幼兒園區域活動應用VR技術的研究

【摘要】VR教育是一個創新的育人領域，其在幼兒園教育方面具有消除幼兒的認知障礙、豐富幼兒的活動體驗等作用。以VR技術優化幼兒園區域活動，能助推幼兒科學素養的培養，提升幼兒教師的專業水平?；诖耍恼乱詢灮變簣@區域活動質量為目標，從娛樂互動、立體觀影、全景展示、情景模擬、實訓系統等功能出發，淺談VR技術應用到幼兒園區域活動中的育人優勢、重要意義和有效策略。

【關鍵詞】VR技術；幼兒園；區域活動

作者簡介：張穎（1989—），女，江蘇省如皋市如皋高新區實驗幼兒園。

VR技術又被稱為虛擬現實技術，其通過計算機仿真技術，生成交互式三維動態視景，給人以身臨其境的體驗感。在幼兒園教學活動中應用VR技術，能進一步豐富信息化教學工具，創新幼兒園區域活動，使幼兒獲得更為豐富的活動體驗。在實際的幼兒園區域活動開展過程中，教師可以發揮VR技術的育人優勢，為幼兒創設更為有趣的幼兒園區域活動。

一、VR技術在幼兒園區域活動中的應用優勢

（一）海量信息資源，消除幼兒的認知障礙

幼兒正處于認知發展的重要階段。這一時期，幼兒往往因認知的局限，在活動中未能獲得深度沉浸的體驗。VR技術伴有海量的畫面信息，可作為有效的資源融入幼兒園區域活動中。豐富的畫面信息能鍛煉幼兒的識圖能力，增強幼兒對相關概念的理解。對此，教師可以利用VR技術幫助幼兒消除認知障礙，增進幼兒對于幼兒園區域活動中的生活現象、生活常識等內容的理解。

（二）趣味互動形式，豐富幼兒的感官體驗

VR技術有豐富的人機互動模式，能為幼兒帶來豐富的、沉浸式的感官體驗，增強幼兒的參與和配合意識。教師可以利用VR技術自帶的游戲或互動功能指導幼兒參與幼兒園區域活動，讓幼兒體驗趣味的人機互動。教師還可以依托VR的創新視角和畫面信息創設游戲活動，豐富幼兒的感官體驗。

二、VR技術在幼兒園區域活動中應用的重要意義

（一）培養幼兒的科學素養

幼兒園的教育內容是全面的、具有啟蒙性的，可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。其中，科學領域是重要的教育模塊。VR技術作為科學的先進成果，與科學教育存在著緊密的聯系。以VR技術指導幼兒園區域活動，能讓幼兒初步建立科學認知，了解科學在生活中的價值和功能，這對于幼兒科學素養的培養起到重要的促進作用。

（二）培養教師的專業技能

對于教師來說，利用VR技術組織幼兒園區域活動是一大挑戰。VR技術發展迅速，功能迭代更新速度快，可開發空間廣闊，屬于新興的教育工具。教師要想創設優秀的VR幼兒園區域活動，就要對VR的助學功能有系統的認知，了解相關VR工具的操作方式，積累大量的VR助學經驗。這對教師來說既是機遇，又是挑戰。

三、VR技術在幼兒園區域活動中的有效應用策略

從幼兒園教育目標的角度出發，幼兒園按照健康、語言、社會、科學、藝術五大領域將幼兒園區域活動分為五大類。在多元的幼兒園區域活動中，教師可以結合活動特征和需求，充分利用VR技術的娛樂互動、立體觀影、全景展示、情景模擬、實訓系統等功能，以期獲得良好的活動效果。

（一）依托娛樂互動功能，優化幼兒園健康類區域活動

健康類區域活動包含主題教育活動、戶外運動活動等多元類型，旨在讓幼兒了解健康常識，促進幼兒的身心健康發展。在健康類區域活動設計中，教師可以結合VR技術的娛樂互動功能創設游戲活動，點明健康類區域活動的主旨，提高活動的質量。

VR技術的娛樂互動功能以VR自帶的游戲軟件、虛擬情境、互動插件為主。教師可以優選適合幼兒參與的VR游戲，為幼兒創設健康主題情境，營造濃厚的主題探究氛圍。常見的健康類游戲軟件包括跳舞游戲、體感游戲、擊劍游戲等。豐富的闖關形式、評分標準和主題情境能有效調動幼兒參與游戲的興趣。教師還可以借助VR技術的體育運動類游戲創設活動，為幼兒帶來全新的運動體驗，培養幼兒積極運動的意識，促進幼兒的運動能力獲得深度發展。常見的體育運動類游戲包括瑜伽游戲、地圖打卡游戲、動感體操游戲等。在互動的過程中，教師需要注意觀察幼兒的反應，鼓勵幼兒積極參與互動，使幼兒建立積極的VR操作印象，獲得愉快的VR活動體驗［1］。

在幼兒園戶外運動區域活動中，為鍛煉幼兒的手眼協調能力和肢體協調能力，教師可以引進VR一體機，并為幼兒展示《太空健身計劃》《節奏空間》《節奏光劍（Beat Saber）》等VR運動游戲。以《節奏光劍》為例，幼兒需要借助游戲手柄在空中揮舞，模仿揮劍的動作擊碎虛擬光塊，以達到訓練反應能力、手眼協調能力和臂力的目的。開發VR技術的游戲互動功能，能有效優化幼兒園健康類區域活動的效果，促使幼兒獲得有趣的活動參與體驗。

（二）依托立體觀影功能，優化幼兒園語言類區域活動

幼兒園語言類區域活動旨在培養幼兒的傾聽與表達能力，為幼兒做好閱讀與書寫的學習準備。因此，恰當的語言情境是必不可少的活動設計要素。VR技術具有立體觀影、立體成像功能，通過VR眼鏡能為幼兒帶來近在咫尺的3D體驗。

教師可以借助VR技術的觀影功能，為幼兒播放趣味繪本故事，讓故事“動”起來，讓人物“活”起來。生動的繪本視角搭配故事音頻的播放，能使幼兒在幼兒園語言類區域活動中獲得沉浸式體驗。教師還可以將VR眼鏡的觀影功能和微課視頻相結合，應用立體觀影功能為幼兒播放科普類動畫、教育類動畫。幼兒在觀影的過程中能同步訓練讀圖識字的能力，并能結合觀影體驗進行個性化表達。在VR技術的輔助下，幼兒園語言類區域活動能深度落實語言領域的育人目標［2］。

為增強幼兒對閱讀的興趣，使幼兒初步感受在閱讀中應用VR技術的樂趣，教師可以為幼兒展示VR繪本《大開眼界 恐龍世界大冒險》。繪本借助VR技術向幼兒展示貼合真實的恐龍生態園，并向幼兒講述妙趣橫生的恐龍故事。在VR視角下，恐龍的遠近、大小可以隨機調整，恐龍身上的細節則能纖毫畢現。幼兒通過VR技術觀察恐龍的特征，能獲得沉浸式閱讀體驗。

VR技術的趣味觀影功能搭配指定的閱讀材料，有助于響應幼兒園語言類區域活動的主題，豐富活動的環節，落實活動的育人目標，切實促進幼兒傾聽、表達與閱讀能力的發展。

（三）依托全景展示功能，優化幼兒園社會類區域活動

幼兒園社會類區域活動的育人目標包括培養幼兒的人際交往能力和社會適應能力。在幼兒園社會類區域活動中，教師可以通過引領幼兒深入社會場景、創設主題活動情境、滲透社會生活常識等方式落實育人目標。

VR技術具有全景展示功能，能結合幼兒園區域活動的需要創設指定的角色交流情境。教師可以借助此功能，為幼兒創設趣味性、互動性強的人機互動游戲，讓幼兒在虛擬的情境中自由發揮，從中獲得社會生活啟示，促使幼兒社會領域能力獲得發展［3］。幼兒可以在全景展示功能中與情境中的人物角色、社區場景進行互動，從而足不出戶體驗真實的社會場景。通過全景展示，幼兒能在互動的過程中深刻領會個體與集體、人與自然、人與社會、人與他人的相處之道。

以“城市生活功能區”幼兒園社會類區域活動為例，活動旨在向幼兒滲透城市場景中的主要功能區，使幼兒對于城市生活有一定的了解。教師可以利用VR的全景漫游地圖功能，為幼兒提供全景旅游的體驗。教師可以打開軟件的全國地圖，搜索生活區域的三維全景地圖，并進行全景播放。幼兒在觀看VR畫面的過程中可以使用前進箭頭功能，自主掌握行進路線，隨機進入功能區域，探究分析所處位置的具體功能。此外，幼兒在教師的指導下可以認識公交站、文化廣場、商業區、醫院、警察局、消防站、社區等社會中常見的功能性場景，并了解某一場景中的標志符號、物品設施的應用功能和使用價值（如醫院場景中的口罩自動販賣機、掛號區域、取藥窗口、服務機器人等）。通過VR技術，幼兒可足不出戶游覽城市景觀，獲得深度的體驗感受，有效培養社會生活能力。

（四）依托情景模擬功能，優化幼兒園科學類區域活動

幼兒園科學類區域活動將科學探究和數學認知作為育人的主要目標，旨在培養幼兒對科學、數學的熱愛之情，促使幼兒初步了解二者在實際生活中的重要價值。

科學現象具有一定的抽象性。部分科學現象難以通過肉眼觀察，致使幼兒對相關科學概念難以形成正確的認識。VR創設的趣味性情境能為幼兒科學精神品格、科學探索興趣的培養注入內驅力［4］。VR技術具有情景模擬功能，能結合教學需要為幼兒展示與科學有關的3D影像，使幼兒對部分科學情境形成全面充分的認知。幼兒能通過讀取畫面信息的方式深化對科學概念的理解，從VR創設的三維立體情境中形成對宏觀世界、微觀世界的具象化認知，進而產生科學探究的興趣。

以“漫游太陽系”幼兒園科學類區域活動為例，活動旨在向幼兒傳授與太空有關的科學常識。太空場景是幼兒在生活中難以通過肉眼觀察的特殊場景。為深化幼兒對太空的理解，教師可以借助VR技術，創設太陽系情境，讓幼兒獲得真實而深刻的太空體驗。教師可以為幼兒提供VR眼鏡，展示“360°VR太陽系模型”。通過VR技術，幼兒能放大某個星球，觀察其表面的生態風貌，體會宇宙的奧妙；幼兒還能立足宏觀角度觀察美妙的太陽系。此外，幼兒可以借助操作手柄點擊模擬情境中的星球標識，觀看該星球的天文常識。富有趣味性的情景模擬體驗能激發幼兒探索天文的興趣，培養幼兒對科學的熱愛之情。

（五）依托實訓互動功能，優化幼兒園藝術類區域活動

VR技術不僅能實現立體觀影、情景模擬，還具有人與情境互動的功能，即幼兒可以按照指定的指令或方式與情境進行互動，達到特定的訓練目標。在幼兒園藝術類區域活動中，教師可以利用VR的實訓功能創設立體藝術活動，拓寬幼兒藝術創作的視域，為幼兒開辟立體創作、無限創作、自由創作的空間。幼兒在教師的指導下，能掌握信息化藝術創作的有效方式，在虛擬世界中大膽嘗試多元的創作工具與創作功能，從中獲得藝術創作的樂趣。

教師可以為幼兒提供VR眼鏡并搭配VR繪畫應用Tilt Brush。Tilt Brush具有豐富的繪畫與建模工具，能激發幼兒的創作興趣，指導幼兒創作立體的美術作品。幼兒在VR眼鏡的幫助下，可以突破傳統紙上創作的尺寸局限，嘗試創作個性化作品。以“繪制太陽花”幼兒園藝術類區域活動為例。教師可以指導幼兒突破傳統的平面繪畫方式，讓幼兒輪流戴上VR眼鏡，在虛擬情境中完成繪畫太陽花的任務。立體的藝術創作視角和新奇的藝術創作方式，能促進幼兒藝術素養的深度發展。教師以實訓互動類VR功能輔助幼兒參與幼兒園藝術類區域活動，能提升活動的獨創性與有效性，助力幼兒藝術能力的發展。

結語

綜上所述，VR技術具備多樣化功能，在幼兒園區域活動教育中獨具優勢。在實際設計幼兒園區域活動的過程中，教師需要重視VR技術在育人方面的優勢，探究VR技術的多元功能，結合活動的具體特征與需求應用VR技術。通過對VR技術的深層次探究，教師能夠把握VR功能與幼兒園區域活動的契合點，切實優化幼兒園區域活動，豐富幼兒的活動體驗，促進幼兒的全面發展。

【參考文獻】

［1］李慧娟.基于VR技術的開放教育資源建設研究［J］.教育教學論壇，2022（50）：65-68.

［2］王愛軍.基于VR技術的兒童用電安全教育仿真系統設計［J］.白城師范學院學報，2022，36（5）：34-42.

［3］李娜，楊碧瑤，劉璇.基于VR的交互式幼兒職業感知系統研究［J］.電子元器件與信息技術，2021，5（09）：189-190.

［4］肖艷，唐棠，元路遙等.VR技術在幼兒教育領域的應用研究［J］.無線互聯科技，2021，18（02）：74-75.