城市軌道交通專業課程教學改革研究

姜春霞

［摘? ? ? ? ? ?要］? 開展城市軌道交通專業課程教學改革，不僅可以提升課程教學的實效性，而且能夠培養更多應用型人才，更好地滿足城市軌道交通發展需要。基于此，主要闡述城市軌道交通專業課程教學改革的重要性，分析當前城市軌道交通專業課程教學中存在的問題。針對這些問題，提出一系列改革策略，旨在提升軌道交通專業課程教學質量，培養更多綜合能力強的人才，推動城市軌道交通領域的健康平穩發展。

［關? ? 鍵? ?詞］? 城市軌道交通專業；課程教學；教學改革；人才培養

［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）02-0097-04

近年來，我國城市化進程越來越快，城市呈現繁榮發展的景象，但人口規模隨之擴大，交通壓力也隨之增大。要想推進城市軌道交通行業的健康發展，需要大量高水平應用型人才的支持。城市軌道交通專業在現代城市的交通系統中扮演著重要的角色，為了培養具備相關知識和技能的人才，城市軌道交通專業課程教學改革顯得尤為重要。因此，院校需要重視該專業課程教學改革，積極轉化教學理念與教學方法，促進理論教學與實踐教育有效融合，提高學生的專業能力與素養，高質量地實現該專業人才培養目標。

一、城市軌道交通專業概況

城市軌道交通專業主要面向城市軌道交通行業培養能夠從事生產、技術、管理和服務工作的應用型人才。通過該專業課程，學生掌握城市軌道設備的安裝、運行、維護管理等多方面的知識和技能，提高了崗位職業素養，從而滿足行業的需求。其中，城市軌道交通概論是這一專業的基礎課程，為學生提供對整個領域的綜合了解。這門課程涵蓋了城市軌道交通系統的歷史發展、技術原理等內容，通過學習這門課程，學生可以獲得對城市軌道交通領域的基本認識，為他們未來的學習和職業規劃提供堅實的基礎。此外，這門課程還可以為學生提供從事這一行業的機會，促使他們了解自己在這一領域的興趣和潛力，幫助他們決定是否要繼續深入學習城市軌道交通專業。

二、城市軌道交通專業課程教學改革的重要意義

（一）有助于提升軌道交通專業課程教學的實效性

城市軌道交通領域的技術快速發展要求教育體系與之同步更新，確保所培養的學生具備最新的知識和技能。為了滿足這一要求，該專業課程教學改革成為關鍵。通過科學有效的改革，不僅可以確保教學內容與行業的最新發展相符，而且還能提高課程教學的實際效果[1]。通過引入最新的案例研究、技術趨勢以及實際項目經驗等，教師可以讓學生更好地理解這一行業的現實挑戰，有效提升課程教學的實效性，促進教學品質的提高。

（二）有助于培養更多綜合能力強的應用型人才

城市軌道交通專業需要學生具備多方面的知識和技能，包括理論和實踐、管理和技術等。該專業課程改革可以培養更多全面發展的應用型人才，使他們能夠在各個領域都有所建樹。這些綜合能力包括問題解決、創新思維、團隊合作和溝通技能等，都是學生在未來實際工作中需要的重要品質。開展該專業課程教改工作，不斷優化和創新課程教學模式，可以將教學的重要性充分體現出來，促使學生更好地學習與探究專業知識，不僅能夠培養更具綜合實力的專業人才，而且能夠提高他們的核心競爭力，促使他們更好地應對多變的行業要求。

（三）有助于更好地適應行業崗位需求

隨著城市軌道交通行業的不斷發展，不同崗位對人才的需求也在不斷演變。近幾年來，城市軌道運營企業一線崗位增多，對應用型人才的需求量不斷增大。票務、行車組織都是城市軌道企業重要的運營崗位，對實際操作能力要求較高[2]。學生只有扎實掌握理論知識的同時，具備較強的專業實踐能力、溝通交流能力以及問題解決能力，才能更好地適應崗位需要。而課程教學改革是確保教育體系與行業崗位需求相符的關鍵，不僅可以使教師更靈活地調整課程內容，確保學生畢業后具備適用于實際工作的知識和技能，而且能夠使他們畢業后能夠迅速適應工作環境，提高工作效率，提升行業競爭力。因此，在該專業課程教學改革中，院校通過了解行業需求，并根據實際需求更新教學內容、教學模式和教學手段等，保證學生畢業后能夠迅速適應各種崗位，提供行業所需的價值并為行業發展做貢獻。

三、當前城市軌道交通專業課程教學中存在的問題

（一）教學觀念較為滯后，缺乏與時俱進的觀念

當前一些院校教師的教學觀念仍停留在傳統層面，教學觀念存在一定的滯后性，主要體現在以下幾個方面：首先，一些教師設計該專業課程教學方案時，仍然以大綱或教材為主，并沒有借助現代教育技術進行教學拓展，導致專業實際教學效果不太理想。其次，一些教師開展專業課程教改工作時，思想較為陳舊，缺乏與時俱進的觀念，不愿應用新的教學理念，而且過于依賴傳統教育觀念，使得課程教學缺乏時代特色，不僅影響課改有效性的提升，降低了教學改革效率，而且不利于教師專業性發展[3]。最后，部分院校缺乏與行業合作的機會，難以及時了解最新的行業趨勢和需求，從而無法及時更新教學內容。這些問題使得院校在培養城市軌道交通專業人才方面面臨挑戰，急需進行教學改革，適應不斷變化的行業要求。

（二）實踐內容占比較小，學生興趣不高

在當前的城市軌道交通專業課程教學中，盡管院校強調應用技能和實際操作的重要性，然而，一些課程仍然過于側重理論知識的傳授，忽視了實際操作和實地體驗。一些教師將理論知識作為教學重點，忽視了實踐教學，在課程教學安排中，實踐課程課時占比較小，課程教學體系不夠完善。在這種情況下，很多學生雖然掌握了一定的專業理論知識，但是缺少將所學理論內容應用到實踐的機會，導致學生難以深化對理論知識的理解，不僅在一定程度上削弱了學生的學習興趣和學習動力，而且影響了學生專業實踐能力和創新能力的提高。城市軌道交通專業是一個實踐性很強的領域，學生渴望能夠親自動手，實際操作軌道設備，了解系統的運行機制以及參與項目研究。然而，一些院校與企業合作較少，企業很難參與到課程體系建設中，導致課程無法與企業實際緊密聯系，實踐機會有限，導致學生對所學內容感到枯燥和抽象，難以提升學習質量和成效，影響了專業人才的培養。

（三）教學方式方法陳舊，教學效果不佳

當前城市軌道交通專業教學中，一些教師采用管灌輸式教學方法，過于依賴傳統的課堂講授模式，教師主導教學，學生被動接受知識。這種教學方式忽視了學生的主動學習和參與，無法激發他們的學習興趣和參與程度，無法取得預期的教學成效。城市軌道交通領域涉及復雜的系統和技術，需要學生具備實際應用能力和問題解決能力[4]。然而，傳統的教學方式通常缺乏互動性，學生難以積極參與討論和實踐，無法深入了解實際應用和解決問題的技能。另外，教師通常沒有充分利用現代教育技術，如在線學習平臺、虛擬實驗室等，使得教學的互動性和實際性不強，學生的學習體驗和效果受到限制。城市軌道交通專業需要學生具備實際操作和實地實踐的能力，但傳統教學方式通常難以提供足夠的實踐機會，學生在課堂內無法真正體驗和應用所學知識，影響了他們的綜合素質的發展。

（四）缺乏課程評價機制，改革效率不高

實施城市軌道交通專業課程改革工作時，如何評價課程改革效果是院校和教師需要思考的問題。然而，在當前課程改革中，缺乏有效的課程評價機制，缺少健全的教學評價標準，導致課改工作效率不高。其中，該專業課程缺乏明確定義的學習目標，學生難以理解應該達到什么水平，以及課程內容如何與實際職業需求相聯系，使得教學過程中難以有效地引導學生，學生的學習方向比較模糊。目前該專業課程通常采用傳統的筆試或考試評估學生的學術表現，而忽視了實際操作、項目作業、實習經驗等多元化評價方式，使學生的能力和綜合素質無法全面體現，所得評估結果不夠準確[5]。另外，該專業課程沒有建立有效的反饋機制，學生無法及時了解自己的學習進展，不能根據反饋調整學習策略，導致實際學習效率不高。由于缺乏有效的課程評價機制，院校難以全面評估該專業課程教學改革的效果，導致改革進程不透明，難以根據實際情況對課程進行及時調整和改進。

（五）雙師型教師缺乏，實踐經驗較少

雙師型教師是既具備深厚的理論知識，又具有豐富的實踐經驗的教師。然而，當前城市軌道交通專業的雙師型教師相對較為稀缺。城市軌道交通是一個高度技術化和實踐導向的領域，需要讓學生了解并掌握復雜的技術和系統。這需要教師具備豐富的實踐經驗，能夠將理論知識與實際操作相結合。理論知識雖然重要，但在城市軌道交通領域，實踐經驗同樣至關重要。學生需要從教師那里獲得實際操作的指導，了解如何應對現實中的挑戰和問題。然而，當前該專業擁有這種背景的雙師型教師相對有限，大部分教師的學歷較高，專業理論知識較為豐富，理論教學水平較高，但是實踐教學能力有待提升，導致該專業教學難以充分滿足學生和行業的需求。

四、城市軌道交通專業課程教學改革策略

（一）及時更新課程教學理念，堅持與時俱進

城市軌道交通領域的快速發展，尤其是城市化進程的加速，對城市軌道交通專業人才有了更高需求。為了應對不斷增加的交通壓力，越來越多的城市開始規劃和建設地鐵等軌道交通設施。在這一背景下，院校在培養城市軌道交通專業人才時，需要及時轉變教學觀念，緊密跟蹤行業的技術、設施、管理理論等方面的發展步伐，確保教育體系與行業的需求保持一致。當下城市軌道交通領域對人才的要求已不再僅限于理論知識，還需要具備實際操作技能和綜合素質[6]。因此，專業教師在課堂教學中應注重培養學生的實踐應用能力，使他們能夠在畢業后勝任各種職位，提高就業質量和就業率。另外，隨著城市軌道交通領域的不斷發展和變化，該專業課程教學中，教師需要不斷更新教學觀念，引入最新的理論和實踐知識，保證學生畢業后具備這一行業及崗位所需的技能和知識，促使他們能夠更好地適應行業的要求。因此，在專業課程教改中，院校和教師應及時更新課程教學理念，緊跟時代潮流，培養更具實踐能力的城市軌道交通專業人才，從而滿足不斷增長的城市交通需求，促進城市交通領域的可持續發展。

（二）合理優化課程教學體系，理論與實踐相結合

在該專業課程教學改革中，院校應當積極開展這一行業相關企業的調研活動，根據調研結果確立教學目標與培養目標，進而合理優化課程教學體系，保障該專業課程體系建構的順利完成。具體而言，該專業課程應當有機整合理論和實踐，保障學生既有堅實的理論基礎，又能夠靈活應用這些理論知識。首先，在構建該專業課程體系時，院校和教師應充分考慮實踐教學系統。城市軌道交通領域的工作過程可以劃分為不同部分，進行課程體系構建時，院校也應考慮實際工作過程，并且將這些部分包含在內，確保學生獲得全面的教育。此外，課程體系中應考慮學生的資格證考試，將最新的知識與技術融入教材中，幫助他們成功通過這些考試。其次，在城市軌道交通專業中，一些崗位需要學生重復安裝軟件，并做好相關數據信息的維護工作。同時，一些設備的使用說明書是全英文版，學生只有認識并理解這些說明書的內容，才能開展有針對性的操作和維護工作。因此，在構建該專業課程體系時，教師應進行教學內容的拓展，包括計算機操作內容、專業英語內容等，提高學生的計算機軟件與網絡操作能力，同時重視提升學生的外語閱讀能力，幫助他們更好地適應未來的工作。最后，加強實訓基地建設。為了保障該專業課程教學改革效果，院校應積極與當地大中企業合作，通過校企合作進行實訓基地建設，為學生提供實踐鍛煉的機會和平臺。開展實訓基地建設時，院校應當引入先進的技術和工藝，除了支持教師和學生開展教學活動之外，還可以為學生提供真實的工作環境，讓學生在參與過程中提高實踐技能，從而更快更好地適應未來工作崗位。

（三）創新課程教學方式方法，提高教學實效

一些院校的城市軌道交通專業開設時間較短，教學經驗不夠豐富。在該專業課程改革中，要想促進改革工作的有序開展，教師應當創新教學方式方法，通過不斷嘗試和實踐，找到適合學生的教學方式，從而滿足人才培養需求。其一，教師可以引入線上課程，充分利用現代技術和在線教育平臺，使學生可以隨時隨地訪問課程內容。通過這種教學方式為該專業課程教學提供更大的靈活性，促使學生找到適合自身的學習方法和學習節奏，從而提高教與學的互動性。其二，教師可以采用教練型教學方法，鼓勵學生主動參與課堂并提出問題，以小組討論的方式分析問題、解決問題。應用這種教學方法時，教師應當提前講清規則，并實施合理的獎懲措施，促使學生積極參與到教學活動中，構建和諧的師生關系，同時提高學生的活動參與度。這種方法可以發揮學生的課堂主體地位，有效激發學生的學習興趣，培養他們的問題解決能力和批判性思維，提升他們的綜合素質[7]。其三，教師可以將項目驅動學習納入課程，要求學生參與真實項目，并解決與城市軌道交通相關的實際問題。例如，開展行車組織內容教學時，教師可以引入實際的行車組織項目，并且將學生劃分為若干小組，為每個小組分配不同的崗位任務，要求學生根據崗位要求完成該項目中非正常的行車組織任務。通過系統化地分析和討論項目任務，學生能夠利用所學理論知識高質量地完成任務，提高學生的實踐能力。通過這種教學方法不僅可以實現學生團隊合作和綜合技能的培養，還能將理論知識與實踐有機結合，增強學生學習的成就感和自信心。

（四）完善課程教學評價機制，實行多元化評價

為了更好地培養學生的綜合能力，評估學生在課程學習中的能力與表現，院校實施該專業課程教學改革時，應當重視評價機制的完善，并引入多元化的評價方式，對學生專業學習過程、知識掌握程度、實踐能力、價值觀等方面進行評價，激勵學生更好地發展。通過引入多元化的評價方式，教師可以更全面地了解學生的能力和發展，評估學生的綜合素質，包括實際操作能力、創新能力和解決問題的能力等，為他們的職業發展提供更全面的支持和指導。其一，引入項目作業，鼓勵學生獨立或團隊合作完成實際項目。在教學評價中，教師可以引導學生通過模擬項目、研究報告、設計任務等，將所學的知識應用到實際情境中，并展示他們的綜合素質[8]。其二，鼓勵學生進行口頭演講和展示，展示他們的知識和溝通能力。在專業課程教學中，教師可以讓學生在課堂上表達他們對特定主題的理解和見解，以此判斷其知識掌握程度。其三，進行學生互評。在評價過程中，教師可以通過組織小組討論，讓學生之間互相評價與反饋，評價學生的價值觀和情感態度等，提高他們的合作能力和自我反思能力，促進他們逐步完善自我。除此之外，院校和教師可以將過程性評價、結果評價、專業技能評價等按照一定標準折合成學分，綜合納入學生考核評價工作中，激發學生主動參與到教學活動中，有效提升他們的專業素養水平，從而保證專業課程改革效果。

（五）加強雙師型隊伍建設，推進教學改革進程

為了推進城市軌道交通專業的課程教學改革，加強雙師型隊伍建設至關重要。該專業教學要求教師既要掌握豐富的理論知識，又要具備較高的技術水平與實踐教學經驗。為此，院校應培養更多具備雙師型能力的教師，打造一支高水平的雙師型教師隊伍，不斷提高教學質量。首先，加強師資培養。院校需要針對城市軌道交通領域的教師制定系統化的師資培訓計劃，培訓課程可以涵蓋最新的行業發展趨勢、技術和管理實踐等，幫助這一專業的教師保持與時俱進。同時，鼓勵該專業教師進行實踐研究，促使他們將自己的實踐經驗納入課堂教學。通過將實際案例和問題引入課程教學，幫助學生更好地理解和應用所學知識。其次，加強行業合作。院校應積極與城市軌道交通行業的企業和專家合作，邀請實踐經驗豐富的專業人士參與教學，不斷提高教師的實踐指導能力。同時，院校可以安排該專業教師到合作企業頂崗實踐，讓教師在實踐活動中明確不同崗位的具體要求，從而為教學活動的開展提供科學指導，有效提升專業教學質量與效率。最后，打造雙師型教師團隊。院校應建立由理論教師和實踐導師組成的雙師型團隊，共同負責該專業課程教學。通過這種團隊協作模式促進理論與實踐的有機結合，從整體提高專業教學質量。此外，院校可以借助信息技術建立在線平臺或資源庫，便于教師之間進行資源分享和經驗交流，促使他們相互學習和借鑒最佳實踐，進一步提升雙師型隊伍的整體水平。

綜上所述，城市軌道交通專業課程教學改革能夠提高專業課程教學實效，更好地滿足行業發展對人才的需求，培養更多優秀的應用型人才。然而，當前該專業課程教學中存在諸多問題，在一定程度上制約了教改工作的開展。因此，在實際教改過程中，院校和教師應當采取有效措施，通過及時更新課程教學理念，堅持與時俱進；合理優化課程教學體系，理論與實踐相結合；創新課程教學方式方法，提高教學實效；完善課程教學評價機制，實行多元化評價；加強雙師型隊伍建設，推進教學改革進程等，幫助教師更好地將理論與實踐結合起來，培養更具實踐能力的學生，促使他們更好地滿足行業需求，推動城市軌道交通領域的健康持續發展。

參考文獻：

［1］汪釔鑫，朱燕楠.基于VR的城市軌道交通專業實訓課程教學方法研究［J］.科技風，2022（32）：112-114.

［2］安志龍，馬麗，楊云峰，等.運營視角下城市軌道交通專業群建設策略研究［J］.楊凌職業技術學院學報，2022，21（3）：41-44，65.

［3］王鵬，郇龍.淺談城市軌道交通專業在實現TOD項目中的重要性［J］.四川建筑，2022，42（4）：89-90.

［4］王娟.高職城市軌道交通機電技術專業人才培養模式研究：以江西機電職業技術學院為例［J］.南方農機，2022，53（13）：193-195.

［5］譚麗娜，白冰.高職城市軌道交通專業群師資隊伍建設研究：以長春職業技術學院城市軌道交通專業群為例［J］.產業與科技論壇，2022，21（10）：281-282.

［6］封小霞.智慧軌道交通背景下高職城市軌道交通運營專業人才培養對策研究［J］.科技風，2022（10）：43-45.

［7］瞿靜.高職院校城市軌道交通專業學生語言能力培養對策研究［J］.城市軌道交通研究，2022，25（1）：251-252.

［8］陳迎春.基于職業能力培養的高職院校城市軌道交通專業課程建設［J］.城市軌道交通研究，2022，25（1）：259-260.