淺談基于大數據的高三語文試卷講評課教學模式

摘要：在教育信息化發展的今天，教師可利用互聯網技術，用大數據統計分析學生的考試情況。試卷講評課是語文復習備考階段的一種常態課型，通過有效講評，不僅能使語文教學更有針對性和科學性，提高教學效率，而且有助于學生了解自己的知識掌握情況，查缺補漏，激發求知欲，促進學生進一步構建完善的知識體系，提高分析解決問題的能力。文章聯系高三語文試卷講評課教學實踐，從大數據的視角，簡要分析大數據在試卷講評課中有效運用的必要性，嘗試構建講評課教學模式，總結一些教學經驗。

關鍵詞：大數據；高三語文；試卷講評課；教學模式

一、 引言

如何有效提高語文試卷講評課的效率是教師在備考教學中必須考慮的重要問題。尤其在二輪復習階段，試卷講評作為語文教學的一個重要環節，教師密切根據學生的考試情況來進行有質量的講評，這對暴露學生在學習中存在的問題，引導他們解決困惑，促進學習成績的提高，是大有裨益的。

二、 大數據在試卷講評課中有效運用的必要性

傳統式的試卷講評課，大體就是教師將試卷中的題目按順序逐題講解，沒有重點、不分主次，不能把試卷講深講透。或許有些老師會依據粗略式的得分率進行簡單選擇性的評講，但若以得分率為講評依據，選擇題的每個選項是否都要講解？假如不是，那這些選項又該如何取舍，依據是什么？依據往往就是老師們的主觀猜測。我想，這樣的數據未免缺乏科學性。

在新課程理念不斷更新和教育信息化不斷發展的今天，大部分普通高中學校都實行網絡閱卷，如筆者學校就是利用智學網改卷。網絡閱卷一結束，閱卷系統就會自動生成各項數據，如班級學科的分數、每一個學生的成績診斷報告以及試卷質量分析等。教師不僅可以看到本年段本班級的平均分、及格率等，還可以關注到每道題的得分率及對應的學生名單，當然，選擇題各選項學生具體的選擇情況也是一目了然。

基于這些大數據，教師對成績、學生、試卷的相關情況就做到了心中有數，然后根據這些數據反饋的信息，明確認識學生可能存在的問題進行有針對性的教學；而學生也可通過這些數據明確自己的知識缺陷，進而查漏補缺，增強學習的主動性、積極性，提高學習效率。只有做到有的放矢，把試卷講深講透，講評課的質量才能不斷提升，進而提高教學成績。

三、 利用大數據構建高三語文講評課教學模式

“通過完善的數據采集系統讓數據顯示學生的知識缺陷，可以讓教師根據數據反饋的信息進行有針對性的教學。”筆者利用智學網大數據，嘗試構建如下高三語文講評課教學模式：

（一） 課前的準備

1. 利用大數據做好試卷分析。首先，要對試卷進行整體了解，認真分析試卷的結構、考點覆蓋面、考查意圖等，力求做到對試卷心中有數。利用智學網產生的各種試卷數據進行質量分析，準確把握試卷的難易度，分析試卷是否符合學生實際，明確學生對知識點掌握的層次情況等。其次，利用智學網的統計數據，認真了解學生的答題情況，分析各題的錯誤率，梳理學生的典型錯誤，根據這些錯誤揣摩學生的答題思路，找出錯誤的癥結所在（或知識掌握不牢，或審題不清，或答題不規范等），做到對學生心中有數。最后，根據數據統計分析發現教學中的不足，確定講評課的重點，對癥下藥，做到有的放矢。

2. 公布答案，學生自主糾錯訂正。閱卷結束后，教師及時將試卷分發給學生，同時利用智學網的“班級動態”向全體學生發送參考答案，讓他們登入系統參看答案進行自我糾錯、訂正、診斷，尋找失分的原因，并反思目前階段學習中存在的問題。學生先自查自糾可以讓學生更好地參與到試卷講評中，同時，促進學生自我評價和自我修正能力的提高。

（二） 課中的操作

1. 小組合作探究解疑。利用智學網大數據顯示的答題錯誤率，引導學生以小組為單位，進行合作探究共同解疑。錯誤率低而自己不能解決的試題就交由本組答對的同學幫忙解疑；錯誤率高的試題先由組內同學共同討論解疑，若小組無法解決就提出來請其他小組幫助解決問題。學生不能解決或無法達成一致的問題小組長記錄后通過智學網系統反饋給老師，形成教師講評的教學重點。

2. 教師確定教學重點，精講大數據反映的問題。教師依據大數據集中反映的問題確定講評課的重點，在講評時精講、細講，講深講透。在評講中，教師幫助學生復習鞏固重點所考查的知識點外，還要教授他們答題技巧，如講疑難問題，教師要點撥思路；講如何審題，提高審題能力；講規范答題，需邏輯清晰、卷面整潔，等等。

（三） 課后的提升

試卷講評結束后，教師可通過智學網系統調取相關試題對學生進行針對性的鞏固訓練；或是把錯誤率較高的試題從不同情境、不同角度等方面進行拓展延伸，制作成新題，推送到智學網“作業中心”，讓學生進行變式訓練。如此一來，不僅“訂正”了錯題，還進一步鞏固了知識點，真正達到評以致用。

四、 小結

試卷講評是高三語文教學（尤其是高三二輪復習階段）不可忽視的一環。語文教師要發揮自己的聰明才智，利用所能用的資源從多角度多方面講評，提高教學效果。基于大數據的試卷講評是一種新的教學模式，將在今后的講評課教學中得以廣泛使用。當然，基于大數據的試卷講評課教學模式目前正處于研究階段，還存在很多不足，還需要教師的不斷研究和努力。

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作者簡介：

范玉萍，福建省寧德市，福建省寧德市高級中學。