快樂體育理念下初中體育教學方法創新探究

侯良軍

（甘肅省高臺縣第三中學，甘肅高臺 734300）

受到傳統觀念的束縛，很多人認為體育可有可無，只有學好數學、語文才是最重要的。這種狹隘的思想無法適應當今的教育理念，必須得到摒棄和抵制。體育是一門重要的基礎課程，肩負著鍛煉學生體質、優化學生思想的重任，無論是在哪個學段，體育都發揮著不可替代的作用。近年來，快樂體育理念受到關注，成為教學的首選，將體育教學水平提升一個層次，有利于推動課程改革的發展。所以，初中體育教師應該秉承以人為本的思想，將快樂體育巧妙融入課堂教學中，既要拓寬教學內容，還要增加道德教育，讓每一個學生都能學有所獲，增強個體自信心，養成良好的團隊互助意識。本文先分析快樂體育理念的教育意義，再研究快樂體育理念下初中體育教學方法的創新策略。

一、快樂體育理念的教育意義

（一）重視學生主體作用

《義務教育體育與健康課程標準（2022 年版）》強調快樂體育理念，主要是通過體育課程的學習，讓學生都能夠認識到體育對自身和社會的重要作用，樹立起正確的體育運動思想。在實際教學中，體育教師努力踐行快樂體育，設計了豐富的體育活動，切合各個層次學生的需求，讓每一次體育教學都別開生面，興趣盎然。同時，教師堅持以學生為主體，設計的體育教學內容注重實用性和合理性，讓學生在體育鍛煉中享受到成就感和喜悅感，最終實現“健康第一”的教育目標。

（二）建立和諧師生關系

眾所周知，傳統的體育教學流程相對簡單，通常就是教師先帶學生做熱身運動，然后講解本節課的知識點，最后讓學生自由活動。整個過程缺乏師生互動，不利于學生體育能力的發展。隨著快樂體育理念的落實，徹底改變了這一現象，體育教師積極參與到學生的活動中，與學生成為好朋友，觀察學生的每一個體育動作，了解學生的心理變化，從而提供更好的教育服務。同時，教師根據學生的需求，合理調整教學節奏，使學生感受到教師的關注，在內心里更加支持教師，建立起和諧、溫馨的師生關系。

二、快樂體育理念下初中體育教學方法的創新策略

（一）轉變觀念，增加體育教學深度

體育教學要想取得新的突破，必須要在思想觀念上得到轉變，能夠認清體育教育的形勢，建立起完善的教學機制和教學框架，增加教師與學生的互動頻率，讓學生都能夠在課堂上快樂地成長，更好地推動體育教學向縱深發展。體育教師應該認真研究新課標，采用豐富多樣的教學方式，營造充滿歡樂氣息的課堂氛圍，讓學生重視體育，能夠通過體育運動舒緩身心，健康快樂地成長。

對于學校來說，應該增加在體育教學方面的師資投入，選拔優秀的體育教師任教，創造高效體育課堂，使學生的體育熱情高漲，積極配合教師完成教學任務，獲得更大的發展。增加體育課時，滿足學生的成長需求，嚴格落實課改精神，讓學生擁有充足的運動時間，在每一次運動中都有所收獲。對教師來說，要始終樹立“健康第一”的教育理念，要認識到青少年只有擁有健康的體魄，才能更好地學習和生活，將來才能報效祖國和人民。所以在教學中，教師要由重結果向重過程轉變，把教學的重點轉移到學生的自主發展上，給予學生必要的引導，讓學生自主感知、概括和應用，使學生由傳統的接受者轉為主動構建者、實踐者，讓學生的思維、技術、體能獲得全面的發展；教師的教學觀念還要由傳統的“模式化”教育向“個性化”教育轉變，優化教學方法，通過多樣教學活動的設計實現培優補缺，發揮學生特長，有針對性地訓練學生薄弱項，加深學生對運動樂趣的體會，打造快樂體育。

（二）構建情境，調動學生參與興趣

興趣是學生參加體育運動、實現快樂體育的重要前提。在很多學生腦中一提到體育，首先想到的就是跑、跳及各種球類運動，從小學開始就一直在重復著訓練這些體育項目，到了初中還是這些體育項目，而且學習內容上存在著很多相同之處，已難以吸引學生的興趣。為此，教師要在教學方法上進行創新，可以將情境教學應用到體育教學中，用語言描述、音樂渲染、實物展示等手段來構建情境，調動學生的參與興趣，達到拋磚引玉的效果。

生活是體育發展的沃土，很多體育技術都源自生活的啟發。教師在教學這些運動技術時，可以用語言創設生活情境，采用比喻教學，讓學生聯系熟悉的生活場景想象體育動作、運動規則等，使抽象的理論變得易于理解和接受。運動是體育教學的基本形式，為了讓學生在課堂中“動”起來，教師可以從學生的年齡特點、心理特點出發，創設故事情境，把抽象的教學內容融入生動、活潑的游戲情節之中，讓學生在快樂的情境中主動訓練，寓教于樂，增進學生的快樂體驗。教師還可以發揮信息技術的輔助作用，結合教學內容借助網絡資源為學生播放相關體育比賽的視頻片段，向學生講述體育發展歷史，為學生介紹體育名人等，開闊學生視野，樹立體育榜樣，用豐富、生動的視聽材料喚起學生的學習熱情。

（三）組織競賽，鍛煉學生體育技能

體育競賽是在體育課堂上經常使用的一種教學方法，它是以身體練習為基本手段，按一定規則和目的進行的一種體育活動，充分利用了初中生的勝負心理，具有較強的主動性和創造性，深受初中生的喜愛。在快樂體育理念下，教師要運用好這一教學方法，對傳統體育競賽進行創新性設計，使其內容變得更加豐富多樣，形式更為生動活潑，充分發揮體育競賽健身性、教育性，趣味性和娛樂性的功能，讓學生在樂中學、學中樂。

快樂體育理念更加關注學生的學習過程、學習體驗。教師要對競賽項目進行精心設計，可以從抖音、快手、微博、微信視頻號等新媒體平臺中搜集各種體育競賽視頻，根據教學需要和學生實際，因地制宜地把這些現成的體育競賽形式應用到課堂教學中，豐富課堂教學內容，使體育教學也可以與時俱進、緊跟社會潮流，提高學生參與的積極性。教師還要根據季節、學習內容、情境、場地等自主創編競賽，做到課堂教學形式、教學內容常換常新，提高課堂教學的趣味性，引導學生在競賽參與中更加熟練地掌握動作技術，形成技能。快樂體育突出了學生的主體地位。初中生思維活躍，腦海中有很多新奇的想法。教師在教學中要充分地尊重學生、無條件地信任學生，放手讓學生自主開發競賽項目，鼓勵學生以鍛煉體育技能為目的，對運動器材進行創新、多變利用、對競賽規則推陳出新，根據自己的已有知識和生活經歷，自己創編或改編一些力所能及的體育競賽項目，為學生搭建自我表現的平臺。對于學生自己提出的競賽項目，學生參與的積極性會更高，有助于課堂教學目標的實現。

（四）開展合作，強化體育協作意識

在傳統的體育教學中，一般都是教師唱主角，教師是整個教學活動的領導者與組織者，這種教學方法往往抑制了學生的主體性，不利于學生的自主發展、快樂發展。所以，在快樂體育理念下，教師要學會放手、放權，積極開展合作學習，把更多的學習主動權交到學生手中，打破傳統填鴨式、灌輸式的教學方法，充分發揮學生之間的幫帶作用，擴大課堂交流、互動的空間，使每個學生都能在合作中獲得表現機會，主動地鍛煉、提升自我，讓學生成為體育課堂真正的主人，強化學生的體育協作意識。

在課堂教學中，教師可以圍繞某項體育運動項目、運動技能或生活中關于體育的熱點話題組織課堂討論，根據就近原則，將學生劃分為多個學習小組，讓學生在組內各抒己見，發表各自看法，經過反復的交流與討論，最終達成共識，形成一致意見。這種教學方法不僅能激活課堂氛圍，使每個學生都能參與進來，也充分體現了以學生為主體的教學理念，將傳統的“教師講”轉變為了學生的“自主討論”“自主探究”，在思辨中深化了學生的體育運動、體育技能的認知。競技性是體育的重要特征。在平時教學中，教師要積極開展團隊對抗賽，如籃球比賽、足球比賽、接力比賽等，遵循“組間同質，組內異質”的原則將學生進行科學的小組劃分，并引入競爭機制，使學生認識到只有小組成員相互配合才有可能贏得比賽，激發學生的合作意識和集體榮譽感，促使學生在比賽中相互配合、相互幫助，在和諧的氛圍中獲得知識、技能，培養學生的團隊合作能力，讓學生享受合作的成就感。

（五）結合生活，培養體育鍛煉習慣

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”是所有人都希望能達到的一種理想的生活狀態，而要想達到這種狀態，就必須具有體育鍛煉的習慣。在教學中，教師要結合現實生活，引導學生樹立終身體育意識，讓體育運動成為生活中不可缺少的一部分。

教師要充分發揮自身的主導作用，幫助學生制定體育鍛煉計劃，讓學生養成早睡早起的良好作息習慣，指導學生將零散的時間高效地利用起來，在學習間隙坐坐徒手擴胸、伸展、體轉等基本體操，利用身邊的跳繩、瑜伽球等做做放松運動等，還要鼓勵學生多走出去，跳跳廣場舞、利用公園、小區中的運動器械健健身，讓學生到生活中進行體育訓練，既能鍛煉交際能力，又能強身健體。教師還可以將一些民間傳統體育運動、體育游戲引入到課堂中，引導學生關注生活，利用生活中的物品進行體育鍛煉。生活為體育鍛煉提供了更為廣闊的天地。教師可以利用豐富多彩的生活元素開展課外拓展課程，如野外訓練、野戰訓練、障礙跑等，在真實場景中訓練學生的體能和技能，把體育課堂搬入到現實生活中，讓學生學習更多的生活技巧和經驗，從富有“野趣”的體育訓練中獲得自立的驕傲感，增加學生對體育運動的熱愛。

（六）借助網絡，構建高效體育課堂

隨著信息化時代的到來，利用網絡技術輔助體育教學是新時代對體育教學提出的新要求，也是實現快樂體育的技術保證。在日常教學中，很多體育教師受傳統教學觀念和教學方式的影響，習慣了口頭教學和示范教學，不愿意使用網絡技術，影響了網絡輔助教學的推廣和發展，也阻礙了體育學科的信息化。為此，體育教師要創新教學理念和教學方法，充分發揮網絡在體育教學中的輔助作用，把體育教學內容以一種全新的方式呈現給學生，提高學生學習興趣，構建高效體育課堂。

在理論教學中，教師可以利用Flash、PowerPoint 等網絡軟件制作多媒體課件，將體育知識全面地、形象化地呈現在學生眼前，還可以利用動畫或視頻為學生演示一些復雜的體育動作，使學生可以更直觀地觀察每個動作細節，更精準地把握每個技術動作要領，從而化難為易，幫助學生建立正確的動作規范。網絡技術為體育教學和管理帶來了極大便利。教師可以將一些優質的自動化教育軟件應用到體育教學中，建立學生體質監測系統、體育成績管理系統等，用數據的方式記錄學生的身體素質和體育水平，通過大數據分析，全面、客觀地了解學生，以便以學定教、因材施教，提高教學的針對性和目的性。教師還可以利用現代數據庫技術創建體育理論試題庫，為學生自護學習、自主訓練提供便利，鼓勵學生在課余登錄系統，自主抽題檢測，系統也會自動評分，讓學生享受智能化的便捷，完善學生的體育常識，鞏固課堂所學。

（七）創新評價，建立體育學習自信

教師的認可、鼓勵與肯定是學生快樂的源泉。在教學中，教師要轉變傳統只重結果的評價方法，把更多的關注點放在學生的學習過程中，對學生多鼓勵、多肯定，讓學生感受到教師的關注、關愛，拉近師生之間的情感距離，讓學生帶著教師的信任和期待積極地投入到體育學習和訓練中，增強學生的學習自信。

教師可以為每個學生建立“電子檔案袋”，將學生的體能素質資料、過程性資料、成就性資料收錄其中，記錄學生在體育方面的成長軌跡，并讓學生定期打開，定期進行自我評價，感受自己的進步，實現學生的自我激勵，同時也為教師評價提供了參考依據。教師還要鼓勵學生之間、小組內部成員之間、小組之間進行相互評價，使每個學生既是評價主體又是被評價者，鼓勵學生之間相互欣賞、相互學習，通過取長補短實現學生的共同進步。與此同時，教師還可以利用微信與家長建立聯系，邀請家長參與到學生評價中，發揮家校合力，助力學生的健康成長。

總之，快樂體育理念符合新時代的教育要求，也適應初中生的認知特點，能夠很好地帶動學生參與體育活動，盡情施展體育技能，享受體育鍛煉的樂趣。初中體育教師應該更新思路，尊重學生的主體性，將理論教學、體能訓練、體育活動等有機結合起來，營造輕松的體育氛圍，使初中生樂于參與，激發體育學習興趣，真正實現快樂體育、陽光體育。