大學生網絡意識形態安全應對之策研究

[摘 要]本文旨在探討大學生網絡意識形態安全的現狀、面臨的挑戰及其應對策略。通過分析網絡環境對大學生思想的影響，闡述了維護大學生網絡意識形態安全對于培養合格人才和保障國家意識形態安全的重要意義。文中指出網絡信息多元化、西方思潮滲透等多種因素給大學生網絡意識形態安全帶來了威脅，并提出從加強教育引導、完善管理機制、提升網絡素養等方面保障大學生網絡意識形態安全。

[關鍵詞]大學生；網絡意識形態安全；應對策略

在當今數字化時代，網絡已經成為大學生獲取信息、交流思想和表達觀點的重要平臺。網絡的開放性、交互性和隱匿性等特點在為大學生提供便利的同時，也使他們的思想觀念和價值取向面臨著前所未有的沖擊。大學生作為國家未來建設的主力軍，其網絡意識形態安全關系到國家的穩定和發展。因此，深入研究大學生網絡意識形態安全問題具有重要的理論和實踐價值[1]。

一、大學生網絡意識形態安全概述

大學生網絡意識形態安全是指大學生在網絡環境中，其思想觀念、政治觀點、道德規范等意識層面免受不良信息和有害思想的干擾與侵蝕。

在網絡時代，信息傳播迅速且復雜。大學生作為網絡使用的活躍群體，易接觸到多元的價值觀和意識形態。保障大學生網絡意識形態安全，就是要確保他們對國家主流意識形態保持高度認同，如堅持馬克思主義指導地位、擁護社會主義核心價值觀[2]。這能讓大學生在面對新自由主義、歷史虛無主義等錯誤思潮在網絡上的滲透時，具備辨別能力和抵御能力，維護他們思想意識的純潔性和穩定性，進而保障國家人才培養的質量和方向，對國家的穩定、發展和繁榮有著重要意義[3]。

二、大學生網絡意識形態安全的重要性

（一）培養合格人才的需要

大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。網絡上紛繁復雜的信息容易干擾他們的思想，影響他們對是非善惡的判斷。保障網絡意識形態安全，有利于引導大學生樹立正確的理想信念和道德觀念，促進其全面發展，成為符合國家和社會需求的高素質人才[4]。

（二）維護校園和諧穩定環境

校園是大學生學習生活的主要場所。保障網絡意識形態安全，可以避免不良思想在校園網絡環境中滋生和傳播，減少因意識形態沖突引發的矛盾和問題，營造積極向上、團結和諧的校園氛圍，有利于大學生的身心健康和學業發展[5]。

（三）維護國家意識形態安全的重要環節

網絡作為意識形態斗爭的新陣地，西方敵對勢力企圖通過網絡傳播其價值觀念和政治理念，對我國進行“和平演變”。大學生群體是他們重點關注的對象之一。大學生網絡意識形態安全是國家意識形態安全的重要組成部分，維護好這一安全防線，能夠有效抵御外部不良思想的入侵，保障國家的文化安全和政治穩定。

（四）保障國家未來發展方向

大學生是國家發展的關鍵儲備力量，其思想意識對國家未來走向影響深遠。網絡意識形態安全能確保大學生秉持符合國家利益的價值觀，如愛國情懷、集體主義等，使他們在未來參與國家建設時朝著正確方向前行，避免因錯誤網絡意識形態的引導而做出不利于國家穩定和發展的決策。

三、大學生網絡意識形態安全面臨的挑戰

（一）網絡信息多元化的沖擊

1.海量信息真假難辨

網絡上信息呈爆炸式增長，其中包含大量虛假、誤導性信息。大學生由于缺乏足夠的社會經驗和信息辨別能力，容易受到這些信息的影響，導致認知偏差。例如，一些網絡謠言打著“科學”“揭秘”的幌子在大學生群體中廣泛傳播，使他們對一些社會現象和歷史事件產生錯誤的理解。

2.多元價值觀的碰撞

網絡打破了地域和文化的限制，各種不同的價值觀在網絡空間相互交織。西方的個人主義、功利主義等價值觀念與我國傳統的集體主義、奉獻精神等價值觀相互碰撞，容易使大學生在價值選擇上產生困惑，甚至出現盲目跟風西方價值觀的現象[6]。

（二）西方網絡意識形態滲透

1.利用社交網絡平臺

西方勢力通過在社交網絡平臺上創建大量具有傾向性的賬號和群組，有針對性地向大學生傳播西方的政治思想、文化觀念和生活方式。他們以看似客觀、時尚的內容吸引大學生的關注，潛移默化地影響大學生的思想，試圖削弱大學生對本國文化和政治制度的認同[7]。

2.文化產品的隱性滲透

好萊塢電影、美劇、西方流行音樂等文化產品在大學生中廣受歡迎。這些文化產品中往往蘊含著西方的價值觀念和意識形態。例如，一些好萊塢大片宣揚美國式的英雄主義和霸權主義，使部分大學生在欣賞的過程中不自覺地接受了其中的思想觀念，對我國倡導的和平發展等理念產生誤解。

（三）網絡輿論引導難度增加

1.網絡輿論的情緒化傾向

網絡的匿名性使得一些網民在發表言論時更加隨意，容易出現情緒化表達。在一些熱點事件中，大學生往往容易被這種情緒化的輿論所左右，缺乏理性思考。一旦不良情緒在網絡上蔓延，會對大學生的思想產生負面影響，甚至可能引發群體事件[8]。

2.網絡意見領袖的影響

網絡上存在一些具有影響力的意見領袖，他們的言論和觀點能夠吸引大量粉絲的關注。部分意見領袖為了追求流量和關注度，可能會發布一些不實或片面的言論。大學生作為網絡活躍群體，容易受到這些意見領袖的影響，從而使他們產生不良意識形態。

（四）大學生自身網絡素養不足

1.信息辨別能力較弱

許多大學生在面對網絡信息時，缺乏科學的分析方法和批判性思維，不能準確判斷信息的真偽和價值。這使得他們在網絡環境中容易受到虛假信息和不良思想的侵害，無法有效抵御網絡意識形態風險。

2.網絡行為規范意識淡薄

部分大學生在網絡上存在不文明、不道德甚至違法的行為，如網絡暴力、侵犯他人隱私等。這些行為不僅損害了網絡環境的健康發展，也反映出他們在網絡素養方面的缺失，影響了自身的網絡意識形態安全。

四、維護大學生網絡意識形態安全的應對策略

（一）堅定理想信念，強化價值引領

構建“價值燈塔”，增強網絡主流意識形態主導地位。利用大數據、深度學習等技術構建高校網絡輿情的審視、監管機制，及時切斷反主流意識形態的價值理念在高校網絡空間的傳播途徑。加強社會主義核心價值觀教育，通過精準推送、精準教育等方式，進一步加強大學生社會主義核心價值觀的培養，深化大學生對網絡主流意識形態的認同。

（二）加強網絡意識形態教育

1.融入思想政治理論課教學

學校應將網絡意識形態安全教育融入思想政治理論課，引導大學生正確認識網絡信息，增強對不良思想的免疫力，提高大學生的辨別能力。通過生動有趣、貼近實際的教學方式，讓大學生用理論武裝頭腦，使他們掌握正確的世界觀、方法論，從而在面對復雜的網絡信息時，能夠運用科學理論分析和辨別是非。如可以結合當前網絡熱點事件，引導學生分析其中蘊含的意識形態問題，培養他們的批判性思維。

2.開展專題教育活動

學校定期開展網絡意識形態安全專題講座、主題班會等活動，邀請專家學者或網絡安全工作者為大學生講解網絡意識形態安全的重要性、當前面臨的挑戰以及應對方法。同時，可以組織大學生參觀網絡安全展覽，增強他們的感性認識。

3.創新教育方式，優化教育內容

學校應創新網絡意識形態安全教育的內容，充分考慮當代大學生的興趣愛好、行為習慣，運用大數據、人工智能等技術手段，提升教育的吸引力和感染力，從而提高學生學習的興趣，增強網絡意識形態安全的意識。

（三）完善網絡管理機制

1.加強校園網絡監管

學校要建立健全校園網絡管理制度，加強對校園網內信息的監測和過濾，防止不良信息在校園網絡中傳播。同時，要規范大學生的網絡行為，對違反網絡規定的行為進行及時處理，營造健康的校園網絡環境。

2.加強與政府相關部門的協作

強化網絡監管，凈化網絡環境，學校應積極與政府網絡管理部門、公安部門等合作，建立信息共享和協同處理機制。完善網絡信息監測機制，及時發現和處理不良信息的傳播，形成維護大學生網絡意識形態安全的合力。

3.完善大學生網絡意識形態安全保障機制

一方面，建立多部門協同的監管體系，整合學校宣傳、網絡技術、學生管理等部門力量，聯合政府網絡監管部門，形成對網絡信息全方位、多層次的監管網絡，及時發現和處理網絡中針對大學生的不良意識形態信息。另一方面，構建家校聯動機制，通過家長會、家長群等多種途徑向家長普及網絡意識形態安全知識，讓家長了解學生在網絡環境中的潛在風險，引導家長關注孩子的網絡行為和思想動態，配合學校做好學生的思想教育工作，共同為大學生網絡意識形態安全筑牢防線。完善網絡意識形態安全的預警機制，利用大數據和人工智能技術，對網絡輿情和大學生思想傾向進行實時監測和分析，以便在問題萌芽階段就能夠采取有效措施。

（四）提升大學生網絡素養

1.開展網絡素養培訓課程

學校可以開設網絡素養培訓課程，教授大學生網絡信息檢索、分析、評價等技能，培養他們的批判性思維能力。通過課程學習，讓大學生掌握如何在海量的網絡信息中篩選出有價值的信息，避免受到虛假信息的誤導。

2.鼓勵大學生自我管理

開展網絡文明教育活動，培養大學生的網絡文明素養。引導大學生遵守網絡道德規范，做到文明上網、理性發言，提高自我約束能力。鼓勵他們積極傳播正能量，自覺抵制不良信息。可以開展網絡文明之星評選、網絡志愿者活動、網絡文明倡導等活動，激勵大學生在網絡空間中展現良好的精神風貌，讓大學生在實踐中提升自身的網絡素養。同時，引導大學生樹立自我保護意識，不隨意在網絡上泄露個人信息，避免受到網絡詐騙和不良思想的針對性攻擊。

（五）提升教師隊伍素養

1.加大對教師網絡意識形態安全的培訓力度

教師是大學生思想成長的重要引路人，學校要加強教師隊伍的網絡意識形態安全培訓，使教師具備敏銳的網絡意識形態洞察力，能夠在教學和指導學生過程中，及時發現學生在網絡意識形態方面存在的問題，并給予正確的引導。教師自身也要積極參與網絡空間的思想交流，通過微博、微信等平臺，傳播主流思想，為學生樹立榜樣。

2.鼓勵教師開展相關網絡意識形態安全的研究

積極鼓勵教師開展網絡意識形態相關的研究。深入探究網絡環境下大學生思想動態變化的規律，以及不同類型錯誤思潮的傳播特點和應對方法。這不僅有助于提升教師自身對網絡意識形態問題的理解深度，也能為高校開展針對性的教育工作提供理論支持。

（六）加強網絡文化建設

1.弘揚中華優秀傳統文化

利用網絡平臺積極傳播中華優秀傳統文化，通過制作文化短視頻、動漫等形式，吸引大學生的關注。將傳統文化中的價值觀念和思想精華與現代社會相結合，增強大學生對文化的認同感和自豪感，抵御西方文化的侵蝕。

2.發展積極向上的校園網絡文化

豐富的校園文化活動可以增強大學生對主流意識形態的認同感。學校可以舉辦各種文化節、社會實踐等活動，通過這些活動，為大學生提供積極向上的思想文化環境，減少他們對不良網絡意識形態的接觸和關注。同時，可以建立校園網絡文化平臺，展示優秀的校園網絡文化成果，鼓勵師生創作積極向上、富有思想內涵的網絡作品，如校園網絡小說、微電影等，并將社會主義核心價值觀融入其中，營造良好的網絡文化氛圍，引導大學生樹立正確的價值取向。

結束語

大學生網絡意識形態安全是一個復雜而重要的問題，是維護國家安全、促進大學生全面發展的重要內容。在網絡日益發達的今天，我們必須充分認識到大學生網絡意識形態安全面臨的嚴峻挑戰，從教育、管理、素養提升和文化建設等多方面入手，采取有效的策略加以應對。只有這樣，才能保障大學生在網絡環境中健康成長，維護國家的意識形態安全和穩定發展。在未來的研究中，還需要進一步關注網絡技術的新發展對大學生網絡意識形態的影響，并不斷完善應對措施。同時，高校、家庭、社會應形成緊密聯動的防護網，搭建實踐平臺讓學生參與正面網絡傳播，凝聚多方合力，筑牢這道安全防線。

參考文獻

[1]中央文獻研究室、中國外文局.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

[3]黃少華.網絡空間的社會行為：青少年網絡行為研究[M].北京：人民出版社，2008.

[4]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[5]宋元林，陳春萍.網絡文化與大學生思想政治教育[M].長沙：湖南人民出版社，2006.

[6]楊立英.網絡思想政治教育論[M].北京：人民出版社，2003.

[7]謝海光.互聯網與思想政治工作概論[M].上海：復旦大學出版社，2000.

[8]張再興.網絡思想政治教育研究[M].北京：經濟科學出版社，2009.

作者簡介：程莉（1990— ），女，漢族，山東鄆城人，拉薩師范高等專科學校，輔導員，碩士。

研究方向：思想政治教育理論與實踐。

劉春暉（1997— ），女，漢族，山東臨沂人，西藏自治區教育科學研究院，二級，本科。

研究方向：思想政治教育理論與實踐。

扎桑（1984— ），女，藏族，西藏拉薩人，拉薩師范高等專科學校，副教授，本科。

研究方向：思想政治教育理論與實踐。