立德樹人理念下民辦高校體育教學軟環境的營造與優化

于洪智 劉勇強

1.貴州黔南科技學院體育教學部 貴州惠水 550600;2.哈爾濱工業大學體育部 黑龍江哈爾濱 150001

要落實好立德樹人根本任務，高校應強化頂層設計，努力實現時間上全過程、空間上全覆蓋、要素上全動員的三全育人機制。民辦高校作為高等教育事業的重要組成，對于滿足高等教育的多樣化需求，為國家培養各類適用人才具有重要的積極作用。2020 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合出臺的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》［1］指出，“學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程”。大學生在校期間一方面接受高校體育教育的培養，另一方面根據自身興趣發展體育愛好特長，這些都離不開高校軟、硬環境的支持。而隨著民辦高校改革的深入，高校體育教學軟環境對學生的身體發展和心理發展占據越來越重要的地位。基于此，聚焦立德樹人理念下民辦高校體育教學軟環境的營造與優化，旨在能夠正確發揮體育教學軟環境的積極作用，在潛移默化中幫助學生養成良好的體育行為，形成良好的體育素養，塑造良好的體育道德規范。

1 立德樹人理念下民辦高校體育教學軟環境營造的價值與意義

1.1 是實現“三全育人”的迫切需求

黨的十九大以來，落實立德樹人根本任務，聚焦實現全員、全過程、全方位育人，其中，“全員”包括教師等全體教職工，實現育人無不盡責；“全過程”要求貫穿到課程教學的全過程和學生成長成才的全過程，實現育人無時不有；“全方位”要求覆蓋課內課外、網內網外、校內校外，實現育人無處不在。教育部啟動“三全育人”綜合改革試點，指導建設32 家省級高校網絡思想政治教育中心，20個思想政治工作創新發展中心，40個思想政治工作隊伍培訓研修中心［2］，著力構建“三全育人”工作體系，讓育人在學校無時不有、無處不在，從而真正將立德樹人的根本任務落到實處。高校體育教學軟環境的組成因素包括體育教師、體育教學課堂氛圍、校園體育文化等［3］，對體育教學質量有一定影響的非物質環境，從育人角度來講，也是“三全育人”的重要一環，是育人無時不有、無處不在的核心組成部分。由此，高校體育教學軟環境的營造是實現“三全育人”的迫切需求，是實現立德樹人根本任務的落地落實。

1.2 是民辦高校軟環境建設的現實要求

新時代，如何進一步辦出特色、辦出水平、辦出質量，成為民辦高等教育改革發展的主要任務，不僅關乎民辦高校自身生存，還影響我國高等教育的高質量發展。2022年12月，中央經濟工作會議特別強調要支持民辦教育發展，而實現高等教育的高質量發展，民辦高校責無旁貸，要引導和支持民辦高校盡快轉變發展方式，將主要精力聚焦到內涵發展上來［4］。顯然，民辦高校要走內涵式發展道路，并非單純地追求校園規模、招生數量，必須重視起高校特有的軟環境建設。軟環境建設為人才培養提供了精神實質，豐富高校精神內涵，進而逐步形成高校的核心競爭力。從環境內容角度來講，體育教學軟環境是高校軟環境建設的重要組成，體育教師的工作氛圍如何、晉升渠道如何、學生的體育鍛煉行為如何、師生關系如何等，這些體育教學軟環境對于體育教師而言，可以保障工作氛圍和諧、教育理念完善、教學動力充足；對于學生而言，可以擁有良好的學習風氣，滿足個體多樣化的需求。由此，民辦高校體育繼續軟環境的營造是民辦高校軟環境建設的現實要求，是實現民辦高校內涵式發展的落地落實。

1.3 是體育強國建設的必然趨勢

2019年，《體育強國建設綱要》強調，青少年群體是推動體育強國建設的主體，青少年體質健康關乎國家民族的未來［5］。一系列法規文件和重要指示體現出國家對學生身心健康的關心，對學校體育的重視。學校體育擁有良好的體育場地、設施、器材等硬件條件保障，在體育課程資源、師資配備等軟件條件保障方面亦愈加堅實。如今，“健康第一”理念已經形成共識，如何扎實落實學校體育工作的任務，民辦高校亦肩負著重要的歷史使命。在體育強國建設背景下，要求民辦高校在體育教學過程中，體育課程目標更加明確，體育場地設施投入加大，體育教學內容愈發創新［6-7］。從體育教學角度來講，體育教學軟環境作為體育教學的重要組成，與體育教學主體、物質環境共同組成了體育教學過程的關系要素，良好的體育教學課堂氛圍可以調動學生學習體育的積極性，而良好的體育校園文化可以吸引更多學生參與到體育運動中，養成良好的體育鍛煉行為，促進體質健康，同時，挖掘體育潛力，擴充體育后備力量。由此，民辦高校體育教學軟環境的營造是體育強國建設的必然趨勢，對促進學生體質健康，促進體育事業發展具有重要作用。

2 民辦高校體育教學軟環境的內涵要義闡述

2.1 民辦高校體育教學的理念

隨著教育教學改革的深入，終身教育思想得到了全社會的關注與重視，在高校體育教學改革中，終身體育理念［8］得到廣泛重視，其不僅強調人們都要參與到體育活動當中，并且要從生命的起點貫穿到終點，主動參與其中，并養成體育鍛煉的意識和習慣。“身體是革命的本錢”，高水平的身體綜合素養是培養高素質人才所具備的基礎前提。民辦高校作為高等教育的重要組成，亦承擔著高素質人才輸出的重要責任，良好的體育教學不僅可以增強學生的體質，還可能影響學生的行為習慣、品質內涵和道德觀念。然而，在傳統體育教學思想的侵擾下，民辦高校過度關注學生的體測成績，體育意識弱化，忽視學生的情緒體驗，未形成良好的體育鍛煉習慣，因此，民辦高校要將終身體育的理念融入高校體育教學過程中，作為教學軟環境的重要因素，促使學生保持良好的體育鍛煉習慣，提高學生對體育活動的興趣，在以后的工作與學習中，學生會持續進行體育鍛煉。

2.2 體育教學課堂氛圍

現代教育理念認為，當前課堂教學的意義不僅要實現知識、技能傳遞，還要讓學生具備敢于質疑、勤于思考、不斷超越的學習品質和探究精神，具備運用高階思維進行深度學習的能力。促進體育課堂深度教學，良好的課堂氛圍是關鍵［9］。在良好的師生互動氛圍中，可以促使體育教師與學生在教學過程中產生情感和心理共振，引導學生在體育知識、技能學習和練習過程中，享受樂趣，學會思考，進行深度學習，而在深度學習過程中，體育教師可以及時發現課堂教學中遇到的問題和存在的不足，針對性地進行改進和完善。良好的體育教學課堂氛圍，作為體育教學軟環境的重要因素，強調師生互動對體育教學氛圍的共同構建過程，不僅重視體育教師教學的專業性，確保教學有效進行，而且重視學生對運動的體驗和參與，實現體育教學總目標。

2.3 校園體育文化

近年來，在立德樹人根本任務的指引下，各級各類學校在學生道德觀念培育、人格品質塑造等思政教育方面，不斷擴寬陣地。校園體育文化由學校師生共同創造，與學生學習、生活息息相關，蘊含著豐富的思政元素［10］。健康、良好的校園體育活動能夠鞏固和強化體育課堂教育，幫助學生獲得更多體育知識，提升體育技能，享受體育樂趣；通過組織內容豐富、形式新穎的體育活動，可以提升學生的參與興趣，讓其在參與中受到潛移默化的影響，鍛煉合作溝通能力，提升責任意識，培養“終身體育意識”。因此，在“頹廢文化”“躺平文化”大行其道的當下，校園體育文化作為高校體育教學軟環境的重要因素，所傳遞的積極、健康、不斷進取的價值取向，能夠有效重塑學生的精神面貌。

2.4 體育數字化

在當前教學信息化時代，體育數字化轉型構建了體育教育新生態［11］。網絡體育資源更新速度加快，多元化的網絡體育學習資源可以滿足學生個性化的需求；利用科技助力學校體育，可以幫助學生學會自主學習和鍛煉，幫助學生通過數據分析了解自己的運動成績和進步情況，實現體質健康的自我監督和評估；同時，在體育科技的加持下，實現體育課堂的智能化和科學化，激發學生對體育課堂的興趣，高質量地掌握各種技術動作和體育技能。因此，體育數字化作為體育教學軟環境的重要因素，可以提升體育課堂效率，滿足學生的不同需求，促進學生個性化的發展，同時，在數字化、智能化的體育技術支撐下，可以開展多樣化的運動項目，創新體育活動形式，引導學生主動參與、探索，給予學生更多自主發揮的空間。

3 民辦高校體育教學軟環境的優化路徑分析

3.1 樹立終身體育理念

作為教學軟環境的重要因素，民辦高校要將終身體育的理念融入體育教學過程中，幫助學生保持良好的體育鍛煉行為，享受參與體育運動的樂趣，在以后的工作與學習中，養成良好的體育鍛煉習慣。高校大學生身心發展已經趨于成熟，情緒變得豐富，自我意識開始增強，由此，在進行體育教學活動時，強化學生的主體性，可以助力終身體育意識的培養。

第一，體育教育要樹立終身體育理念，尊重學生身心發展規律，堅持以學生發展為中心的原則，從體育課程設置和課后體育活動選項兩方面入手，以學生喜聞樂見的方式，幫助學生養成體育鍛煉的習慣。第二，體育教育要常態化，開齊開足、上好體育課，建立常態化的校園體育機制，融合課堂教學、課外鍛煉、體育社團、體育競技等平臺，通過趣味性、競技性、常態化、系列化的體育活動，來提升全員的參與性。第三，體育教育要生活化，“生命在于運動”，體育運動與生命過程息息相關，是惠及一生的事情，要積極搭建家庭、學校、社會協同育人的平臺，讓體育活動不僅在學校當中，還融入學生的日常生活，拓展運動的空間，促進學生養成良好的運動習慣和終身體育意識，讓學生終身受益。

3.2 提高體育教師專業能力

營造良好的體育教學軟環境，創建良好的體育教學課堂氛圍，體育教師是關鍵。作為落實立德樹人根本任務的直接實施者、體育教學的第一傳播者和組織者，體育教師自身素質和專業能力對良好的體育教學課堂氛圍有重要的影響。一方面，體育教師要教書育人，正確處理教和學的關系。教師不僅承擔著教授學生知識的任務，而且承擔著塑造學生品質和價值觀念的使命，極具復雜性和特殊性。因此，要引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。在體育教學實施過程中，要堅守職業道德，熱愛教育事業，關心、尊重學生，建立和諧愉快的師生關系。另一方面，體育教師要不斷扎實學識，不僅需要學習廣博的知識、精湛的技術與技能，還要根據社會的發展，積累豐富的科學研究知識，具備一定的科研能力，同時，還要具備深厚的教學能力，更新教學理念，準確把握每節課的教學目標，合理調整教學內容，不斷創新教學方法，努力提高課堂教學質量。

3.3 加強校園體育文化建設

校園體育文化建設有利于營造良好的校園氛圍，引起學生對體育運動的向往和熱愛。用學生自己創建的校園環境和豐富的集體生活，來進行德育教育，把德育教育融入體育活動實踐的各個環節，在潛移默化中引導學生扣好人生“第一粒扣子”。加強校園體育文化建設，從文化傳承角度，將體育文化融入校園文化，民辦高校專門開設各種體育課程供學生學習，體育教學氛圍濃厚，同時，豐富多彩的校園體育活動成為體育文化的載體。另外，要不斷創新發展現代體育文化，體育文化源遠流長，不僅包含“天人合一”“修身養性”的傳統體育文化，“更高、更快、更強”的體育競技精神，還蘊含著合作、包容等豐富內涵，將與時俱進的現代體育文化融入校園文化中，培養學生的人格修養，提升綜合素養。

3.4 持續推進體育數字化改革

體育數字化是體育教學軟環境營造與優化的重要基礎。加強網絡軟硬件建設，瞄準整個體育教育流程。一方面，面向教學，在課前通過大數據分析了解每個學生的運動能力，確定重難點，進行有針對性地備課；在課中，可以通過心率監測設備，來合理安排學生的運動強度和運動密度，保障運動安全；在課后，可以運用人體姿態識別等技術，實現運動的智能感知和檢測。另一方面，面向學生體質檢測，基于智能化檢測，可以實現不同體育考試項目的違規識別監測，貫穿考前、考中和考后的標準化考務平臺，為提高組織效率和質量提供保障。此外，面向管理評價，基于大數據采集和分析，匯聚日常教學、課后運動、體育賽事、體測等全過程數據，為過程性考核與結果性考核相結合提供數據支撐，為每個學生生成個人健康檔案。

4 結語

綜上，立德樹人理念下，聚焦實現全員、全過程、全方位育人，體育教育將大有可為。與體育教學場地、設施等硬環境相比，體育教學軟環境更具復雜性，關系到教師和學生的切身利益，是影響民辦高校體育教學質量和教學效果的重要因素。各民辦高校在建設發展的過程中結合實際辦學條件，尋找出合理的優化路徑，以提升體育教學軟環境，為實現三全育人和體育強國作出貢獻。