微課堂在高校黨史學(xué)習(xí)教育中的應(yīng)用研究

黃丹麗 王藝文

摘要：在高校開展黨史學(xué)習(xí)教育，是加強高校思想政治教育工作、提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要方式?，F(xiàn)階段進行的學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育大多局限于宣講會、專題黨課等傳統(tǒng)線下方式，形式較為單一，缺乏吸引力、互動性。文章提出，在高校思想政治教育工作者的指導(dǎo)下，由學(xué)生黨員依托新媒體自行制作黨史學(xué)習(xí)教育微課堂，可以有效增強學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)的代入感、沉浸感、互動感，在一定程度上彌補線下思想政治教育的局限性。文章首先引入“微課堂”的概念，并分析微課堂在高校黨史學(xué)習(xí)教育中發(fā)揮的作用。然后分析高校學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育的意義，提出黨史學(xué)習(xí)教育有利于堅定學(xué)生黨員的理想信念，有利于提高學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)，有利于增強學(xué)生黨員的責(zé)任感和使命感，有利于落實高校立德樹人的根本任務(wù)。接著進一步分析了開展黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的意義，認為開展黨史學(xué)習(xí)教育微課堂有利于擴大黨史學(xué)習(xí)教育的覆蓋面，有利于提高黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力，有利于推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，有利于提高學(xué)生黨員的思想覺悟，有利于提升學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。同時，文章對如何打造優(yōu)質(zhì)黨史學(xué)習(xí)教育微課堂進行研究，并給出了具體建議。最后文章提出，應(yīng)當(dāng)以微課堂為契機，通過拓寬宣講與教育的渠道、豐富活動與實踐的內(nèi)容，扎實推進黨史學(xué)習(xí)教育。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生黨員；黨史學(xué)習(xí)教育；微課堂；應(yīng)用研究

中圖分類號：D261；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）04-0044-04

基金項目：本論文為2022年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思想政治工作專題項目“新媒體背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展研究”成果，項目編號：2022SJSZ0199；2021—2022年度金陵科技學(xué)院學(xué)生工作專項課題“新媒體背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展研究”成果，項目編號：JIT-XSGL-202202

一、黨史學(xué)習(xí)教育微課堂概述

微課堂，即通過錄制視頻的方式為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容。黨史學(xué)習(xí)教育微課堂主要圍繞黨史學(xué)習(xí)教育這一主題，以視頻的形式進行制作與宣傳。視頻可由學(xué)生黨員自主選題、自主錄制、自主編輯，其主要目的是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)黨史的有效路徑，通過新穎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣。

微課堂在高校黨史學(xué)習(xí)教育中發(fā)揮著重要作用，能夠有效促進黨史學(xué)習(xí)教育的方式與手段在信息化時代的發(fā)展。微課堂為黨史學(xué)習(xí)教育引入了新型的教學(xué)方式，提供了新穎的教學(xué)手段，為黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化提供了支持。

二、黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的意義

習(xí)近平總書記強調(diào)，“要運用新媒體和新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”[1]。因此，利用微課堂的新媒體形式開展高校思想政治教育工作具有重要意義。

（一）高校學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育的意義

推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的一項長期重要任務(wù)[2]。高校作為承擔(dān)為黨育人、為國育才職責(zé)使命的主要陣地，應(yīng)當(dāng)開展好黨史學(xué)習(xí)教育，把推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化同做好學(xué)生黨員的思想政治教育工作結(jié)合起來[3]。

1.有利于堅定學(xué)生黨員的理想信念

理想信念是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂，我們黨歷來重視黨史學(xué)習(xí)教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅定信念、凝聚力量[4]。習(xí)近平總書記指出，“無論過去、現(xiàn)在還是將來，對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，都是指引和支撐中國人民站起來、富起來、強起來的強大精神力量”[5]。學(xué)史增信，就是要堅定這份信仰、堅定這份信念、堅定這份信心。學(xué)生黨員可以通過黨史學(xué)習(xí)教育不斷堅定理想信念，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任。

2.有利于提高學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)

黨史學(xué)習(xí)教育是提高學(xué)生黨員政治素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨史，可以從黨的百年奮斗歷程中汲取奮進的力量，從黨史中汲取豐厚的思想滋養(yǎng)，進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，錘煉政治意識、錘造政治品格[6]。學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨史，可以在學(xué)史明理中提高政治判斷力，在學(xué)史增信和學(xué)史崇德中提高政治領(lǐng)悟力，在學(xué)史力行中提高政治執(zhí)行力。學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨史可以將學(xué)習(xí)新思想與學(xué)習(xí)黨史有機結(jié)合起來，堅持以黨史學(xué)習(xí)教育為引導(dǎo)，理解和把握黨的創(chuàng)新理論發(fā)展脈絡(luò)，深刻領(lǐng)會新思想的精髓，不斷提高自身政治素養(yǎng)。

3.有利于增強學(xué)生黨員的責(zé)任感和使命感

學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)黨史的過程中，能夠增強民族自信心和自豪感，激發(fā)努力學(xué)習(xí)文化知識、專業(yè)知識的熱情，肩負起時代賦予的使命，增強報效祖國的責(zé)任感。學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨史，能夠以史鑒今，不斷汲取歷史中的智慧，將歷史經(jīng)驗教訓(xùn)運用到實際中，不斷踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，增強個人責(zé)任感。學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)黨史的過程中，可以了解到前人探索救國救民道路的艱辛，感受到革命先烈對信仰的不懈堅持和努力奮斗，從而增強自己的使命感。

4.有利于落實高校立德樹人的根本任務(wù)

高校開展黨史學(xué)習(xí)教育，就是將立德樹人內(nèi)化到教育工作的具體領(lǐng)域，做到以樹人為核心，以立德為根本。將黨史學(xué)習(xí)教育與高校思想政治教育結(jié)合起來，可以達到學(xué)史明德的目的，更準確地回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，更好地落實立德樹人的根本任務(wù)[7]。高校應(yīng)當(dāng)依托新媒體平臺采取有效措施，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地，不斷將黨史學(xué)習(xí)教育融入立德樹人全過程，積極推進“三全育人”，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，形成長效機制，推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化[8]。

（二）開展黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的意義

傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育大部分局限于宣講會、專題黨課等線下方式，側(cè)重于理論講解與灌輸，形式較為單一，缺乏吸引力，缺少互動性，學(xué)習(xí)效果一般，難以形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。由于專業(yè)、年級等客觀因素存在差異，不同班級、不同年級的學(xué)生黨員之間、學(xué)生黨員與入黨積極分子之間、學(xué)生黨員與入黨申請人之間的溝通與交流較少，基本局限于院校組織的統(tǒng)一活動，聯(lián)系不夠密切，學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用未能充分發(fā)揮。

1.有利于擴大黨史學(xué)習(xí)教育的覆蓋面

黨史學(xué)習(xí)教育微課堂可通過“線上+線下”形式，搭建可移動的“掌上課程”，靈活性強，受眾更加廣泛。在新媒體背景下，以微課堂的形式開展黨史學(xué)習(xí)教育有利于營造“處處是課堂、時時受教育”[9]的黨史學(xué)習(xí)氛圍，有利于擴大黨史學(xué)習(xí)教育的范圍。微課堂視頻可以依托高校學(xué)生群體中較為熱門的新媒體平臺進行發(fā)布和推廣，內(nèi)容精煉，可以重復(fù)觀看、反復(fù)學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠提高黨史課程的使用率和觀看率，從而提高學(xué)生黨員參與制作微課堂錄制的積極性與主動性，進一步擴大黨史學(xué)習(xí)教育的覆蓋面。

2.有利于提高黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力

黨史學(xué)習(xí)教育微課堂并非傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它可以由學(xué)生黨員擔(dān)任主講人，以零距離、無障礙的方式進行宣講，使學(xué)習(xí)方式由單一、被動地接受轉(zhuǎn)化為多樣、主動地輸出，更好地促進內(nèi)容的消化與吸收，在一定程度上創(chuàng)新了黨史學(xué)習(xí)的模式。黨史學(xué)習(xí)教育微課堂有利于更新高校思想教育工作者的教學(xué)觀念，促使其順應(yīng)時代發(fā)展潮流，主動吸取并應(yīng)用新媒體的優(yōu)勢，在一定程度上可以豐富和完善高校思想政治教育的理論成果，提高高校思想政治教育的實效性，提升黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力。

3.有利于推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作

微課堂能夠在一定程度上創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的途徑，進一步推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作?？梢酝ㄟ^微課堂的形式，組織學(xué)生黨員積極參與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，鼓勵學(xué)生黨員將宏大的黨史主題與個人的微觀敘事相融合，以青年有共鳴、能共情的話語表達[10]，不斷強化網(wǎng)絡(luò)育人陣地。學(xué)生黨員搜集、整理微課堂視頻素材的過程，也是一種黨史學(xué)習(xí)的過程，有利于黨史知識入腦入心，進一步拓展思想政治教育的新途徑。將新媒體的有效應(yīng)用與高校思想政治教育相結(jié)合，能夠在一定程度上豐富和完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐成果，提高高校思想政治教育者探索科學(xué)的、順應(yīng)潮流的工作方法的積極性，推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。

4.有利于提高學(xué)生黨員的思想覺悟

在“人人都有麥克風(fēng)”的新媒體時代[11]，黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的制作、發(fā)布、宣傳工作均可由學(xué)生黨員自行完成，這在一定程度上能夠發(fā)揮學(xué)生黨員在黨建工作中的積極性，增強學(xué)生黨員的黨性意識、責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識、服務(wù)意識。

黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的有效利用，可以促使學(xué)生黨員主動加強對政治理論知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生黨員樹立主動學(xué)習(xí)思想政治理論知識的觀念，有利于學(xué)生黨員積極探索自我學(xué)習(xí)的方式。同時，黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的制作與傳播，有利于充分展示學(xué)生黨員的思想覺悟與個人能力，有利于貫徹落實教育和自我教育相結(jié)合的原則，幫助其牢固樹立為群眾服務(wù)的意識，不斷提升自身的思想覺悟。

5.有利于提升學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)

黨史學(xué)習(xí)教育微課堂視頻的制作，對主題與內(nèi)容有較高的要求，主題明確、制作精良、角度新穎、內(nèi)容豐富、時長合理的高質(zhì)量視頻，才更容易引起受眾的廣泛關(guān)注和主動轉(zhuǎn)發(fā)，這一客觀要求能夠促使學(xué)生黨員積極探索如何有效增強視頻的創(chuàng)新性、觀賞性、共鳴性，從而提升學(xué)生黨員的創(chuàng)新能力、審美能力、共情能力。

黨史學(xué)習(xí)教育微課堂視頻的推廣與宣傳，可以依托主流社交媒體平臺，由學(xué)生黨員發(fā)揮主要作用?？梢匝垖W(xué)生黨員成為黨史學(xué)習(xí)教育微課堂視頻的傳播者，從而進一步加強支部與支部之間、黨員與黨員之間、黨員與群眾之間的溝通與交流，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生黨員的團隊協(xié)作能力與人際交往能力，提升學(xué)生黨員的溝通能力、管理能力、表達能力、動手能力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生黨員自我教育、自我管理、自我服務(wù)，提升自身的綜合素質(zhì)。

三、打造優(yōu)質(zhì)黨史學(xué)習(xí)教育微課堂

打造優(yōu)質(zhì)的微課堂視頻是黨史學(xué)習(xí)教育微課堂取得育人效果的關(guān)鍵。黨史學(xué)習(xí)教育微課堂可作為黨建創(chuàng)新項目，在思想政治教育工作者的指導(dǎo)下，由學(xué)生黨員自主開展。可由學(xué)生黨支部依托院校官方新媒體平臺，分批次、分期進行發(fā)布與推廣，形成專題或?qū)冢赃_到黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化效果。同時，可以組織學(xué)生黨員圍繞制作微課堂視頻的過程撰寫心得體會，號召群眾學(xué)生圍繞微課堂的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)與交流、提出意見與建議，并鼓勵入黨積極分子、入黨申請人積極參與微課堂的視頻制作與成果推廣，盡可能地將覆蓋面擴大到每一個要求思想進步的學(xué)生。在一期微課堂取得一定成效后，可以根據(jù)實際情況，及時對選題選景、制作流程、宣傳推廣等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)進行總結(jié)與歸納，為下一期的制作與推廣奠定基礎(chǔ)。

（一）結(jié)合實際科學(xué)選題、合理選景

合理的選題是開展黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的關(guān)鍵所在。作為面向?qū)W院、學(xué)校甚至是全社會的新媒體項目，在選題上應(yīng)當(dāng)符合時代主題與形勢要求，要把好意識形態(tài)關(guān)，堅決避免出現(xiàn)政治錯誤，應(yīng)安排專人對選題進行審核，審核通過后再進行制作。

對于以視頻形式呈現(xiàn)的微課堂來說，拍攝背景的選擇至關(guān)重要。在選取視頻拍攝地點時，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合主題內(nèi)容，優(yōu)先采取革命景點、紅色學(xué)習(xí)基地等進行實地拍攝。如果客觀條件不允許，也可以考慮合適的場景與地點，選擇與主題相契合的背景進行拍攝。應(yīng)選擇多個拍攝背景，場景的切換可以增強新鮮感、代入感，以減少學(xué)生黨員的視覺疲勞。此外，還應(yīng)注意拍攝場景的環(huán)境變化、光線變化以及拍攝角度等問題，盡可能減少視頻制作后期工作量。

（二）根據(jù)實情制定流程、不斷完善

1.成立制作小組，各司其職

應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，由學(xué)生黨員自行組成陣容合理的視頻制作小組。由小組成員共同討論后確定微課堂的主題、拍攝大綱和日程安排，根據(jù)小組成員的具體情況，廣泛征求個人意見后進行具體的分工安排，確保每名小組成員的工作量科學(xué)、合理，充分發(fā)揮各個成員的優(yōu)勢，以增強全體成員的參與感。

2.認真撰寫腳本，夯實基礎(chǔ)

由負責(zé)撰寫腳本的小組成員查閱文獻、收集資料，必要時邀請權(quán)威人士擔(dān)任顧問。定期召開小組討論，鼓勵全體成員對腳本進行探討，挖掘創(chuàng)新點，找出吸引觀眾的興趣點，以增強黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的吸引力?？梢赃m當(dāng)設(shè)計主講人與觀眾互動的環(huán)節(jié)，通過字幕、彈窗等形式提問與獲得反饋，要將精彩畫面、懸念臺詞集中在前面的15～30秒[12]，以增強視頻的趣味性和互動性。

3.合理安排拍攝，不斷完善

腳本完成后，應(yīng)盡快選取合適的場景，由一至兩名小組成員作為主講人。在選擇拍攝時間時，應(yīng)綜合考慮成員個人日程安排、天氣情況等主客觀因素，以更高效、高質(zhì)量地完成拍攝工作。完成視頻錄制后，由負責(zé)剪輯的成員進行剪輯制作，在字幕、背景音樂等后期制作中，可以適當(dāng)加入當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)元素，與時俱進。初稿完成后，應(yīng)討論并修改不足之處，以更好地呈現(xiàn)成品。

4.擴大宣傳范圍，聽取意見

視頻制作完成之后，應(yīng)及時通過QQ群、微信群等即時通信，推送到黨支部和積極分子的群組，組織學(xué)生黨員集中學(xué)習(xí)、開展討論，鼓勵積極分子自行觀看、提出意見。在收到反饋意見后，應(yīng)結(jié)合實際對視頻進行完善。形成定稿后，可依托學(xué)院或?qū)W校的新媒體平臺進行發(fā)布，以提升影響力，實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的效用最大化。

四、以微課堂為契機，扎實推進黨史學(xué)習(xí)教育

重視黨史學(xué)習(xí)教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)以黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的成功開展為契機，繼續(xù)推進黨史學(xué)習(xí)教育工作，不斷探索與研究學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育的創(chuàng)新之處。

（一）拓寬宣講與教育的渠道，大力提高黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的效果

應(yīng)著力探索新穎的黨史宣講方式，拓寬黨史宣講的渠道。在開展黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的基礎(chǔ)上，應(yīng)同時與相關(guān)院系、部門合作，將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課程，融入“三全育人”的全過程，使學(xué)生更容易、更主動地接受黨的理論知識，幫助其進一步理解黨史的深刻內(nèi)涵，以提高黨史理論水平。應(yīng)牢記立德樹人的根本任務(wù)，努力拓展以史育人新載體、新陣地，將學(xué)習(xí)教育與育人工作緊密結(jié)合起來，不斷提升黨史學(xué)習(xí)教育的實效。

（二）豐富活動與實踐的內(nèi)容，著力提升黨史學(xué)習(xí)教育微課堂的效度

校園文化活動和校外教學(xué)實踐能夠為思想政治教育提供載體，各高校應(yīng)當(dāng)積極舉辦形式多樣的校園文化活動，開展主題鮮明的校外教學(xué)實踐，將理論學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合，以增強黨史學(xué)習(xí)效果?？赏介_展與黨史學(xué)習(xí)教育微課堂主題相貼合的校園文化活動，加強行為文化建設(shè)，構(gòu)建紅色文化浸潤機制[13]。應(yīng)結(jié)合微課堂的制作需求，用好本地紅色資源，組織學(xué)生黨員瞻仰革命遺址、參觀紅色景點[14]、尋訪榜樣人物，開展好校外實踐教學(xué)活動，使紅色教育入腦入心，用黨的奮斗歷程和偉大精神激勵學(xué)生黨員知史愛黨、知史愛國[15]，以史鑒今、砥礪前行。

五、結(jié)語

在新媒體時代背景下，各高校應(yīng)當(dāng)不斷探討如何提高新媒體與思想政治教育的契合度。黨史學(xué)習(xí)教育微課堂提供了一整套可操作、可供借鑒的理論方法和實踐途徑，是對這一問題的有效探索。以黨史學(xué)習(xí)教育微課堂為載體，可以不斷提升黨史學(xué)習(xí)教育的親和力、感染力，增強黨史學(xué)習(xí)教育的針對性和實效性，打通高校育人的“最后一公里”。

參考文獻：

[1] 習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 新華社.中辦印發(fā)關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見[N].人民日報，2022-03-22（1）.

[3] 丁閩江.高校開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的時代價值和有效途徑[J].教育評論，2021（6）：16-22.

[4] 習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話[J].黨建，2021（4）：4-11.

[5] 習(xí)近平.在慶祝改革開放40周年大會上的講話[N].人民日報，2018-12-19（2）.

[6] 孟祥存.在黨史學(xué)習(xí)中提高“政治三力”[J].共產(chǎn)黨員（河北），2021（12）：33.

[7] 王婷，李爽，胡正娟.以紅色詩詞研習(xí)促進高校黨史教育的價值意蘊與實踐路徑[J].北京教育（德育），2022（9）：24-27.

[8] 段妍.黨史學(xué)習(xí)教育重在實現(xiàn)常態(tài)化制度化[J].人民論壇，2021（17）：36-39.

[9] 李棟恒.創(chuàng)建忠誠衛(wèi)士教育新格局[J].思想政治工作研究，2003（8）：14-15.

[10] 付洪，侯耀宗.網(wǎng)絡(luò)思政，要與青年有“共鳴”能“共情”[N].光明日報，2023-11-07（14）.

[11] 吳金花.群際接觸：青年網(wǎng)民“群體極化”現(xiàn)象的理解框架與主動因應(yīng)[J].思想教育研究，2023（8）：76-83.

[12] 梁德寶.新媒體環(huán)境下微視頻制作及傳播[J].中國報業(yè)，2022（16）：28-29.

[13] 王晨菲.高校校園文化育人體系構(gòu)建的現(xiàn)實路徑研究[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2022，43（1）：93-97.

[14] 黃旭.構(gòu)建高校黨史學(xué)習(xí)教育長效機制的思考[J].重慶行政，2021，22（4）：85-87.

[15] 劉玲，韓美群.知史愛黨知史愛國：黨史教育融入高校思政課的思考[J].學(xué)習(xí)與實踐，2021（4）：25-31.

作者簡介 黃丹麗，講師，研究方向：高校思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。 王藝文，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。