希沃白板在小學英語教學中的應用研究

摘要：在小學英語教學中，希沃白板的應用價值突出。通過在教學目標制定、教學方式設計、教學內容整合與展示、教學工具開發中加以應用，對強化師生互動、生生互動，提高教育時效性具有重要作用。本文概述了希沃白板的作用優勢，闡明了該工具對小學英語教學的重要性，重點探究了希沃白板在小學英語教學中的應用實踐，在理論和實踐層面為該教學工具的推廣和小學英語的教學改革提供了可行性借鑒。

關鍵詞：希沃白板；小學英語教學；應用研究

一、引言

信息化時代的到來對小學英語教師的執教水平提出了更高的要求。希沃白板（EN5）是由希沃（seewo）公司自主研發的互動式教學軟件，它在小學學科教學中的投放，更契合小學生的身心發展特點，并為廣大師生所接受[1]。教師在英語課堂教學中應用希沃白板，有助于創新教法、建構教學新模式、營造適合小學生英語學習的交際氛圍、提高小學生的英語應用能力。現結合小學英語具體教學案例進行分析，就希沃白板的應用實踐做如下分析：

二、 希沃白板概述

希沃白板是一個教學工具，它主要針對教學場景設計開發，并在云同步課堂、開發學科工具、以思維導圖展現教學框架、指導課堂活動的順利開展等方面有獨特的優勢。希沃白板是專為教師設計的互動課件的制作工具，以其簡單的操作和強大的功能，可讓教師輕松地將教學想法生動地呈現出來[2]。

三、 小學英語教學中應用希沃白板的必要性

傳統的小學英語課堂中，教師多利用錄音機、手機音頻資源開展聽力教學，或在PPT的加持下，讓單詞教學和閱讀教學更直觀。盡管上述諸多做法均對小學英語教學有促進和補充作用，但在教育信息化背景下，應用多媒體及PPT等超級文本已為教育界所重視，并卓有成效。

以希沃白板的應用為例，在小學英語課堂上，對小學生儲備知識、提高教學效率、提升能力、活化思維提供了條件。一方面，教師可借助希沃白板強大的硬件、軟件系統來備課。能讓教師同時在課堂上邊演示、邊講解中，并在對軟件的輕松安裝和自如切換中，讓學生輕松獲取英語聽、說、讀、寫知識[3]。另一方面，教師在見識到了“希沃白板”的便捷與強大功能的同時，大大激發了他們的應用興趣與熱情，并由此帶動了學生的情緒。最后，在輕松掌握了“希沃一體機”的功能和使用方法后，將其應用于小學英語課堂中，使得應用后彰顯了現代化教學手段的巨大優勢，讓小學生感受到了教育與科學結合的無窮魅力。

四、希沃白板在小學英語教學中的應用實踐

（一）教學目標設定階段的應用

在小學英語學習目標的四個維度上，教師可借助希沃白板來制定聽、說、讀、寫等實踐活動目標。通過在不同學段制定科學、明確的教學目標并貫徹執行，達到提升學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的效果。如在小學3-6年級，按照2023年《義務教育階段英語新課程標準》要求，希沃白板的應用方式如下表1所示：

（二）教學內容整合制作階段的應用

小學英語教學中，重點要求小學生掌握音標、積累單詞、培養書寫能力、口語訓練。教師在利用希沃白板開展教學時，應注重小學英語教學“教什么”“如何教”的問題。具體應用如下表2所示：

（三）教學方法選擇中應用

在課堂導入階段，教師可利用希沃白板，通過提問的方法來實現教學導入，從而引起學生的廣泛關注。無論是問答，還是設問，均檢驗學生對已學知識的掌握度[4]。例如，教師可利用希沃白板，通過知識的快問快答，帶領學生復習上節課的內容，起到“溫故知新”“以舊帶新”的作用，從而實現新舊課程的巧妙過渡。希沃白板為本節課的學習掃清了障礙，同時有助于強化師生之間的互動，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。例如，在PEP 小學四年級下冊課程的正式教學開展前，教師讓學生用所學英文詞匯和句子解釋Unit 1“ My school”課程中的相關單詞，如 classroom，library，toilet，playground，floor，為Unit 2 “What time is it？”課程的學習奠定基礎。提問的方式對吸引學生注意力、強化學生對知識的理解與掌握十分有效。

（四）教學工具開發中希沃白板的應用

1.利用“思維導圖”功能梳理知識圖譜在課堂教學中應用希沃白板，對建構小學英語高效課堂，提升教與學的效率起到了雙重作用。例如，應用希沃白板的“思維導圖”功能，教師可以幫助學生對單元所授知識進行重點梳理。教師帶領學生構建知識圖譜的主線脈絡，然后完成對知識點的填補。這種方式有助于幫助學生構建完整的知識體系，并掌握知識點之間的相互關系，從而強化對知識的理解與記憶。同時，利用希沃白板開展教學，還能讓內容的直觀性更強，邏輯更明晰。利用希沃白板的繪圖工具制作課件，能讓課件更加簡潔美觀，避免影響學生的專注力。

2.充分利用各種功能，構筑生本課堂

在利用希沃白板開展教學時，教師可利用其擦除蒙層功能，有效吸引學生的注意力[5]。通過“未知情景呈現——音頻問答播放——橡皮擦功能擦除蒙層——給出答案”的方法，讓課程導入更成功，也更能吸引學生的注意力。

如在教授“ice-cream”一詞時，為了讓學生更好地掌握該單詞，教師先給出“冰淇淋”的圖片，然后在“ice-cream”單詞上添加蒙層。授課時，教師讓學生先說出“冰淇淋”的漢語，再于課文中翻找出對應的單詞，然后由教師擦除蒙層。在此過程中，師生互動環節讓學生的學習更有成就感。期間，希沃白板中的拖拽功能，還能解放教師，讓學生大膽走向上講臺，在白板前實現“心、腦、口”的一體化學習，真正成為學習的“小主人”。同時，希沃白板的放大鏡功能、關燈功能、計時器功能等在幫助學生觀察細節、關注教學難點、集中學生注意力、高效解決問題等方面效果顯著。

希沃白板還以其克隆功能，達到“一生多”的圖片衍生效果。學生能在克隆圖片的過程中掌握具體的授課知識點的效果。如教師在講授“banana”一詞時，邀請一名學生至講臺玩“Monkeys love bananas”游戲：“百變香蕉”，當克隆出好幾個“香蕉”圖片后，教師向這名學生提出問題：“Can you eat two bananas？”學生回答“Yes.”如此，教師就能將教學內容自然而然地延伸到爆笑版流行音樂“Apples and Bananas”的英文版。

這首歌不僅能幫助學生加深對單詞“banana”的印象，同時也讓小學生在游戲化的教學氛圍中，實現快樂學習。

希沃白板滿足了小學生活潑愛玩的天性，以豐富多彩的課堂活動，鮮明的主題，多樣化模板，有效激發了學生的興趣，提升了學生學習的積極性和主動性，從而提升了課堂教學效果和學生的學習效果。

3.以“希沃助手”實現教學相長

在教學活動中，為解決授課環節的“冷場”問題，提升學生的課堂注意力，教師可利用希沃白板的“助手”功能隨機點名，邀請學生回答問題，學生回答正確則予以相應的獎勵及評分。

同時，教師還可利用“希沃助手”，實現電腦與移動終端設備的互通互聯。以語音教學為例，教師將mother、 most、 how、 not等含有字母“o”的單詞及其音標在白板上顯示出來，并制作出不同顏色的卡紙，通過隨機點名的方式讓學生進行認讀。這種方式有助于活躍課堂氛圍，提升學生的學習積極性，提升教學效果，從而實現教學相長。

五、結束語

英語作為一門綜合性的語言，在小學生的二語習得層面存在著一定的難度。為解決該問題，小學英語教師可利用希沃白板這一教學工具，開發設計針對各個年級學生的英語課程內容，在開展教學的過程中，利用希沃白板的多元化功能，打造優質高效課堂。教學實踐表明，這種方式在提高小學階段的英語教學質量方面效果顯著。希沃白板作為重要的授課工具，在教與學中營造了全員參與、高效互動的濃郁氛圍，讓英語課堂教學和學生的英語學習事半功倍。

作者單位：井欣 山東省棗莊市薛城區雙語實驗小學

參考文獻

[1]謝小萍.運用多媒體希沃白板打造高效小學英語課堂[J].中國新通信，2023，25（05）：197-199.

[2]秦文玉.希沃軟件在小學英語教學中的應用與研究[J].科普童話，2024，（06）：109-111.

[3]劉巧賢. 智用希沃白板5游戲化教學，助力小學英語品質課堂[J].師道，2023，（10）：133.

[4]范丹萍. 巧用希沃白板，優化小學英語課堂[J]. 華夏教師，2022，（25）：79-81.

[5]王歡.希沃白板互動學習模式在小學英語教學中的應用研究[J].英語教師，2022，22（11）：178-180.