互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用

廖雪梅

（貴州省遵義市第四初級中學(xué)，貴州遵義 563000）

《義務(wù)教育英語課程標準（2022 年版）》（簡稱《課程標準》）一方面要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握互動交流技能，另一方面要求教師在英語教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)開放性的師生和生生交流平臺，加強互動式教學(xué)。互動教學(xué)由此成為初中英語教學(xué)的重要方法。教師應(yīng)正確理解初中英語互動教學(xué)必要性，探索其運用策略。然而目前，初中英語互動教學(xué)情況不容樂觀，加強相關(guān)研究刻不容緩。

一、初中英語互動教學(xué)必要性

隨著新一輪課程改革的展開，一線教師開發(fā)了多種初中英語教學(xué)方法，互動教學(xué)便是其中之一。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，該教學(xué)方法在活躍課堂、培養(yǎng)思維和鍛煉語言方面具有顯著優(yōu)勢。故而在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)從這三個角度出發(fā)，正確認識互動教學(xué)必要性。

（一）活躍課堂

英語是國際社會通用的一種語言，我國義務(wù)教育針對性開設(shè)英語課程，意在從小培養(yǎng)學(xué)生英語思維和語言能力，促進學(xué)生與國際社會的接軌。但是從教學(xué)環(huán)境來看，學(xué)生由于生活在中式語言環(huán)境下，經(jīng)常在英語學(xué)習(xí)和實踐過程中感到困難，從而降低學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)正向引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和保持其學(xué)習(xí)興趣。活躍課堂具有此效，互動教學(xué)是活躍課堂的有效手段。互動的本質(zhì)是交流和溝通。教師在初中英語教學(xué)中正確運用互動教學(xué)，與學(xué)生進行愉快、輕松的溝通，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自由發(fā)表觀點和分享感受，能夠有效活躍課堂，改變學(xué)生“畏難”等學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）培養(yǎng)思維

互動以促進思考為前提，思考是參與互動的基本條件。而在思考中學(xué)生思維能夠得到培養(yǎng)。這便說明，初中英語教學(xué)中的互動教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生思維的必要性。教師應(yīng)當在初中英語教學(xué)中，根據(jù)《課程標準》“培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)”等要求，重視互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

（三）鍛煉語言

互動以思考為前提，以語言為支持?；拥谋举|(zhì)為個體互相表達關(guān)于事物的看法，目的是讓個體在溝通中解決問題和矛盾，對事物形成統(tǒng)一和正確的認識。而表達與溝通是典型的語言活動。初中英語互動教學(xué)，具有促進學(xué)生表達與溝通之效，教師通過合理組織互動引起學(xué)生的表達與溝通，能夠在潛移默化中豐富初中英語語言活動，進而使學(xué)生充分鍛煉語言，發(fā)展語言能力。

二、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用策略

下面，筆者將圍繞互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的具體運用，在開發(fā)多元模式、選擇優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、設(shè)計自由方法三個方面提出一些策略。同時，筆者結(jié)合人教版新目標初中英語教材，簡要提出了一些案例。

（一）開發(fā)多元的互動模式

互動教學(xué)不僅為初中英語教學(xué)服務(wù)，而且被廣泛運用于語文、數(shù)學(xué)、物理、體育等學(xué)科，故而在該教學(xué)方法的廣泛運用中形成了多元互動模式。教師應(yīng)立足于此，開發(fā)多元的初中英語互動模式，如情境化、問題化、游戲化。

1.情境化模式。情境對于互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用能夠起到“加速”作用。一般情況下，情境具有形象性與趣味性，有助于營造輕松活潑的教學(xué)氛圍。教師設(shè)計情境互動模式，能夠使“情境”與“互動”優(yōu)勢疊加，顯著活躍初中英語課堂氛圍，促進交流和溝通。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)情境？教師應(yīng)當重視生活，同時利用信息技術(shù)。初中階段，英語教材知識多與生活息息相關(guān)。教師可以挖掘教材生活化元素，進而圍繞學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)情境，使其結(jié)合生活經(jīng)驗展開積極互動。但是，并非所有生活元素都能被直接呈現(xiàn)在課堂上，教師可以在運用一些復(fù)雜的生活元素時，利用信息技術(shù)完善情境創(chuàng)設(shè)。

2.問題化模式。問題是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是深化互動的關(guān)鍵。問題的具體應(yīng)用包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。而從互動角度來說，無論問題的發(fā)現(xiàn)、提出還是討論、解決，都有助于交流和溝通。故而，教師可開發(fā)初中英語問題互動模式［1］。比如，人教版新目標八年級上冊Will people have robots? 單元以用一般將來時態(tài)表明觀點為主問題，教師可以組織學(xué)生討論該問題，包括“什么是一般將來時態(tài)”“教材中的哪些語句體現(xiàn)了一般將來時態(tài)”“如何用一般將來時態(tài)說明一件事”“一般將來時態(tài)與其他時態(tài)的主要區(qū)別是什么”等。通過由淺入深的句型和語法討論，學(xué)生加深問題的思考和解決，深刻掌握單元語法，實現(xiàn)基于互動的深度學(xué)習(xí)。

3.游戲化模式。游戲能夠在提高初中英語教學(xué)趣味性的同時，優(yōu)化課堂互動氛圍，滿足學(xué)生趣味化學(xué)習(xí)需要，開發(fā)初中英語游戲互動模式，對提升實際教學(xué)效果起著不可小覷的作用。教師有必要將游戲融入初中英語教學(xué)，開辟互動新思路。這要求教師具備良好的游戲設(shè)計能力，能正確平衡游戲活動的趣味性與教育性。比如，教師可以組織單詞接龍、接力造句、你畫我猜等游戲。游戲首先要求學(xué)生掌握和運用一定英語知識，其次使學(xué)生在趣味氛圍下進行溝通和交流。學(xué)生調(diào)取已有知識參與互動，實現(xiàn)“玩中學(xué)”，取得可喜可賀的學(xué)習(xí)效果。

（二）選擇優(yōu)質(zhì)的互動內(nèi)容

模式?jīng)Q定初中英語互動教學(xué)能否順利展開，內(nèi)容則是影響初中英語互動教學(xué)實際效果的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)通過優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對英語知識、技能、內(nèi)涵的深度思考。那么，如何選擇優(yōu)質(zhì)的互動內(nèi)容。教師不妨在背景、語篇、情感、實踐、喜好五個角度切入。

1.背景內(nèi)容。新一輪課程改革后，初中英語課程不僅具有工具性，而且具有人文性，這使教材在編排教學(xué)內(nèi)容時更加注重具有特殊背景的語篇、話題等。比如人教版新目標七年級下冊What time do you go to school?單元，以“時間管理”為背景；八年級上冊How often do you exercise?單元，以“個人健康”為背景。教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞單元背景展開交流和溝通，能夠促進學(xué)生對單元內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)和理解。并且，教師可以將互動設(shè)置于單元整體教學(xué)前，以便發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)作用。比如，教師在單元備課工作中，根據(jù)單元背景選擇互動內(nèi)容，然后構(gòu)建單元整體教學(xué)機制，先使學(xué)生踴躍討論背景要素，再對具體的知識內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。學(xué)生在此期間對單元內(nèi)容形成整體猜想和初步認識，對其后續(xù)學(xué)習(xí)大有助益。

2.語篇內(nèi)容?！墩n程標準》強調(diào)，初中英語教學(xué)應(yīng)使聽、說、讀、寫“一體化”。但是在實際教學(xué)過程中，初中英語一般以閱讀為重點，以聽、說、寫為輔助。這要求教師在運用互動教學(xué)時特別關(guān)注閱讀活動。教師可在此角度上，選擇教材語篇為互動內(nèi)容，讓學(xué)生從語篇詞匯、短語、句型、語法、核心內(nèi)容等方面，充分進行交流和溝通。隨著這樣的互動，學(xué)生能夠在多個層面上把握語篇知識點，增強閱讀有效性。之后參與聽、說、寫等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生也能順利遷移語篇閱讀經(jīng)驗，提高聽力能力、口語交際能力、書面表達能力。

3.情感內(nèi)容。情感互動是指，在初中英語教學(xué)中選擇能夠引起學(xué)生情感共鳴的互動內(nèi)容，讓學(xué)生通過適當?shù)慕涣骱蜏贤ɡ斫饨滩膫鬟f的情感態(tài)度，建立正確的價值觀念［2］。初中英語教材根據(jù)不同主題設(shè)計課程內(nèi)容，意圖在核心素養(yǎng)背景下，利用主題內(nèi)涵熏陶學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)科育人。學(xué)生應(yīng)通過互動，實現(xiàn)“透過表象看問題”的學(xué)習(xí)，優(yōu)化個人情感。故而在將互動教學(xué)應(yīng)用在初中英語教學(xué)期間，教師應(yīng)以情感為線索，選擇交流和溝通的具體內(nèi)容。教師可先挖掘教材單元內(nèi)涵，再提煉各單元核心情感，最后以單元教學(xué)為載體，為學(xué)生搭建情感互動平臺，鼓勵學(xué)生大膽表達真實想法。無論學(xué)生怎樣表達情感，只要該情感具有積極性，教師便可鼓勵學(xué)生。

4.實踐內(nèi)容?！墩n程標準》要求學(xué)生在初中英語課程中主動參與各種實踐活動，并且在實踐活動中積極使用英語進行交流。此背景下，實踐也是初中英語互動教學(xué)的重要內(nèi)容。教師有必要以實踐為支點，組織學(xué)生展開交流和溝通。而在具體內(nèi)容的選擇上，教師既應(yīng)關(guān)注實踐過程與方法，又應(yīng)關(guān)注實踐主題。實踐過程與方法角度上，教師可在提出英語演講、英文原著閱讀報告會、英語辯論等實踐任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生交流實踐想法，如演講內(nèi)容、書籍選擇、辯論觀點等。實踐主題角度上，教師可在制訂實踐計劃后，圍繞“做什么”與學(xué)生展開溝通。從交流實踐過程、方法、主題，到實踐活動的正式展開，學(xué)生始終保持積極的互動狀態(tài)，體現(xiàn)互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用。

5.喜好內(nèi)容。隨著初中英語教學(xué)的推進，學(xué)生不僅能夠在日積月累中增強知識儲備，而且能夠形成一些英語喜好。教師圍繞學(xué)生喜好組織互動，既能達到活躍課堂的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生思維和語言能力。教師應(yīng)主動了解學(xué)生喜好，豐富互動內(nèi)容。了解學(xué)生喜好期間，教師有必要應(yīng)用談話法、觀察法、調(diào)查法。談話指的是教師直接與學(xué)生進行對話，通過詢問了解其喜好；觀察指的是教師通過日常的互動教學(xué)過程，觀察學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇傾向，如喜歡聽力、喜歡閱讀等；調(diào)查指的是教師向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，使其通過填寫問卷主動說明個人喜好。通過以上方法的有機結(jié)合，教師能夠充分了解學(xué)生英語喜好。進而，教師可以根據(jù)其喜好，針對性地補充初中英語教學(xué)內(nèi)容，滿足其個性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生互動興趣。

（三）設(shè)計自由的互動方法

確定互動模式與內(nèi)容后，教師應(yīng)根據(jù)互動方法對初中英語互動教學(xué)效果的影響，以“自由”為核心思想，調(diào)控互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的具體運用方法。自由是使學(xué)生敢互動、愛互動的重要前提。以往的初中英語教學(xué)中存在教師主導(dǎo)互動的現(xiàn)象，教師習(xí)慣于直接對學(xué)生提出“學(xué)什么”“怎么學(xué)”等要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐過程中缺乏自由，從而在與教師互動時感到緊張，吞吞吐吐。將互動教學(xué)深刻運用在初中英語教學(xué)中，教師必須從此思維中解放出來，避免以嚴肅的形象要求學(xué)生，給予學(xué)生一定自由［3］。

1.生師互動方法。生師互動指的是：學(xué)生主導(dǎo)交流和溝通過程，教師減少對學(xué)生的要求和干預(yù)，發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督作用。在該互動方法下，教師與學(xué)生角色發(fā)生互換，學(xué)生能夠有效減輕心理壓力，克服表達問題、觀點、感悟的緊張感。教師應(yīng)重視學(xué)生在初中英語互動教學(xué)方面的主體地位，適當“降位”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)性。如在人教版新目標九年級全一冊Teenagers should be allowed to choose their own clothes.單元，教師可設(shè)計預(yù)習(xí)、分享感悟、預(yù)測學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主閱讀、提出問題、表明觀點等教學(xué)環(huán)節(jié)，促進生師互動。從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)開始，學(xué)生時刻在單元學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，為生師自由互動奠定基礎(chǔ)。比如，學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解青少年在當前生活中的困惑，進而在課堂上主動分享關(guān)于如何解決青少年當前困惑的感悟，自然地與教師展開交流和溝通。教師應(yīng)轉(zhuǎn)換刻板教育思想，讓學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)歷自由互動，達成高效學(xué)習(xí)。

2.小組互動方法。小組互動也稱生生互動，指的是學(xué)生轉(zhuǎn)換交流和溝通對象，通過以小組為單位的生生討論，達到互動目的，加深英語學(xué)習(xí)與理解。初中英語知識內(nèi)容雖然相對基礎(chǔ)，但是也存在一些自主學(xué)習(xí)陷阱，學(xué)生若始終保持單兵作戰(zhàn)狀態(tài)，難免落入陷阱，讓互動無從展開［4］。小組合作對此問題起著規(guī)避作用。教師可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，維護小組和諧。在此基礎(chǔ)上，教師可在教學(xué)過程中靈活指導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)。小組合作期間，學(xué)生共同討論問題，自然而然地展開交流和溝通，最終通過集思廣益突破各個難關(guān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在小組合作中，學(xué)生需要一邊提出想法，一邊注意傾聽，這有助于培養(yǎng)學(xué)生互動習(xí)慣，可使其在交流和溝通方面終身獲益。

3.在線互動方法。信息技術(shù)不僅為初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)造了便利，而且打開了互動教學(xué)新思路。傳統(tǒng)互動教學(xué)一般以課堂交流和溝通為主要方法，但是受課堂時間緊張性的制約。教師有必要在信息技術(shù)背景下，開發(fā)在線互動方法。微信、QQ、釘釘?shù)让浇?，為此提供平臺。比如，教師可以通過微信群與私聊窗口、公眾號留言頻道，與學(xué)生展開在線交流和溝通。微信群中，教師可以通過群公告、群文件等資源提出話題；私聊窗口方面，學(xué)生可以主動向教師發(fā)起對話邀請；公眾號留言頻道中，師生可以互相留言。在線互動期間，學(xué)生不再與教師面對面，能夠進一步降低交流和溝通的心理壓力。

三、結(jié)語

互動教學(xué)有助于活躍初中英語課堂、培養(yǎng)學(xué)生英語思維和語言能力，如何將互動教學(xué)運用在初中英語教學(xué)中，是教師必須解決的一個問題。教師可以吸取初中英語教學(xué)的以往經(jīng)驗，通過開發(fā)多元模式、選擇優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、設(shè)計自由方法，讓初中英語互動教學(xué)順利和高效展開，進而讓學(xué)生在自然和深刻的互動中實現(xiàn)初中英語素養(yǎng)的有效提升。