立德樹人理念下民辦高校體育教學(xué)軟環(huán)境的營造與優(yōu)化

于洪智 劉勇強

1.貴州黔南科技學(xué)院體育教學(xué)部 貴州惠水 550600;2.哈爾濱工業(yè)大學(xué)體育部 黑龍江哈爾濱 150001

要落實好立德樹人根本任務(wù)，高校應(yīng)強化頂層設(shè)計，努力實現(xiàn)時間上全過程、空間上全覆蓋、要素上全動員的三全育人機制。民辦高校作為高等教育事業(yè)的重要組成，對于滿足高等教育的多樣化需求，為國家培養(yǎng)各類適用人才具有重要的積極作用。2020 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合出臺的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》［1］指出，“學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程”。大學(xué)生在校期間一方面接受高校體育教育的培養(yǎng)，另一方面根據(jù)自身興趣發(fā)展體育愛好特長，這些都離不開高校軟、硬環(huán)境的支持。而隨著民辦高校改革的深入，高校體育教學(xué)軟環(huán)境對學(xué)生的身體發(fā)展和心理發(fā)展占據(jù)越來越重要的地位。基于此，聚焦立德樹人理念下民辦高校體育教學(xué)軟環(huán)境的營造與優(yōu)化，旨在能夠正確發(fā)揮體育教學(xué)軟環(huán)境的積極作用，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為，形成良好的體育素養(yǎng)，塑造良好的體育道德規(guī)范。

1 立德樹人理念下民辦高校體育教學(xué)軟環(huán)境營造的價值與意義

1.1 是實現(xiàn)“三全育人”的迫切需求

黨的十九大以來，落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，其中，“全員”包括教師等全體教職工，實現(xiàn)育人無不盡責(zé)；“全過程”要求貫穿到課程教學(xué)的全過程和學(xué)生成長成才的全過程，實現(xiàn)育人無時不有；“全方位”要求覆蓋課內(nèi)課外、網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外、校內(nèi)校外，實現(xiàn)育人無處不在。教育部啟動“三全育人”綜合改革試點，指導(dǎo)建設(shè)32 家省級高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中心，20個思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心，40個思想政治工作隊伍培訓(xùn)研修中心［2］，著力構(gòu)建“三全育人”工作體系，讓育人在學(xué)校無時不有、無處不在，從而真正將立德樹人的根本任務(wù)落到實處。高校體育教學(xué)軟環(huán)境的組成因素包括體育教師、體育教學(xué)課堂氛圍、校園體育文化等［3］，對體育教學(xué)質(zhì)量有一定影響的非物質(zhì)環(huán)境，從育人角度來講，也是“三全育人”的重要一環(huán)，是育人無時不有、無處不在的核心組成部分。由此，高校體育教學(xué)軟環(huán)境的營造是實現(xiàn)“三全育人”的迫切需求，是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的落地落實。

1.2 是民辦高校軟環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)實要求

新時代，如何進(jìn)一步辦出特色、辦出水平、辦出質(zhì)量，成為民辦高等教育改革發(fā)展的主要任務(wù)，不僅關(guān)乎民辦高校自身生存，還影響我國高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。2022年12月，中央經(jīng)濟工作會議特別強調(diào)要支持民辦教育發(fā)展，而實現(xiàn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展，民辦高校責(zé)無旁貸，要引導(dǎo)和支持民辦高校盡快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，將主要精力聚焦到內(nèi)涵發(fā)展上來［4］。顯然，民辦高校要走內(nèi)涵式發(fā)展道路，并非單純地追求校園規(guī)模、招生數(shù)量，必須重視起高校特有的軟環(huán)境建設(shè)。軟環(huán)境建設(shè)為人才培養(yǎng)提供了精神實質(zhì)，豐富高校精神內(nèi)涵，進(jìn)而逐步形成高校的核心競爭力。從環(huán)境內(nèi)容角度來講，體育教學(xué)軟環(huán)境是高校軟環(huán)境建設(shè)的重要組成，體育教師的工作氛圍如何、晉升渠道如何、學(xué)生的體育鍛煉行為如何、師生關(guān)系如何等，這些體育教學(xué)軟環(huán)境對于體育教師而言，可以保障工作氛圍和諧、教育理念完善、教學(xué)動力充足；對于學(xué)生而言，可以擁有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，滿足個體多樣化的需求。由此，民辦高校體育繼續(xù)軟環(huán)境的營造是民辦高校軟環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)實要求，是實現(xiàn)民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展的落地落實。

1.3 是體育強國建設(shè)的必然趨勢

2019年，《體育強國建設(shè)綱要》強調(diào)，青少年群體是推動體育強國建設(shè)的主體，青少年體質(zhì)健康關(guān)乎國家民族的未來［5］。一系列法規(guī)文件和重要指示體現(xiàn)出國家對學(xué)生身心健康的關(guān)心，對學(xué)校體育的重視。學(xué)校體育擁有良好的體育場地、設(shè)施、器材等硬件條件保障，在體育課程資源、師資配備等軟件條件保障方面亦愈加堅實。如今，“健康第一”理念已經(jīng)形成共識，如何扎實落實學(xué)校體育工作的任務(wù)，民辦高校亦肩負(fù)著重要的歷史使命。在體育強國建設(shè)背景下，要求民辦高校在體育教學(xué)過程中，體育課程目標(biāo)更加明確，體育場地設(shè)施投入加大，體育教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)創(chuàng)新［6-7］。從體育教學(xué)角度來講，體育教學(xué)軟環(huán)境作為體育教學(xué)的重要組成，與體育教學(xué)主體、物質(zhì)環(huán)境共同組成了體育教學(xué)過程的關(guān)系要素，良好的體育教學(xué)課堂氛圍可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，而良好的體育校園文化可以吸引更多學(xué)生參與到體育運動中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉行為，促進(jìn)體質(zhì)健康，同時，挖掘體育潛力，擴充體育后備力量。由此，民辦高校體育教學(xué)軟環(huán)境的營造是體育強國建設(shè)的必然趨勢，對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展具有重要作用。

2 民辦高校體育教學(xué)軟環(huán)境的內(nèi)涵要義闡述

2.1 民辦高校體育教學(xué)的理念

隨著教育教學(xué)改革的深入，終身教育思想得到了全社會的關(guān)注與重視，在高校體育教學(xué)改革中，終身體育理念［8］得到廣泛重視，其不僅強調(diào)人們都要參與到體育活動當(dāng)中，并且要從生命的起點貫穿到終點，主動參與其中，并養(yǎng)成體育鍛煉的意識和習(xí)慣。“身體是革命的本錢”，高水平的身體綜合素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才所具備的基礎(chǔ)前提。民辦高校作為高等教育的重要組成，亦承擔(dān)著高素質(zhì)人才輸出的重要責(zé)任，良好的體育教學(xué)不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)，還可能影響學(xué)生的行為習(xí)慣、品質(zhì)內(nèi)涵和道德觀念。然而，在傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的侵?jǐn)_下，民辦高校過度關(guān)注學(xué)生的體測成績，體育意識弱化，忽視學(xué)生的情緒體驗，未形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，因此，民辦高校要將終身體育的理念融入高校體育教學(xué)過程中，作為教學(xué)軟環(huán)境的重要因素，促使學(xué)生保持良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生對體育活動的興趣，在以后的工作與學(xué)習(xí)中，學(xué)生會持續(xù)進(jìn)行體育鍛煉。

2.2 體育教學(xué)課堂氛圍

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，當(dāng)前課堂教學(xué)的意義不僅要實現(xiàn)知識、技能傳遞，還要讓學(xué)生具備敢于質(zhì)疑、勤于思考、不斷超越的學(xué)習(xí)品質(zhì)和探究精神，具備運用高階思維進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)體育課堂深度教學(xué)，良好的課堂氛圍是關(guān)鍵［9］。在良好的師生互動氛圍中，可以促使體育教師與學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生情感和心理共振，引導(dǎo)學(xué)生在體育知識、技能學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，享受樂趣，學(xué)會思考，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，而在深度學(xué)習(xí)過程中，體育教師可以及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中遇到的問題和存在的不足，針對性地進(jìn)行改進(jìn)和完善。良好的體育教學(xué)課堂氛圍，作為體育教學(xué)軟環(huán)境的重要因素，強調(diào)師生互動對體育教學(xué)氛圍的共同構(gòu)建過程，不僅重視體育教師教學(xué)的專業(yè)性，確保教學(xué)有效進(jìn)行，而且重視學(xué)生對運動的體驗和參與，實現(xiàn)體育教學(xué)總目標(biāo)。

2.3 校園體育文化

近年來，在立德樹人根本任務(wù)的指引下，各級各類學(xué)校在學(xué)生道德觀念培育、人格品質(zhì)塑造等思政教育方面，不斷擴寬陣地。校園體育文化由學(xué)校師生共同創(chuàng)造，與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，蘊含著豐富的思政元素［10］。健康、良好的校園體育活動能夠鞏固和強化體育課堂教育，幫助學(xué)生獲得更多體育知識，提升體育技能，享受體育樂趣；通過組織內(nèi)容豐富、形式新穎的體育活動，可以提升學(xué)生的參與興趣，讓其在參與中受到潛移默化的影響，鍛煉合作溝通能力，提升責(zé)任意識，培養(yǎng)“終身體育意識”。因此，在“頹廢文化”“躺平文化”大行其道的當(dāng)下，校園體育文化作為高校體育教學(xué)軟環(huán)境的重要因素，所傳遞的積極、健康、不斷進(jìn)取的價值取向，能夠有效重塑學(xué)生的精神面貌。

2.4 體育數(shù)字化

在當(dāng)前教學(xué)信息化時代，體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型構(gòu)建了體育教育新生態(tài)［11］。網(wǎng)絡(luò)體育資源更新速度加快，多元化的網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)資源可以滿足學(xué)生個性化的需求；利用科技助力學(xué)校體育，可以幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和鍛煉，幫助學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析了解自己的運動成績和進(jìn)步情況，實現(xiàn)體質(zhì)健康的自我監(jiān)督和評估；同時，在體育科技的加持下，實現(xiàn)體育課堂的智能化和科學(xué)化，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣，高質(zhì)量地掌握各種技術(shù)動作和體育技能。因此，體育數(shù)字化作為體育教學(xué)軟環(huán)境的重要因素，可以提升體育課堂效率，滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，同時，在數(shù)字化、智能化的體育技術(shù)支撐下，可以開展多樣化的運動項目，創(chuàng)新體育活動形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索，給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間。

3 民辦高校體育教學(xué)軟環(huán)境的優(yōu)化路徑分析

3.1 樹立終身體育理念

作為教學(xué)軟環(huán)境的重要因素，民辦高校要將終身體育的理念融入體育教學(xué)過程中，幫助學(xué)生保持良好的體育鍛煉行為，享受參與體育運動的樂趣，在以后的工作與學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。高校大學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，情緒變得豐富，自我意識開始增強，由此，在進(jìn)行體育教學(xué)活動時，強化學(xué)生的主體性，可以助力終身體育意識的培養(yǎng)。

第一，體育教育要樹立終身體育理念，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持以學(xué)生發(fā)展為中心的原則，從體育課程設(shè)置和課后體育活動選項兩方面入手，以學(xué)生喜聞樂見的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。第二，體育教育要常態(tài)化，開齊開足、上好體育課，建立常態(tài)化的校園體育機制，融合課堂教學(xué)、課外鍛煉、體育社團(tuán)、體育競技等平臺，通過趣味性、競技性、常態(tài)化、系列化的體育活動，來提升全員的參與性。第三，體育教育要生活化，“生命在于運動”，體育運動與生命過程息息相關(guān)，是惠及一生的事情，要積極搭建家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人的平臺，讓體育活動不僅在學(xué)校當(dāng)中，還融入學(xué)生的日常生活，拓展運動的空間，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣和終身體育意識，讓學(xué)生終身受益。

3.2 提高體育教師專業(yè)能力

營造良好的體育教學(xué)軟環(huán)境，創(chuàng)建良好的體育教學(xué)課堂氛圍，體育教師是關(guān)鍵。作為落實立德樹人根本任務(wù)的直接實施者、體育教學(xué)的第一傳播者和組織者，體育教師自身素質(zhì)和專業(yè)能力對良好的體育教學(xué)課堂氛圍有重要的影響。一方面，體育教師要教書育人，正確處理教和學(xué)的關(guān)系。教師不僅承擔(dān)著教授學(xué)生知識的任務(wù)，而且承擔(dān)著塑造學(xué)生品質(zhì)和價值觀念的使命，極具復(fù)雜性和特殊性。因此，要引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。在體育教學(xué)實施過程中，要堅守職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心、尊重學(xué)生，建立和諧愉快的師生關(guān)系。另一方面，體育教師要不斷扎實學(xué)識，不僅需要學(xué)習(xí)廣博的知識、精湛的技術(shù)與技能，還要根據(jù)社會的發(fā)展，積累豐富的科學(xué)研究知識，具備一定的科研能力，同時，還要具備深厚的教學(xué)能力，更新教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3 加強校園體育文化建設(shè)

校園體育文化建設(shè)有利于營造良好的校園氛圍，引起學(xué)生對體育運動的向往和熱愛。用學(xué)生自己創(chuàng)建的校園環(huán)境和豐富的集體生活，來進(jìn)行德育教育，把德育教育融入體育活動實踐的各個環(huán)節(jié)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生扣好人生“第一粒扣子”。加強校園體育文化建設(shè)，從文化傳承角度，將體育文化融入校園文化，民辦高校專門開設(shè)各種體育課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，體育教學(xué)氛圍濃厚，同時，豐富多彩的校園體育活動成為體育文化的載體。另外，要不斷創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代體育文化，體育文化源遠(yuǎn)流長，不僅包含“天人合一”“修身養(yǎng)性”的傳統(tǒng)體育文化，“更高、更快、更強”的體育競技精神，還蘊含著合作、包容等豐富內(nèi)涵，將與時俱進(jìn)的現(xiàn)代體育文化融入校園文化中，培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)。

3.4 持續(xù)推進(jìn)體育數(shù)字化改革

體育數(shù)字化是體育教學(xué)軟環(huán)境營造與優(yōu)化的重要基礎(chǔ)。加強網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)，瞄準(zhǔn)整個體育教育流程。一方面，面向教學(xué)，在課前通過大數(shù)據(jù)分析了解每個學(xué)生的運動能力，確定重難點，進(jìn)行有針對性地備課；在課中，可以通過心率監(jiān)測設(shè)備，來合理安排學(xué)生的運動強度和運動密度，保障運動安全；在課后，可以運用人體姿態(tài)識別等技術(shù)，實現(xiàn)運動的智能感知和檢測。另一方面，面向?qū)W生體質(zhì)檢測，基于智能化檢測，可以實現(xiàn)不同體育考試項目的違規(guī)識別監(jiān)測，貫穿考前、考中和考后的標(biāo)準(zhǔn)化考務(wù)平臺，為提高組織效率和質(zhì)量提供保障。此外，面向管理評價，基于大數(shù)據(jù)采集和分析，匯聚日常教學(xué)、課后運動、體育賽事、體測等全過程數(shù)據(jù)，為過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合提供數(shù)據(jù)支撐，為每個學(xué)生生成個人健康檔案。

4 結(jié)語

綜上，立德樹人理念下，聚焦實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，體育教育將大有可為。與體育教學(xué)場地、設(shè)施等硬環(huán)境相比，體育教學(xué)軟環(huán)境更具復(fù)雜性，關(guān)系到教師和學(xué)生的切身利益，是影響民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素。各民辦高校在建設(shè)發(fā)展的過程中結(jié)合實際辦學(xué)條件，尋找出合理的優(yōu)化路徑，以提升體育教學(xué)軟環(huán)境，為實現(xiàn)三全育人和體育強國作出貢獻(xiàn)。