優化實驗教學建設高效初中物理課堂

【摘" 要】物理學科的諸多理論都是通過實驗獲取的，做好物理實驗教學既可以展現課程的趣味性，鍛煉學生的實踐動手能力，也可以幫助學生更好地理解各類知識內容。本文將從物理實驗著手，探究當前初中物理實驗教學的現狀，根據教學中現存的問題和不足，分析如何優化教學，制訂有效的教學策略，打造高效初中物理課堂，助力學生更好地學習物理知識，為后期學習奠定良好基礎。

【關鍵詞】實驗教學；初中物理；高效課堂；優化

初中是學生系統性學習物理知識的第一個關鍵時期，實驗在物理這門課程中占據著較大的比重，在部分地區實驗也是物理考試的一部分，做好物理實驗教學可以多角度呈現物理知識，可以豐富創新物理課堂教學形式與內容。因此，在初中物理教學中必須提高對實驗的關注度，不斷對實驗教學方法進行創新優化。

一、當前初中物理實驗教學現狀

（一）過分注重演示教學

演示是物理實驗教學的重要方式之一，當前的初中物理實驗教學中教師經常會通過演示的方法展現實驗的內容，演示雖然也可以完整地呈現實驗步驟、操作方法等等，同時還可以節約教學時間，一定程度上減輕教師的教學負擔，但是不可否認的是其存在的問題與不足也較多，演示法頻繁應用可能會限制學生的思維，學生只會照搬實驗步驟進行學習，自主思考不足，這種情況長期持續下去可能會導致學生的實驗探索欲望降低。因此演示法要么是教師自主演示實驗的步驟，要么是借助多媒體教學設備進行演示，學生的參與度不足，學生的自主探索欲望也容易被抑制。

（二）對物理實驗課程的重視度低

如果要想真正做好初中物理實驗教學，那么教師就需要提高對物理實驗課的重視度，靈活對實驗教學的方式進行創新優化。但是在對當前初中物理實驗教學進行分析時，可以發現教學中存在有對物理實驗課程重視度的問題，之所以如此，一方面是因為當前我國部分初中的基礎設施建設水平一般，物理實驗設備數量偏少，難以滿足所有學生的物理學習需求，物理實驗教學需要花費的時間相對比較長，物理這門課程不僅有實驗內容，還有大量的理論知識需要學習，教師投入物理實驗課的教學精力有限。另一方面則是在物理實驗教學實施過程中，不少教師的綜合教學管理能力偏低，在物理實驗教學過程中不善于對學生進行引導和干預，實驗教學效率不佳，教學難以達到預期效果。

二、優化實驗教學構建高效初中物理課堂的策略

（一）課前充分準備，做好教學部署

為了更好地發揮實驗引領作用，借助實驗激發學生探索物理知識的興趣，優化物理實驗教學質量效果，教師在開展物理實驗教學之前，就需要提前做好教學準備工作，進行周密而細致的部署。具體來說，教師需要對教材進行分析，明確所教授的實驗主要包含了哪些物理知識內容，同時還需要對學生的學情進行評估，明確當前階段所開展的物理實驗教學，班級上所有學生是否都能順利掌握，把握好實驗的重難點，提前評估實驗教學實施期間將會面臨哪些問題，提前做好教學預設，采取妥善的措施規避問題，為后期實驗教學的高質量實施做好準備工作。

（二）規范實驗步驟，引導學生正確操作

學生是實驗操作的主體，學生操作的規范性、正確性將會對實驗學習質量效果產生較大影響。在初中物理實驗課教學過程中，為了使一系列實驗教學活動更加高質量推進，切實解決實驗環節所遇到的各類問題，教師首先需要提前對實驗實施過程中需要遵守的各項規章制度進行明確，保證每個學生都對制度內容有充分的了解，能夠嚴格按照要求操作實驗，提高實驗的科學性與合理性。其次，在實驗課實施前，教師還應當詳細告知學生實驗的注意事項、實驗目的、實驗材料及步驟等內容，可以引導學生提前做好準備，預習教材上的實驗結果，并將自己在實驗過程中獲取的結果與之對比，明確二者之間是否存在差異，并探究討論差異發生的原因所在。在實驗操作過程中，教師應引導學生詳細記錄實驗操作流程內容，在實驗結束之后，自主思考和探究，分析可以通過哪些措施進一步對實驗方法進行優化，最大限度地發揮實驗的作用，并鍛煉學生的創新思維與能力，將學生的實驗探索興趣和欲望充分激發出來。

以“探究水加熱至沸騰時溫度變化的特點”這一實驗為例，在實驗操作之前，教師可以讓學生思考，該實驗期間有哪些需要注意的事項，實驗需要準備的道具是什么，需要重點記錄哪些實驗數據。教師通過提前告知學生實驗操作的規范性要求，可以有效規避實驗中可能會發生的風險，如在使用酒精燈燃燒燒杯中的水，水溫逐漸沸騰的過程中水將會越來越燙，如果操作不當打翻燒杯可能會導致學生燙傷。教師通過提前告知注意事項及規范化的引導，可以幫助學生更好地把握實驗重難點，優化實驗質量。

（三）加強溝通交流，助力學生更好掌握物理知識

在物理實驗操作期間，經常會出現這樣一種情況，即自主操作的物理實驗所獲取的結果與教材上的結論定義有所出入，這種情況下如果教師沒有及時予以指導，學生可能會因此產生自我懷疑，認為自己在操作時有誤，并因此喪失實驗的信心，認為自己在實驗中難以獲取正確的結論。基于這樣的原因，在初中物理實驗教學中，教師還應鼓勵學生大膽地溝通交流，發表自己的看法和意見，這樣不僅可以快速解決學生在實驗中所遇到的問題，還有助于學生掌握更多的物理知識，更有助于在班級內營造良好的教學氛圍，可以更好地培養學生的創新精神與能力。

以“力”這一章節的學習為例，為了幫助學生更好地理解“力”的概念內容，讓學生明確生活中力是無處不在的，教師可以引導學生回憶自己的生活經歷，如推門時門呈關閉狀態；每天放學后手提書包胳膊有明顯的下墜感；兩個人撞在一起之后都會摔倒等。教師可以借助多元化的生活小實驗，幫助學生理解力的概念，在學生已經有了初步理解之后，教師還可以進一步延伸到摩擦力等知識的探索之上，比如，實際生活中我們在光滑地面或是有水的地面上行走，一不小心就摔倒了，但是高鐵的鐵軌也比較光滑，高鐵在行駛時不僅跑得快，還不會傾倒，這其中的原因是什么？教師可以立足具體的生活實踐問題引導學生思考，并通過實驗進行模擬分析。有學生很快就表示這可能是因為高鐵較重，重心穩定，所以不容易傾倒；還有的學生則表示因為高鐵有很多輪子，輪子與軌道契合產生了固定作用，因此高鐵不會傾倒。借助實驗和交流思考，讓學生理解摩擦力的相關概念，即摩擦力的大小與接觸面的正壓力成正比，高鐵的重量大因此正壓力也較大，所以在行駛時雖然速度快卻不會出現傾倒的事故；而人體的重量有限，與地面的接觸面小，同時沒有固定支撐，摩擦力小，因此容易摔倒。教師通過科學合理的引導，幫助學生更好地掌握所學知識。

（四）借助微課優化實驗教學，突出重難點

初中物理所涉及的實驗類型多元，課時數量有限，許多實驗在課堂上通常無法順利完成，需要學生在課下自主探索和分析，還有部分實驗的操作難度較大，教師在課堂上的快速演示，學生對于部分實驗的操作步驟及內容可能也不清楚，這樣也難以真正掌握相關物理知識，實驗的效果差。為了更好地解決實驗教學中所遇到的各類問題，提高實驗教學效率，確保每個學生都能夠在實驗過程中有所收獲，微課的應用就有必要了。微課可以更好地凸顯物理實驗的重難點，能夠讓學生課前預習、課后鞏固，有助于學生對物理知識的掌握。比如，在“探究杠桿”這一物理實驗實施前，教師就可以借助微課視頻，讓學生了解操作時有哪些需要注意的事項，哪些不當操作可能會影響實驗結果，讓學生提前做好準備，這樣在實驗期間才能有條不紊地推進，降低學習難度。

（五）融入實際生活，延伸實驗廣度與深度

物理知識在生活中可以說是無處不在的，以生活為抓手開展物理實驗教學，可以為學生提供更加多元化的物理實驗素材，激發學生的實驗探索欲望，讓學生真正做到學以致用，延伸物理實驗的廣度與寬度。在物理教學過程中，教師可以立足實際生活給學生布置一些與生活息息相關的課外實驗，讓學生自主探究發現生活中所蘊含的物理知識，幫助學生正確理解物理課程學習的意義，鍛煉學生的物理實踐動手能力。比如，在學習“走進分子世界”這部分知識時，教師就可以立足生活中的溶解現象著手，讓學生探究白砂糖、鹽等物體在水中是如何自行溶解的，借助生活中學生熟悉的事例開展物理實驗教學，不僅可以有效降低學習的難度，還可以讓學生真切感受到物理知識可以解決哪些生活問題，讓學生學會更加靈活地應用物理知識，真正做到學以致用。

三、優化實驗教學構建高效初中物理課堂的保障措施

如上文所述，在初中物理實驗教學中，教師可以采取多種措施開展物理實驗活動，展現實驗的趣味性，激發學生的物理學習興趣。但是從長遠發展的角度來看，要真正打造高質量物理課堂還有諸多需要注意的事項，一方面要做好教師的專業技能培訓，使教師充分認識到物理實驗教學的重要性。物理實驗實施的主要目的是鍛煉學生的自主動手能力，幫助學生積累更多的物理知識，但是教師扮演著至關重要的引導性角色，因此加強教師的專業技能培訓就顯得有必要了，通過專業化的培訓可以幫助教師掌握更多物理實驗教學方法，提升教師的實驗教學組織與管理能力，從而可以保證物理實驗教學的有序推進，進而達到提升物理實驗教學質量的目的。另一方面，學校則需要加大投入力度，積極完善現有教學基礎設施，保證物理實驗教學需要的各項設備充足，能夠滿足每個學生的物理實驗學習效率，在實驗課堂上每個學生都能夠充分參與其中，使得自我能力得到更好的鍛煉，這樣才能從根本上提升學生的物理實驗興趣，優化教學質量效果。此外，在物理實驗教學中還需要提高對安全教育的重視度，要規范學生的實驗操作方式，這樣也可以有效減少物理事故的發生，使得物理實驗活動有序推進。

四、結束語

總之，在新課程教學改革背景下，教師要積極對物理實驗教學的方法與策略進行優化，保證每個學生都能夠充分參與物理教學活動，在實驗中獲取物理知識，運用所學習的物理知識解決實際生活問題，強化學生的創新思維與能力，打造高效率物理課堂。

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