班主任管理班級比較隨意，沒有班級共同奮斗目標，對于優(yōu)等生的關注多一些，對于學困生的關注少一些，使得班級中的師生關系不夠和諧，學生與教師之間存在隔閡，班級凝聚力下降。還有一些班主任只把集體利益放在首位，沒有考慮學生的個人感受，一旦學生的個人行為影響了集體利益，就會批評學生，使整個班級氛圍變得死氣沉沉。而且班主任接受再教育和再培訓的機會少，對于一些教育理論缺乏實踐，使班級管理模式僵化，達不到現(xiàn)代班級管理的要求。

（二）品德教育相對缺乏

班級管理涉及面非常廣，不僅包含學生相處問題、學生違紀處理，還與智力教育、德育教育相融合。但是，在實際教學中，有些中職班主任只注重班級學習水平，而忽視了對學生的思想品德教育，使得一些學生出現(xiàn)厭學、逃課現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)違法違紀情況，阻礙了學生的發(fā)展。班主任錯誤地認為品德教育應該是思想政治教師的任務，自己只要把班級管理好，學生不出現(xiàn)安全事故就可以了，學生要想具有高尚的品德需要在以后的人生中進行磨煉，久而久之，學生變得越來越孤僻，走了許多彎路。

（三）班級管理方式單一

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，班級管理方式應該是多種多樣的，滿足學生日益增長的需求，帶給學生不一樣的班級體驗。但是，有的班主任計算機水平低，不愿意使用計算機輔助班級管理，使用傳統(tǒng)的方式統(tǒng)計班級各類數(shù)據(jù)，如學生成績、班費管理等，不僅容易出錯，還會浪費很多時間。同時，由于部分中職班主任缺乏教育經(jīng)驗，總是沿用固有的管理模式，不給學生自由的空間，將學生當成可擺布的“棋子”，使學生厭倦與班主任溝通，個性得不到釋放，對班級管理產(chǎn)生極大的影響。

二、新形勢背景下中職班主任管理工作的改革與創(chuàng)新策略

（一）加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，注重思想引領

1.加強政策宣傳。隨著社會大環(huán)境的變化，中職學生所面對的就業(yè)壓力也越來越大。在現(xiàn)實生活中，很多學生對國家當前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策并不是很了解，還有不少學生受傳統(tǒng)文化的影響，存在保守、求穩(wěn)的思想，更加傾向于就業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性。為了拓展學生未來的發(fā)展渠道，班主任要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳，讓學生了解、熟悉、用好就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，充分享受創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策帶來的實惠和便利。在具體實踐中，班主任可以在班級中設立就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策展板，也可以利用主題班會時間向學生宣講就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，為學生發(fā)放宣傳材料，面對面地為學生答疑解惑，提高學生對政策的知曉度。當代的中職學生已經(jīng)成為新一代的“網(wǎng)民”，網(wǎng)絡是他們獲取各種信息的重要渠道，教師可以利用微信、QQ、釘釘?shù)刃旅襟w平臺創(chuàng)建班級學習交流群，向學生分享最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策文件，上傳政策解讀視頻等，特別是要著重向學生宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠扶持政策，引導學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，點燃學生的創(chuàng)業(yè)夢想。

2.規(guī)劃職業(yè)生涯。幫助學生順利地畢業(yè)、就業(yè)，引導學生創(chuàng)業(yè)是班主任工作的主要目標。在班級管理工作中，班主任要積極開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生根據(jù)自身的實際情況，結合當前的新形勢，確立自己在中職學習期間的學業(yè)目標、未來的就業(yè)目標、人生發(fā)展目標，確定具體的行動方向和行動方案，讓學生為自己的職業(yè)理想和人生理想而努力奮斗。教師可以定期召開主題班會，向學生介紹專業(yè)的就業(yè)情況、社會需求形勢、專業(yè)發(fā)展前景等，使學生對當前的就業(yè)形勢產(chǎn)生一定的了解與認知，也可以組織學生圍繞“畢業(yè)后選擇什么樣的工作”“會不會創(chuàng)業(yè)”“如何度過中職學習生活”等話題展開交流與討論，引導學生規(guī)劃職業(yè)生涯。班主任還可以指導學生設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，記錄自己在不同階段的奮斗目標，如周目標、月目標、學期目標、年目標等，并制定相應的實施步驟和措施，使其成為學生學習和實踐的指南，實現(xiàn)學生的自我管理、自我督促和自我發(fā)展。

（二）注重學生德育教育，促進全面發(fā)展

1.建設豐富的班級文化。良好的道德品質是學生未來就業(yè)的重要資本。學生道德品質的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，是在潛移默化中逐漸沉淀、積累而形成的，其中班級文化起到了精神熏陶和感染的作用。班主任要將班級文化建設納入班級管理中。首先要對班級環(huán)境進行美化，在墻壁上張貼名人名言或書法字畫，陶冶學生的情操，于無聲之處對學生進行激勵與教育，引導學生樹立積極向上的學習和人生態(tài)度。其次要充分利用班級內(nèi)的宣傳欄或櫥窗，在其中張貼一些展示學生風采的照片、學習成果等，不斷給予學生正面的影響，提高學生的學習自信。此外，班主任還要注重班級心理文化建設，為每個學生建立成長檔案，記錄學生的成長過程，引導學生從自己的成長歷程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷調適自己的學習心態(tài)；還要定期開展心理健康講座，向學生推薦關于心理健康方面的書籍，豐富學生的心理健康知識，使學生學會自我調控。必要時還要給予學生必要的心理疏導，在班級中營造健康的心理文化氛圍，促進學生身心的健康成長。

2.發(fā)揮榜樣的示范作用。古希臘有一句名言“模范比教訓更有力量”，和班主任苦口婆心的說教相比，榜樣的感召力更容易帶動學生。所以，在班級管理中，班主任要為學生樹立學習的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，使班級管理事半功倍。榜樣的來源是廣泛的，班主任可以為學生提供具有教育意義的榜樣，如歷史上的民族英雄、科學家、數(shù)學家，當代的感動中國人物、大國工匠、成功企業(yè)家等，引導學生從網(wǎng)絡、報刊中了解這些人物的杰出貢獻、先進事跡，學習這些人物身上所具有的高尚品質和崇高精神，塑造學生健全的人格；班主任還要在學生之間樹立榜樣，用定期評比的方式評選出每周、每月的衛(wèi)生標兵、學習標兵、紀律標兵、技能標兵等，引導學生以身邊的優(yōu)秀同學為榜樣，用先進帶后進，而且這些學生榜樣看得見、摸得著，對學生來說更加真實，示范作用也更加顯著。另外，班主任也要意識到自己也是學生學習的榜樣，在日常工作和生活中要規(guī)范自己的言行，以身作則，用自己良好的品行給予學生正面的引導，做好學生的表率，有助于師生的共同進步。

3.開展多彩的課外活動。中職學生是祖國未來的建設者，一名合格的中職學生首先要熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、擁護黨的路線，這也是德育工作的根本目標。班主任可以課外活動為載體，對學生進行德育教育，利用課余時間組織學生深入社區(qū)，開展義務勞動、志愿服務等活動，培養(yǎng)學生的奉獻精神和服務精神；也可以借五四青年節(jié)、清明節(jié)、國慶節(jié)之機組織學生參觀紅色教育基地、歷史博物館、展覽館等，追溯歷史足跡，了解家鄉(xiāng)歷史，厚植學生的家國情懷；還可以開展以愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)為主題的演講比賽、知識競賽，拓寬學生的知識面，鍛煉學生的語言表達與溝通能力。當代的中職學生多才多藝，班主任在管理工作中要尊重學生的個性與特長，可以根據(jù)學生的興趣愛好，在班級中組建書法、繪畫、象棋、足球、籃球等不同類型的興趣小組，通過多彩的小組活動為學生提供展示自我的平臺，讓學生學會與人合作、與人溝通，提高學生的審美和鑒賞能力，開發(fā)學生的潛能與特長。班主任也可以從學生的生活環(huán)境出發(fā)，結合當下的生活問題、社會問題、環(huán)境問題等設計實踐調研活動，引導學生走出課堂，投身實踐，運用所學知識分析、解決實際問題，為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學生的責任擔當。

（三）采用企業(yè)管理模式，提高綜合素養(yǎng)

1.企業(yè)文化進班級。企業(yè)文化與中職學校的校園文化存在著一定的共性，也有著彼此的個性，能夠讓學生提前了解企業(yè)文化，有助于提高學生的社會適應性，所以，在管理工作中，班主任要結合專業(yè)培養(yǎng)目標，立足學生發(fā)展的需要，將企業(yè)文化引入班級中，讓學生接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，主動與企業(yè)接軌。班主任可以將當?shù)匾恍┲髽I(yè)的標語張貼在班級中，在無形中修正學生的思想理念，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。班主任還要創(chuàng)造機會讓學生走出課堂，深入企業(yè)進行參觀學習，設身處地地了解企業(yè)發(fā)展，在車間見識各種新技術新工藝流程，了解企業(yè)對職業(yè)和畢業(yè)生的需求，感受企業(yè)文化，使學生對自己專業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生更為深入的了解，增強學生的自信心。班主任還要借助校企合作的優(yōu)勢邀請專業(yè)的企業(yè)人員和往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生走進班級，為學生介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、崗位職責、行為規(guī)范等，用“以身說教”的形式對學生進行教育、引導，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.企業(yè)管理進班級。中職學校以應用型人才培養(yǎng)為主，大部分的中職學生畢業(yè)后都將步入企業(yè)，走上工作崗位，會受到企業(yè)制度的約束與管理。為了使學生可以快速地適應企業(yè)環(huán)境，班主任可以將企業(yè)制度引入到班級管理中，參考現(xiàn)代企業(yè)的運行機制，構建仿真的職場平臺，讓學生在校內(nèi)得到充分的鍛煉。班主任可以根據(jù)企業(yè)框架來設計班級內(nèi)部結構，設立廠辦、技術部、公關部、安全部、車間、后勤等部門，仿照企業(yè)崗位職責設定，確定不同部門的職責，再效仿企業(yè)的用人機制，秉承“雙向選擇，擇優(yōu)聘用”的原則為各個部門招聘“員工”，引導學生轉換身份，由學生變?yōu)椤捌髽I(yè)人”，增加學生的競爭意識?！皢T工”招聘完成后，還要讓學生用民主投票的方式評選出各個部門的領導者，指導學生在“領導”的帶領下進行部門內(nèi)部的分工，讓每個學生各司其職，提升學生的團隊合作能力和集體榮譽感。同時，班主任還要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生結合專業(yè)就業(yè)方向，查閱相關企業(yè)與崗位的工作標準及員工守則，進行參考、借鑒和創(chuàng)新，通過內(nèi)部協(xié)商、協(xié)作制定本部門的員工行為準則，用企業(yè)的標準嚴格要求自己，久而久之，學生就會習以為常，在未來就可以更好地適應企業(yè)要求。班主任還可以效仿企業(yè)的物質激勵方式，在班級中建立評比表，為學生們設計同樣的初始分，當學生表現(xiàn)出色時，可以在初始分的基礎上進行加分；當學生違規(guī)違紀時，則要進行相應的減分，并定期統(tǒng)計，將其作為學生操行評定及評獎評優(yōu)的參考標準，鞭策學生積極上進。

（四）利用現(xiàn)代信息技術，密切家校溝通

家長對學生的影響是不容忽視的，家庭教育在中職教育體系中占據(jù)著十分重要的位置。只有將家庭教育與學校教育有機地結合起來，形成合力，才能更好地為學生成長保駕護航。在新形勢背景下，中職班主任要轉變傳統(tǒng)的管理理念，利用現(xiàn)代技術手段暢通家校溝通渠道，通過微信、釘釘、班級優(yōu)化大師等現(xiàn)代化的溝通工具與家長建立聯(lián)系，創(chuàng)建班級家長群，定期為家長推送一些關于家庭教育理念和方法的文章，提高家長的教育水平；可以利用平臺把學生在學校參加各種活動的照片、取得的成就、完成的作品等發(fā)給家長或在平臺中進行展示，使家長可以及時地了解學生的在校表現(xiàn)。還要利用平臺向家長宣傳學校的教育方針、教學政策、班級管理理念等，增進學生對學校和班級管理的了解，爭取家長的支持與關心。班主任還可以鼓勵家長用私聊的方式，反映學生存在的問題和不足，也可以將學生在校內(nèi)的不良表現(xiàn)私聊給家長。通過相互交流與溝通，使家長和班主任可以更加全面地了解學生，進而對癥下藥，采取有效措施，給予學生正面的教育，促進學生的健康成長。

總之，中職班主任工作任重而道遠，不是一朝一夕就能夠達到目標的。在日常班級管理中，班主任應樹立平等、公平的態(tài)度，鼓勵學生發(fā)揮主動權，給學生提供施展的空間，讓學生感受到教師的理解和呵護，從而形成良好的班級氛圍，助力學生健康成長。班主任要尊重學生的個性，善于組織班集體活動，挖掘學生的潛質，通過多種渠道掌握學生的心聲，促進班級管理工作更上一層樓。