網絡語言對大學生思想政治教育的影響與對策

摘 要 隨著網絡語言在大學生中的廣泛流行，其對思想政治教育的影響日益顯著。文章系統探討了網絡語言對思想政治教育的正負面影響，并提出了相應的優化對策，即建立網絡語言使用準則，加強師資隊伍的網絡素養培訓，創新思政教育方法與內容，以及強化網絡言論的監督與指導。這些措施旨在促進網絡語言在大學生思政教育中的積極作用，同時減少其潛在的負面影響。

關鍵詞 網絡語言；思政教育；大學生

中圖分類號：G41 " " " " " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.33.033

The Influence and Countermeasures of Internet Language on Ideological and Political Education of College Students

LU Guanyu

（Harbin University of Commerce Harbin Heilongjiang 150000）

Abstract With the widespread popularity of internet language among college students， its impact on ideological and political education is becoming increasingly significant. This article systematically explores the positive and negative impacts of internet language on ideological and political education in universities， and proposes corresponding optimization measures， namely establishing guidelines for the use of internet language， strengthening the training of teachers' internet literacy， innovating methods and content of ideological and political education， and strengthening supervision and guidance of online speech. These measures aim to promote the positive role of internet language in ideological and political education for college students， while reducing its potential negative impact.

Keywords internet language; ideological and political education; college student

隨著信息技術的飛速發展，網絡語言已成為青年學生群體特別是大學生在日常生活中廣泛使用的一種新型語言形式。網絡語言以其獨特的表達方式和傳播速度，深刻影響著大學生的交流模式和思維方式。這種語言形態的普及，給傳統思想政治教育方式與方法帶來了挑戰與機遇。在網絡環境下，大學生接觸信息的渠道更為廣泛，思想更加多元，網絡語言的使用在不斷塑造著他們的價值觀念和行為習慣。然而，網絡語言的泛濫也可能帶來諸多問題，這些都可能對大學生的思想政治教育產生不利影響。因此，如何在保持網絡語言活力和便捷性的同時，有效管理和引導其在思政教育中的應用，成為一個亟待解決的問題。

1" 網絡語言概述

1.1" 網絡語言的定義與分類

網絡語言（internet" slang）是指從網絡中產生或應用于網絡交流的一種語言，包括中英文字母、標點、符號、拼音、圖標（圖片）和文字等多種組合[1]。這種組合往往在特定的網絡媒介傳播中表達特殊的意義。自20世紀90年代初，其作為網民們為了提高網上聊天的效率或詼諧、逗樂等特定需要而采取的方式，久而久之就形成了特定的語言。

1.2" 網絡語言的傳播特性

網絡語言的傳播具有以下顯著特性：一是快速性。網絡語言的傳播速度極快，新詞匯和表達方式能在短時間內在全球范圍內廣泛流行。二是廣泛性。由于互聯網的普及，網絡語言幾乎觸及每一個使用互聯網的人，這種普及性使其成為現代人日常交流不可或缺的一部分。三是多樣性和創新性。網絡用戶群體的多樣性促使網絡語言不斷創新和變化。不同的社交群體和文化背景會產生具有特定風格的網絡語言。四是互動性。網絡語言的使用往往伴隨著高度的互動性，用戶可以即時反饋，這種互動性強化了網絡語言的傳播效果。

2" 網絡語言對大學生思想政治教育的影響

2.1" 正面影響

2.1.1" 增強思想政治教育的互動性與參與度

網絡語言的簡潔與趣味性，極大地降低了思政教育傳達的門檻，使其更加貼近大學生的日常生活和溝通習慣[2]。例如，當教師在講解社會主義核心價值觀等抽象概念時，通過引入“正能量”“為人民服務”等網絡流行語，能夠激發學生的共鳴和討論熱情。這種方式不僅是語言的傳達，還是一種思想觸覺的點燃，促使學生在輕松的氛圍中主動思考并表達自己的看法。通過這種互動，學生的參與感和自主思考能力得到增強，從而提升了思政教育的吸收效率和實效性。

2.1.2" 促進思政教育觀念的現代化轉變

網絡語言的流行反映了時代的變遷和青年文化的新趨勢。通過網絡語言形式的思政教育，大學生能更好地感受到教育內容與時代發展的同步性，這對于傳統觀念的現代化轉變具有積極作用。例如，將“互聯網+”的概念引入思政教育，用大學生熟悉的網絡語言解釋“國家治理系統和治理能力現代化”，可以使學生感受到思政教育的前瞻性和創新性，從而增強學生對思政教育的認同感和實踐意愿。這種教育方式有效地橋接了傳統政治理論與現代社會實踐的距離，使思政教育更加生動和具有時代感。

2.1.3" 提高思政教育的信息傳播效率

在信息化、數字化時代背景下，網絡語言的快速傳播特性使思政教育的相關內容能夠迅速覆蓋廣大的學生群體。利用網絡平臺和語言的傳播特性，如微博、微信公眾號等，教育者可以實時發布思政教育資訊，快速響應社會熱點事件，用大學生喜聞樂見的形式，如信息圖、短視頻等，配合網絡語言進行內容創作和解讀[3]。這不僅極大地提高了信息的傳播速度和接受度，也使思政教育的內容能夠在第一時間觸達學生，增強了教育的時效性和影響力。通過這種方式，網絡語言為思政教育打開了新的傳播渠道和方式，使其更加符合當代大學生的信息接收習慣，從而有效提升了思政教育的普及率和影響力。

2.2" 負面影響

2.2.1" 價值觀的相對化與扭曲

網絡語言的廣泛使用，尤其是在不加選擇的情況下，容易導致大學生價值觀的相對化甚至扭曲。網絡語言的流行往往帶有強烈的娛樂化和情緒化特征，這些特點在無形中影響了學生對于嚴肅政治話題的認知態度。例如，一些政治相關的網絡段子和反諷表述，雖然增加了政治話題的趣味性，但也可能削弱學生對這些話題應有的嚴肅性和深入思考。長此以往，學生可能將復雜的政治經濟問題視為輕松的娛樂話題，從而忽視了問題的復雜性和嚴肅性，這對思想政治教育構成了隱性挑戰。

2.2.2" 語言風格的低俗化與簡化

網絡語言的普遍特點是簡潔和直白，但這種簡化有時候會演變成語言表達的低俗化。在思想政治教育中，如果過度依賴網絡語言進行教學，可能會導致學生的語言表達能力和思維深度受損。例如，網絡用語如“吃瓜群眾”“圈地自萌”雖然形象生動，但過分依賴這類表達，學生可能無法準確掌握和使用更為準確和專業的政治學術語言。此外，這種表達的淺顯化可能導致學生在面對需要深入分析和嚴謹論述的學術問題時，表現出思考的淺薄和理解的片面[4]。

2.2.3" 網絡議論的極化與信息泡沫

網絡語言的傳播快速而廣泛，但這種傳播往往伴隨著信息的選擇性接受和觀點的極化現象，這在思想政治教育中是不可取的。由于網絡平臺的算法推薦，學生可能只接觸到與自己觀點一致的信息，這種“信息繭房”使得學生的世界觀、價值觀易于在無意識中形成偏見。例如，當學生在網絡上接觸到大量單一視角的政治評論時，可能會逐漸形成極端或片面的政治立場，這對培養全面、客觀的政治判斷力極為不利。此外，網絡語言的情緒化特征還可能加劇討論的激烈性，減少理性的思考和深入的交流，這對于需要平和與深入思考的思想政治教育領域而言，顯然是一個挑戰。

3" 優化大學生網絡語言使用的對策

網絡語言的普及為大學生帶來了多樣化的溝通方式，同時也帶來了一系列思想政治教育方面的挑戰。為有效應對這些挑戰，需要制定針對性的策略來優化大學生的網絡語言使用。

3.1" 建立網絡語言的使用準則

在建立網絡語言使用準則的過程中，高校需要制定一套全面的指導原則，這些原則旨在引導學生正確理解和使用網絡語言，以避免其負面影響同時強化其在教育中的正面作用[5]。

準則的內容需涵蓋對網絡語言使用的基本態度、應用場景和限制條件。例如，明確指出在學術性、正式性較高的場合避免使用非正式的網絡流行語。同時，應對網絡語言中存在的性別歧視、種族歧視等不當表述進行嚴格限制，確保網絡交流的公正性與尊重性。在制定準則的過程中，高校應廣泛征詢學生、教師以及行政人員的意見，確保準則的全面性和實用性。通過問卷調查、座談會等形式收集各方面人員對網絡語言使用的看法和建議，使準則更具包容性和適用性。制定準則后，關鍵在于其執行力和普及度。高校應通過新生教育、學生手冊、網絡學習平臺等多種渠道廣泛宣傳這些網絡語言使用準則。同時，將其納入日常教學和評估中，如在作業和論文提交指導中明確對網絡語言的具體要求，使學生在實踐中形成正確的網絡語言使用習慣。

3.2" 加強師資隊伍的網絡素養培訓

提升教師的網絡素養是優化網絡語言使用并發揮其在教育中正面作用的關鍵。高校應通過系統的培訓和持續的專業發展支持，加強師資隊伍在這一領域的能力。

高校需要設計包含理論學習和實踐應用的網絡素養培訓計劃。這一計劃應涵蓋網絡語言的基礎知識、網絡交流的倫理問題、網絡信息的批判性分析等方面。通過工作坊、在線課程和案例研究等多樣化的培訓方式，幫助教師全面提升對網絡語言及其文化背景的理解。在理論培訓的基礎上，應重視對教師網絡實踐技能的指導。例如，教學中如何有效利用網絡語言提升學生的學習興趣，如何管理和引導學生在網絡環境中的健康交流。通過模擬教學、同行評議等形式，提高教師在實際教學中運用網絡語言的能力。另外，為教師提供持續的學習和發展支持是確保培訓效果的關鍵。高校可以建立一個專門的在線資源平臺，提供最新的研究成果、教學工具和案例庫，供教師隨時訪問和學習。此外，定期組織教師分享會和討論論壇，鼓勵教師交流網絡教學的經驗，從同行中獲取啟發和支持。

3.3" 創新思政教育方法與內容

在當前數字化時代背景下，思政教育方法與內容的創新是提升教育效果的關鍵。為此，高校需采取多維策略，以適應新時代大學生的學習特點和信息接收習慣。

高校應充分利用現代信息技術如大數據、人工智能與虛擬現實等，重新設計思政課程的內容和教學方式。例如，可以開發虛擬現實（VR）模擬環境，讓學生在虛擬社會中體驗不同的社會角色，親身感受社會主義核心價值觀的實際意義。此外，利用大數據分析學生的學習行為和偏好，個性化調整教學內容，確保教育的針對性和有效性。同時，創新思政教育內容，著重提升課程的互動性和學生的參與感。結合網絡語言和文化，設計互動式的學習活動，如在線辯論、角色扮演游戲等，以提高學生的興趣和動手能力。例如，通過設置模擬政策制定過程，讓學生在討論中使用網絡語言進行角色扮演，既能學習相關政策知識，又能在實踐中掌握正確的網絡語言表達方式。

3.4" 強化網絡言論的監督與指導

網絡言論的監督與指導能夠確保網絡環境健康、促進正確網絡語言的使用。首先，高校應建立和完善網絡監督機制，定期檢查網絡言論的健康狀況。利用信息篩選技術，監測不健康的網絡言論，特別是涉及謠言、暴力、歧視的內容，對其及時進行干預和處理。同時，與網絡平臺合作，共享監管資源，提高監管的效率和準確性。其次，加強對學生的網絡道德教育和法律教育，定期組織網絡文化與網絡安全教育活動，提升學生的自我約束能力和責任意識。通過正面宣傳，如展示網絡正能量案例，引導學生形成正確的網絡言論觀。再次，為學生提供明確的反饋和申訴渠道，當他們發現不當網絡言論或自身言論被誤解時，可以及時申訴和糾正。這不僅保護了學生的表達權，也維護了網絡環境的公正性和透明度。最后，還要定期對網絡言論監督機制的效果進行評估，并向全校師生反饋結果，保持監督工作的透明度和公正性。通過這種方式，學校可以不斷調整和優化監督策略，確保其適應網絡環境的變化，有效維護校園網絡文化的健康發展。

4" 結語

本文通過分析網絡語言對大學生思想政治教育的雙重影響，提出了建立使用準則、加強師資網絡素養、創新教育方法和強化言論監督等一系列對策。未來，隨著技術的不斷進步和教育環境的持續變化，網絡語言的發展及其在教育中的應用將持續演變。高校及教育管理者需要保持對信息技術發展趨勢的敏感性和前瞻性，不斷調整和優化思政教育的策略和實踐。同時，也需要加強對學生網絡行為的研究，理解和預測網絡語言變革對學生思想政治態度的影響，從而更好地在新的教育環境下培養學生的政治覺悟和道德情操。

參考文獻

[1] 郭飛宇，朱浩.“00后”大學生網絡語言的生成機制及引導策略研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2024，21（1）：115-119.

[2] 張振，趙鑫東.網絡語言對新時期大學生思政教育的影響及對策研究[J].中外企業文化，2020（8）：113-114.

[3] 李興慧，李洪濤，白玉婷，等.網絡新媒體在大學思政教育中的應用情況探究[J].經濟師，2022（7）：177-178.

[4] 高遠，張弛，孫良勇，等.政治認同視角下思想政治教育對大學生網絡語言引導研究[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（6）：102-104.

[5] 李旭翠，王昊珅.新時代網絡語言在思想政治教育中的對策研究[J].四川職業技術學院學報，2022，32（4）：55-59.