高校“健康之美”舞蹈課程改革

［摘 要］ 運用文獻資料和邏輯分析等方法，以上海健康醫(yī)學(xué)院為例，從藝術(shù)教育舞蹈課程改革的定位與作用、性質(zhì)、具體方案探索、反思與展望等方面對高校“健康之美”舞蹈課程改革進行了系統(tǒng)研究。舞蹈在高校公共藝術(shù)教學(xué)和美育素質(zhì)實施中發(fā)揮著重要育人作用。與時俱進的舞蹈課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。在推進健康中國建設(shè)新時代，需要大力促進高校舞蹈美育教育與德育、智育、體育和勞動教育相融合，與各學(xué)科專業(yè)教學(xué)、社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，踐行立德樹人、“五育并舉”和“三全育人”。為了在推進健康中國建設(shè)和健康科普中做出更大貢獻，醫(yī)學(xué)類高校的舞蹈藝術(shù)教育課程任重而道遠，要與時俱進，不斷進行課程教學(xué)改革。

［關(guān)鍵詞］ 健康中國；高校；健康之美；舞蹈；課程改革

［作者簡介］ 劉理（1996—），女，遼寧鐵嶺人，碩士，上海健康醫(yī)學(xué)院藝術(shù)教育中心助教，主要從事藝術(shù)教育和舞蹈研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）01-0074-04［收稿日期］ 2023-08-22

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上指出，“推進健康中國建設(shè)。人民健康是民族昌盛和國家強盛的重要標志。把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，完善人民健康促進政策”“深入開展健康中國行動和愛國衛(wèi)生運動，倡導(dǎo)文明健康生活方式”［1］。高校肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，肩負著推進健康中國建設(shè)人才培養(yǎng)的重任，需要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的重要講話進行課程改革，要以學(xué)生健康為中心、以學(xué)生對健康生活的美好向往為導(dǎo)向進行課程改革，要充分發(fā)揮和挖掘高校各學(xué)科的教育功能，達到教育的最優(yōu)化。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出，公共藝術(shù)課程是我國高等教育課程體系的重要組成部分，是學(xué)校藝術(shù)教育的中心環(huán)節(jié)，是實施美育的主要途徑，具有很強的意識形態(tài)屬性，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造健全人格，具有不可替代的價值和作用［2］。舞蹈在高校公共藝術(shù)教學(xué)和美育素質(zhì)實施中發(fā)揮著重要的育人作用。在推進健康中國建設(shè)的教育背景下，為了廣泛開展全民健身活動，為了在推進中國式教育現(xiàn)代化和健康中國建設(shè)中做出更大貢獻，為了全方位地進行健康科普，醫(yī)學(xué)類高校的舞蹈公共藝術(shù)課程任重而道遠，要與時俱進，不斷進行課程教學(xué)改革，如上海健康醫(yī)學(xué)院“健康之美”公共藝術(shù)舞蹈課程改革。

一、舞蹈課程改革的定位與作用

（一）舞蹈課程改革的定位

1.深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”“要全面加強和改進學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”［3］。

2.學(xué)習(xí)落實教育部《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》和《關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》等文件中提出的各項要求。

3.響應(yīng)上海健康醫(yī)學(xué)院辦學(xué)和人才培養(yǎng)特色的需要。學(xué)校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，聚焦“健康中國”戰(zhàn)略和“健康上海行動”，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，努力建設(shè)成為特色鮮明的高水平應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院。學(xué)校以“健康促進”為使命，立足于“應(yīng)用型、特色性、國際化”高等醫(yī)學(xué)院校，堅持“醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、醫(yī)保結(jié)合”的辦學(xué)特色，著力培養(yǎng)全科醫(yī)生和基層醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)用型人才。培養(yǎng)具有健全人格與心理，能夠解決實際問題，具有行業(yè)引領(lǐng)潛質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人類健康的促進者。形成“建健康園、塑健康魂、育健康人”的鮮明特色，使“實踐+人文”DNA雙螺旋成為學(xué)生可以帶走的基因。

4.上海健康醫(yī)學(xué)院藝術(shù)教育中心教學(xué)特色的需要。藝術(shù)教育中心積極探索“健康之美”藝術(shù)教育體系建設(shè)，在藝術(shù)教學(xué)中充分融合醫(yī)學(xué)元素，在藝術(shù)實踐中充分挖掘思政元素，緊扣主旋律和醫(yī)學(xué)特色開展主題創(chuàng)作，通過美育體系建設(shè)，促進學(xué)生身體健康、心理健康、社會適應(yīng)和道德健康，探索有健康特色的藝術(shù)教育。

（二）舞蹈課程改革的作用

1.完成知識、能力、情感、特色創(chuàng)新、課程思政等教學(xué)目標。

2.堅持學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)特色，堅持學(xué)校藝術(shù)教學(xué)改革特色。

3.提升學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展素質(zhì)教育，深入推進美育教學(xué)改革，促進學(xué)生身心健康，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

4.為大學(xué)生身心健康問題的解決與治療提供舞蹈方案。

5.舞蹈訓(xùn)練不僅能塑造形體和陶冶情操，還能舒緩情緒、緩解學(xué)習(xí)壓力，有利于身心整合，對學(xué)生獨立人格的形成及幸福感、自信心的確立具有積極作用［4］。

二、舞蹈課程改革的性質(zhì)

構(gòu)建面向人人的課堂教學(xué)和藝術(shù)實踐活動相結(jié)合的公共藝術(shù)舞蹈課程體系［2］。比如，在第一課堂中，將“舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練”“形體與健康”等公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，滿足學(xué)生修滿公共藝術(shù)課程2個學(xué)分方能畢業(yè)的要求，在此基礎(chǔ)上，探索開設(shè)“舞蹈與健康”等舞蹈特色課程。在第二課堂中，結(jié)合推進健康中國建設(shè)和學(xué)校的辦學(xué)特色，開展面向全體學(xué)生的藝術(shù)實踐活動。例如，學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團“燕起舞蹈團”鼓勵有舞蹈興趣、特長的學(xué)生積極參與，其根據(jù)《上海健康醫(yī)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團考核制度》，被評為2022年度“優(yōu)秀大學(xué)生藝術(shù)團”，指導(dǎo)教師被評為學(xué)校“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；學(xué)校學(xué)生舞蹈代表隊在“匯創(chuàng)青春”——上海大學(xué)生文化創(chuàng)意作品展示活動“戲劇舞蹈類”等競賽中多次獲得獎項；學(xué)校定期舉辦面向全體學(xué)生的“健康杯”藝術(shù)創(chuàng)意作品大賽；學(xué)校定期舉辦面向全體學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校園健康文化節(jié)，其中學(xué)生的舞蹈作品是重要的藝術(shù)和美育展出成果；在第四屆校園健康文化節(jié)上，舉辦了“大美健康，‘藝起前行”的美育活動，并進行了上海健康醫(yī)學(xué)院美育活動成果展示暨上海健康醫(yī)學(xué)院美育工作指導(dǎo)委員會揭牌儀式。按照學(xué)校提出的辦學(xué)定位、發(fā)展方向和辦學(xué)目標的要求進行舞蹈教學(xué)改革，按照學(xué)校提出的“培養(yǎng)具有健全人格與心理、能夠解決實際問題、具有行業(yè)引領(lǐng)潛質(zhì)的人類健康促進者，獲得社會的廣泛認可”的要求進行教學(xué)改革。作為藝術(shù)教育舞蹈專任教師，要按照學(xué)校團委藝術(shù)教育中心提出的“積極探索‘健康之美藝術(shù)教育體系建設(shè)”的要求進行課程改革。

三、舞蹈課程改革的具體方案探索

（一）教學(xué)目標

1.知識目標。掌握所學(xué)的有利于身心健康發(fā)展的舞蹈相關(guān)理論知識。熟悉所學(xué)的有利于身心健康發(fā)展的舞蹈相關(guān)動作展現(xiàn)和治療。了解舞蹈在醫(yī)學(xué)、健康、社會實踐、社會服務(wù)等方面的應(yīng)用。

2.能力目標。能做把舞蹈理論知識應(yīng)用于身心健康的傳播者。會做把舞蹈動作展現(xiàn)治療應(yīng)用于身心健康的促進者。具有審美能力和人文素質(zhì)，具有在“健康中國”新時代，正確運用舞蹈元素，促使舞蹈+健康+醫(yī)學(xué)相互融合發(fā)展的綜合能力。

3.素質(zhì)目標。強身健體，塑形美體，培養(yǎng)健康人格與心理，能夠解決實際問題，更好地學(xué)習(xí)、工作和生活。

4.情感目標。讓學(xué)生了解舞蹈藝術(shù)，在自身舞蹈練習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。在舞蹈與心理的交融中增強自信、療愈心靈、增強內(nèi)在力量、提升個人在社會及團體中的成長價值。

5.課程思政目標。鼓勵、激勵、引領(lǐng)學(xué)生，通過舞蹈鍛煉身心、增強審美能力和提高人文素質(zhì)，從而以充沛的體力和精力工作與學(xué)習(xí)，為國家、社會更好地服務(wù)、做貢獻。在舞蹈與健康的學(xué)習(xí)中，傳授紅色舞劇、醫(yī)學(xué)、健康等教學(xué)元素，在舞蹈+醫(yī)學(xué)+健康領(lǐng)域，理論聯(lián)系實際地對學(xué)生進行愛國主義教育，促進學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識做出更大的成績，為健康中國建設(shè)服務(wù)。

（二）學(xué)情分析

大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及對知識的理解能力、認知能力和邏輯思維能力較強。喜歡身體美、塑造良好的身體姿態(tài)是大學(xué)生的天性，其生理、心理、年齡、運動基礎(chǔ)等特點適合舞蹈的學(xué)習(xí)與鍛煉。在“健康中國”新時代，大學(xué)生對健康的理解變得更深入、更全面。大學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣愛好和舞蹈學(xué)習(xí)的前期基礎(chǔ)各有差異，教師需要及時發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，通過因材施教、鼓勵引導(dǎo)、互動探究、合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方法與手段

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。為了提高舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量，在舞蹈課堂教學(xué)中，針對不同教學(xué)內(nèi)容，采用講解示范、糾正錯誤動作、啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、情景式、案例式、因材施教等多種教學(xué)方法和手段。推進信息技術(shù)與課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法相融合，探討信息化環(huán)境下教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，恰當?shù)貙⒎D(zhuǎn)課堂、混合式等新型教學(xué)模式、教學(xué)方法應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中。

（四）重點、難點處置

1.重點：舞蹈動作的學(xué)習(xí)和展示。

2.難點：舞蹈動作和相關(guān)理論在醫(yī)學(xué)、健康、實踐等方面的應(yīng)用。

（五）教學(xué)過程與實施

“公共藝術(shù)舞蹈”課程體系第一課堂教學(xué)，其完整的教學(xué)過程由不同教學(xué)任務(wù)的課堂教學(xué)來完成，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。班級授課是基本的教學(xué)組織形式，一堂完整的舞蹈術(shù)科實踐教學(xué)過程，教師工作包括：備課（撰寫教案）、上課、布置課后作業(yè)、課后輔導(dǎo)答疑、教學(xué)反饋、教學(xué)總結(jié)等；學(xué)生工作包括：預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、完成課后作業(yè)、課后學(xué)習(xí)思考和師生互動、學(xué)習(xí)效果反饋、學(xué)習(xí)總結(jié)等。上課的流程包括：準備部分；基本部分；結(jié)束部分。

1.準備部分：（1）宣布上課、師生問好；（2）宣布本課任務(wù)、課程目標、課程要求和安全等注意事項；（3）熱身活動。

2.基本部分：（1）提出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)前情境導(dǎo)入；（2）教師講解示范；（3）學(xué)生模仿練習(xí)；（4）師生互動，教師觀察指導(dǎo)；（5）糾正學(xué)生錯誤動作；（6）學(xué)生改進、鞏固提高；（7）教師因材施教，精細指導(dǎo)；（8）學(xué)生進一步改進提高；（9）師生互動、討論、探究等；（10）學(xué)生進一步改進練習(xí)，教師進一步指導(dǎo)。

3.結(jié)束部分：（1）放松活動、柔韌拉伸；（2）學(xué)生反饋、教師總結(jié)、表揚先進、指出不足；（3）布置課外作業(yè)及安全等注意事項；（4）激勵表揚學(xué)生、宣布下課、歸還整理器材、師生再見。

（六）課程思政

舞蹈教學(xué)必須以立德樹人為根本任務(wù)，堅持“三全育人”和“五育并舉”，故提出以下課程思政的教育和舉措。

1.通過舞蹈教學(xué)，促進學(xué)生鍛煉身心，增強審美能力和提高人文素質(zhì)，從而以充沛的體力和精力進行醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，立志將來為國家和社會做出更大貢獻。

2.鼓勵、激勵、引領(lǐng)學(xué)生，在舞蹈學(xué)習(xí)中，親身感受和體會愛國主義、醫(yī)學(xué)、健康等元素，舞蹈+醫(yī)學(xué)+健康相融合地學(xué)習(xí)，在愛國主義感召下，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，做出更大成績，立志為健康中國建設(shè)貢獻更多的聰明才智。

（七）考核評價辦法

舞蹈課程學(xué)習(xí)的最高境界是能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到國家、社會需要的實踐中，應(yīng)用到自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。因此，考核既要注重第一課堂的平時考核和期末考核，又要注重兼顧第二課堂的考核。第二課堂具有育人、知識完善和補充的作用。第二課堂就是在第一課堂的基礎(chǔ)上，鼓勵上課學(xué)生能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到大學(xué)生藝術(shù)團的活動參與中、藝術(shù)類比賽訓(xùn)練中、社會實踐中、自身健康促進中和志愿者服務(wù)等方面。積極參加舞蹈第二課堂的學(xué)生及舞蹈第二課堂成績突出的學(xué)生，在總分基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況加分鼓勵，但總分不能超過滿分100分。

四、舞蹈課程改革的反思與展望

（一）舞蹈課程改革的反思

舞蹈課程體系建設(shè)與當前教育改革發(fā)展的要求相比還有不完善之處，還未完全適應(yīng)構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人體系，與滿足大學(xué)生對優(yōu)質(zhì)豐富舞蹈美育資源的期盼還有較大差距。提高教學(xué)質(zhì)量是課程建設(shè)永恒的話題，沒有最好，只有更好，永無止境。舞蹈教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，勤于學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)，發(fā)揮自身授課的優(yōu)點和優(yōu)勢，通過自身學(xué)習(xí)提高、積極參加說課等教研活動和集體活動、勤懇地向領(lǐng)導(dǎo)和其他教師學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗和理念、參加學(xué)術(shù)交流等活動，彌補自身教學(xué)的不足，為進一步繁榮新時代高校舞蹈藝術(shù)教育和美育做出更大的貢獻。

（二）舞蹈課程改革的展望

與時俱進的舞蹈課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。在“推進健康中國建設(shè)”新時代，需要大力促進高校舞蹈美育與德育、智育、體育和勞動教育相融合，與各學(xué)科專業(yè)教學(xué)、社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，踐行立德樹人根本任務(wù)、“五育并舉”和“三全育人”。舞蹈教師需進一步加強和探索“藝術(shù)+醫(yī)學(xué)”“藝術(shù)+健康”“藝術(shù)+課程思政”“藝術(shù)+人文”等方面的教學(xué)和科研工作，教學(xué)促進科研，科研反哺教學(xué)。大美健康，感悟時代，以健康為特色的藝術(shù)教育舞蹈課程改革應(yīng)不斷進取，力爭為“推進健康中國建設(shè)”做出更大貢獻。

參考文獻

［1］習(xí)近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-07-22］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［2］教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的通知：教體藝廳〔2022〕1號［A/OL］.（2022-11-22）［2023-07-22］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-12/02/content_5729980.htm？eqid=8c4dfe4f000ee05800000005645d0d3f.

［3］習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［N］.人民日報，2018-09-11（1）.

［4］舞蹈與健康［EB/OL］.［2023-07-22］.https：//www.zhihuishu.com/portals_h5/2clearning.html#/courseSearch？keyword=%E8%88%9E%E8%B9%88%E4%B8%8E%E5%81%A5%E5%BA%B7.

Reform of the Dance Course of “Beauty of Health” in Colleges and Universities： Taking Shanghai University of Medicine & Health Sciences as an Example

LIU Li

（Art Education Center， Shanghai University of Medicine & Health Sciences， Shanghai 201318， China）

Abstract： Taking Shanghai University of Medicine & Health Sciences as an example， this paper makes a systematic study of the “Beauty of Health” dance curriculum reform in colleges and universities from the aspects of its positioning， function， nature， exploration of specific programs， reflection and prospect by using the methods of literature and logical analysis. Dance plays an important role in public art teaching and aesthetic education quality implementation in colleges and universities. The dance curriculum reform is an important way to improve the teaching quality. In the new era of “promoting the construction of a healthy China”， it is necessary to vigorously promote the integration of aesthetic education of dance in colleges and universities with moral education， intellectual education， physical education and labor education， and the combination of professional teaching of various disciplines， social practice and innovation and entrepreneurship education， so as to fulfill the fundamental task of cultivating morality and cultivating talents， the simultaneous development of the five-dimentional education integration and the three-wide education. In order to make greater contribution to promoting the construction of healthy China and health science popularization， the dance art education course of medical colleges and universities has a long way to go， and it should keep pace with The Times and carry out curriculum teaching reform constantly， strive to make greater contributions to “promoting the construction of healthy China”.

Key words： healthy China; colleges and universities; the beauty of health; dance; curriculum reform