優秀傳統文化用于高校舞蹈教學的措施分析

【摘 要】國家人才的培養離不開高校。當今社會經濟快速發展，信息化成為時代的主流。國家在可持續發展以及和諧社會建設中，對人才的需求越來越大，并且對人才的要求也越來越高。因此高校在堅持立德樹人的教育理念之下，需要切實推進社會主義教育事業的發展。將優秀傳統文化融入到高校舞蹈教學之中，建立科學完善的教育育人體系，才能向社會培養更多專業優秀的人才。本文在闡述優秀傳統文化用于高校舞蹈教學的重要性基礎上，分析優秀傳統文化用于高校舞蹈教學中的不足，進而針對性提出科學有效的措施。

【關鍵詞】優秀傳統文化；高校舞蹈教學；重要性；措施

【中圖分類號】G112；J7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）24—162—03

國家綜合實力中文化是核心的構成部分之一。高校作為人才培養的基地，需要意識到現代社會已經進入到信息化時代。信息化的發展促進了文化走向多元化。在這種背景下，使得優秀傳統文化用于高校舞蹈教學的緊迫性上升。因此，在培養學生方面，高校既要注重專業技能的培養，又要重視學生人格修養的培養，積極促進中國優秀傳統文化的傳承與發展。在新的社會環境下，高校需要意識到優秀傳統文化用于高校舞蹈教學的重要性，及時發現優秀傳統文化在高校舞蹈教學融入中的不足，并建立針對性的融合措施，這樣才可以為后續兩者的融合提供理論指導和實踐參考。

一、優秀傳統文化用于高校舞蹈教學的重要性

（一）強化學生對舞蹈的理解與認識

從事舞蹈藝術的人員都需要具備一定的藝術精神。在高校舞蹈教學中藝術精神是不可分割的一部分。在教學中要強化學生對舞蹈的了解和認知，不能夠單純地停留在簡單的肢體動作之上。優秀傳統文化用于高校舞蹈教學中，使得學校在培養學生文化知識、舞蹈技巧的同時，可以弘揚和傳承優秀傳統文化，增強學生對舞蹈的理解水平。尤其是民族舞教學，學生在學習舞蹈時更加應當注重對民族舞背后的文化知識了解與體驗。我國擁有著豐富的舞蹈文化，蘊含著寶貴的歷史記憶。將優秀傳統文化用于高校舞蹈教學后可以強化學生的認知，促進舞蹈事業的成長。

（二）加強學生與世界各國之間溝通

舞蹈屬于世界性藝術形式，是世界各地人們彼此交流的一種方式。民族不同，所展現和包含的文化風俗也不同。然而舞蹈藝術卻可以拉近人們之間的心理距離。對于學習者而言，不僅需要反復練習舞蹈動作，還要深刻了解其中的精神內在。中國優秀傳統文化通過舞蹈展現給世界其他國家，可以讓其他國家更好地了解中國文化。所以，優秀傳統文化和高校舞蹈教學之間的有效融合，有助于促進學生與世界其他國家之間的文化交流，提高學生的文化意識及綜合素養。

（三）以文化為基提高中國舞蹈事業

我國擁有著豐富和悠久的民族優秀傳統文化。優秀傳統文化在我國發展中具有舉足輕重的位置。而舞蹈又是我國優秀傳統文化的一部分。因此我國舞蹈想要在世界舞蹈中閃現出獨特的魅力，就要充分融入民族優秀傳統文化。在高校舞蹈教學方面，學校和教師要注重培養學生優秀傳統文化，提高學生的文化自覺意識，使得學生在舞蹈學習中可以自覺地將優秀傳統文化與舞蹈教學結合起來。以文化為根基，促進國家舞蹈事業的可持續發展。

二、優秀傳統文化用于高校舞蹈教學過程中存在的不足

（一）教師隊伍綜合素質有待提高

基于現狀分析，國內大多數高校都開始重視優秀傳統文化用于舞蹈教學之中，在優秀傳統文化融入舞蹈教學時高校開始增加更多資源，培養出一批優秀的專業教師。然而需要指出，目前一些教師隊伍綜合素質依舊無法滿足舞蹈教學需求，尤其是教師專業水平有待于進一步改善與提高。首先，一部分教師自身缺乏足夠的知識儲備，無法第一時間有效解決學生學習中面臨的問題；其次，有的教師未充分掌握和了解學生舞蹈基礎狀況，不能與學生開展有效的溝通交流，使得舞蹈教學質量不理想；最后，一些教師專業水平不足，難以支持其自身教學創新需要。主要體現在教師教學中依舊是示范教學，通過分解舞蹈動作，讓學生反復練習。并未建立在文化基礎之上，有效指導和引導學生，無法激發學生興趣，導致舞蹈教學質量不高。

（二）學生參與融合的積極性不足

優秀傳統文化用于高校舞蹈教學過程中，需要學生積極參與。以民族舞蹈教學實踐而言，在實踐中一些教師受到傳統教學觀念的桎梏，無法看到文化素養的價值和意義，從而在舞蹈教學中無法引導學生主動參與，影響學生文化素養的培養。在社會經濟和文化快速發展的今天，社會更傾向于選擇綜合型人才。專業人才既要有專業技能，也要具備一定的文化知識。該情況下要求高校舞蹈教學重視與優秀傳統文化之間的聯系。教師要注重對學生綜合素養的培養，通過創新教學方式，吸引學生積極參與具有優秀傳統文化元素的舞蹈教學活動內容，讓學生在掌握舞蹈技巧的同時，也可以了解和體驗到優秀傳統文化。

（三）教學過程文化融合部分缺失

在高校舞蹈教學實踐中，一些教師在課堂教學中還是以傳統教學模式為主，教師經常注重得是學生對舞蹈動作的掌握情況。整個教學模式相對固定，缺乏足夠的溝通與交流，使得學生課堂中的積極性、主動性倍受打擊。可見傳統教學模式已經使得學生的學習興趣受到影響，枯燥、單調的教學制約了教學效率與質量。特別是教學中，一些教師不注重將舞蹈背后的文化合理地融入到教學，使得學生只能夠機械式地重復舞蹈動作，缺乏足夠的文化支持，這種教學結果往往造成學生的舞蹈表演缺乏表現力以及情感。另外，因為學生不了解和不懂得舞蹈背后的文化，使得他們在學習中遇到的問題和難題也會相應增加，進而影響教學進度與質量。

三、優秀傳統文化用于高校舞蹈教學的有效措施

（一）積極構建良好的優秀傳統文化氛圍，提高學生學習興趣

人們都希望能夠欣賞到美好的藝術，藝術是人們生活的一部分。通過藝術可以陶冶情操、釋放心情。在欣賞舞蹈過程中，同樣如此。舞蹈可以帶來視覺上的享受，也可以愉悅人們的身心。正是因為這種魅力，才使得舞蹈的藝術色彩更加濃烈，使得人們在不知覺的欣賞中感知到舞蹈藝術的情趣，并產生對舞蹈炙烈的情感。因此，在高校舞蹈教學中需要積極構建良好的優秀傳統文化氛圍，讓學生在學習中不斷地接觸和了解優秀傳統文化的價值，使得學生從精神層面上能夠產生與舞蹈的共鳴。良好的優秀傳統文化氛圍還有助于提高和培養學生的創作能力，使得學生愿意付出更多的時間、精力去探索舞蹈和創新舞蹈。舞蹈表演和創作并非是簡單的動作重復，而是具有想象力的一個過程。在學習中，學生不只是需要熟記舞蹈的每一個動作，還要將舞蹈中的文化、情感充分展現出來，可見優秀傳統文化用于高校舞蹈教學之中是舞蹈教育必然的趨勢。

除此之外，在構建良好優秀傳統文化氛圍方面，可以從舞臺布景、著裝等方面入手。舞臺布景、舞蹈者的服飾都可以融入大量的優秀傳統文化元素，借助這些優秀傳統文化元素能夠更好地感染和影響學生，提高學生的學習興趣。所以在優秀傳統文化用于高校舞蹈教學過程中，需要首先構建濃厚的文化氛圍，給學生打造良好的環境，讓學生在優秀傳統文化氛圍中加強對舞蹈藝術的認識與理解。這樣可以大大提高教學效率與質量。以傣族舞蹈教學為例，教師可以通過具有傣族優秀傳統文化元素的課件展示，加深學生對傣族人民和文化的了解。然后與舞蹈專業知識結合，講解傣族舞蹈特征、表現形式、表達內容等。最后可以讓學生嘗試將傣族舞蹈中的一些元素與現代舞蹈融合，從而創作一只具有傣族元素的舞蹈。這種方式，既使得學生充分了解了傣族優秀傳統文化，也使得舞蹈教學模式得到創新，提高了教學質量。

（二）重視將優秀傳統文化元素融入教學，增強學生理解水平

在舞蹈教學中學生最基礎的學習內容就是舞蹈技能。學生需要將舞蹈技能轉變為自身的能力，掌握一定的舞蹈技能，才可以創作和展現出不同的舞蹈動作。因此，教師要嚴格要求學生練習基本功，對學生的動作進行規范。但同時在舞蹈學習中，學生需要融入個人的特色，在創作和表演時展現出與眾不同的風格。作為常見的藝術形式，舞蹈通過肢體動作展現給人們一定的藝術美，從而引起觀眾的共鳴。在優秀傳統文化元素融入時，舞蹈教學需要吸收優秀傳統文化中優秀的元素。因此，教師首先要具有一定的優秀傳統文化知識儲備，設計出更多具有優秀傳統文化元素的動作，以指導學生學習、訓練。同時可以安排學生對優秀傳統文化故事開展充分想象，并通過舞蹈表演呈現出來，使學生更好地感受優秀傳統文化的魅力，領悟舞蹈中文化精神的價值。

在高校舞蹈教學中通過優秀傳統文化元素的融入，可以幫助學生更好地領悟以及掌握舞蹈中的情感。例如，在課堂中教師可以安排學生觀看優秀傳統文化、優秀傳統文化舞蹈等相關的視頻，讓學生體驗優秀傳統文化與高校舞蹈教學的融入途徑。教師還可以在課堂中傳承一些優秀傳統文化故事，比如三國演義、梁祝、牛郎織女等，以此吸引學生的注意力，強化學生對優秀傳統文化的認識，增強學生的理解水平。另外，教師可以在課堂中教授一些舞蹈藝術設計、舞蹈服飾設計等知識，進而營造良好的氛圍，讓學生從不同的角度去理解和感受優秀傳統文化。

（三）全方位搭建科學教學課程體系，明確教學課程目標

優秀傳統文化用于高校舞蹈教學中需要基于科學有效的教學課程體系之上，并明確教學課程目標和方向。可以從優秀傳統文化元素出發，結合學生知識、學生能力、學生情感等角度，構建明確的教學課程目標。在全方位建設科學教學課程體系時，要結合現階段高校學生所具有的身心特點，了解學生當前的舞蹈學習現狀，設置科學合理的課程標準。同時，舞蹈教學要堅持渠道育人的思想，將優秀的民族文化融入教學中，充分激發學生愛國意識，促進教育效率的提高。

在全方位建設融合教學課程體系下，需要注重教學的針對性以及持續性。優秀傳統文化用于高校舞蹈教學之中，要細化應用的每一個環節。尤其是要通過科學的教學課程體系，建立針對性以及持續性的教學課程。具體而言，教師要在舞蹈教學中融入舞蹈背后的歷史、文化，強化學生對不同舞蹈的認識與理解。例如彝族舞蹈教學，在課堂中教師可以穿插講授彝族的發展、彝族的歷史、彝族的民族習慣等，讓學生正確和全面地了解彝族文化特征，通過針對性和持續性的教學安排，可以促使學生在舞蹈學習過程中，更準確地把握舞蹈精神內涵，從而提高舞蹈教學水平。

（四）加強對舞蹈教師優秀傳統文化培養，提升教師藝術修養

舞蹈教師是舞蹈教學的主導者，教師的行為表現對學生的行為表現有著直接的作用。優秀傳統文化用于高校舞蹈教學中，離不開舞蹈教師的參與。高校需要加強對舞蹈教師優秀傳統文化的培養，提升教師的藝術修養。作為應用性突出的專業，舞蹈教學需要教師對學生正確的傳授以及準確的糾正。但舞蹈并非只有簡單的動作，還蘊含豐富的文化和情感。因此，舞蹈教師既要掌握較高的舞蹈技能，又要擁有一定的文化水平。在教學中，教師要引導學生對舞蹈給予深刻的認識。舞蹈教學要轉變過去單一的灌輸教學模式，理應根據學生特點，采取針對性的教學模式。教師要基于學生生活中的特點、身心成長規律、性格愛好等，合理編排舞蹈，強化學生理解水平，提高學生的學習興趣。

與此同時，舞蹈教師需要持續提高自我文化修養，加強自己對舞蹈的認識與理解。在教學中，要學會將優秀傳統文化與舞蹈教學有效的結合，使得舞蹈中增添更多的文化元素。例如，學校可以安排教師定期接受培訓和學習，通過向優秀教師學習，升級和提高自己的藝術修養。學校要意識到安排教師對優秀傳統文化學習的重要性，讓教師真正掌握優秀傳統文化的來源地以及發展歷程。教師通過對優秀傳統文化的學習，可以深刻認識到舞蹈背后的歷史文化，并合理及時地應用到舞蹈教學之中。

四、結語

綜上所述，優秀傳統文化是我國生存與發展的根基，將優秀傳統文化融入到高校舞蹈教學之中，不只是可以促進優秀傳統文化的傳承與發展，同時也可以升級舞蹈的藝術境界，升華舞蹈的表現力與情感。在高校舞蹈教學時，要重視優秀傳統文化合理用于高校舞蹈教學之中，切實認識到優秀傳統文化對高校舞蹈教學的意義，并及時總結應用過程中的不足，進而才能針對性地提出科學的應對措施，促進舞蹈教學的開展，為國家培養出更多高素質的專業人才。

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作者簡介：林敏敏（1995—），漢族，四川瀘定人，藝術學碩士，助教，研究方向為貴州民族民間舞蹈教學及芭蕾基本功訓練。