新媒體情境下中職思想政治教育模式優(yōu)化探究

王樹(shù)升

（甘肅省臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心，甘肅臨洮 730500）

開(kāi)展中職思想政治教育，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要途徑。隨著信息化、數(shù)字化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，以及當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文化的大面積普及，新媒體逐漸成為重要的思政教育載體。基于新媒體情境優(yōu)化中職思想政治教育模式，能夠更好地迎合學(xué)生的興趣和生活方式，使學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、認(rèn)知態(tài)度和道德情感等在不知不覺(jué)中受到熏陶。因此，中職學(xué)校和教師必須加強(qiáng)整合新媒體與思政教育，充分考慮教育主體、客體、內(nèi)容、方法等方面的改革需求，利用新媒體技術(shù)資源打造思政教育的新范式，從而推動(dòng)學(xué)生思政素養(yǎng)與綜合能力的和諧發(fā)展。

一、新媒體情境對(duì)中職思想政治教育模式的優(yōu)化作用

（一）有利于擴(kuò)充思想政治教育資源

中職思想政治教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。從課程特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在教育過(guò)程中必須具備生動(dòng)、鮮活的資源作為支持，才能同步喚起學(xué)生的思政理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究興趣。然而就教育現(xiàn)狀而言，教師應(yīng)用的資源要么陳舊、過(guò)時(shí)，要么與學(xué)生的信息不對(duì)稱(chēng)，無(wú)法切準(zhǔn)學(xué)生感興趣的事物和話題。新媒體的信息具有時(shí)效性、即時(shí)性、更新速度快等特點(diǎn)。在新媒體情境下優(yōu)化中職思政教育模式，有利于為思政教育注入更多新鮮的資源，因此教師可以根據(jù)思政教育目標(biāo)，在新媒體平臺(tái)獲取時(shí)事熱點(diǎn)，將其應(yīng)用于思政理論和實(shí)踐教育，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息對(duì)稱(chēng)、打通溝通的壁壘，從而通過(guò)新媒體資源的共享，使中職思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性、趣味性、時(shí)代性的特征。

（二）有利于創(chuàng)新思想政治教育方式

傳統(tǒng)的中職思想政治教育方式是比較單一的，不僅會(huì)導(dǎo)致教育氛圍僵化，也很難滿足新時(shí)代學(xué)生的內(nèi)在需求。以新媒體為助力的思政教育模式，有著更為強(qiáng)大的影響力、輻射力和帶動(dòng)力，有利于創(chuàng)新思政教育方式，帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)師生在教育教學(xué)活動(dòng)中的交互性。教師可以在新媒體資源庫(kù)中收集與思政課題有關(guān)的漫畫(huà)、微紀(jì)錄片等等，生動(dòng)、直觀地向?qū)W生傳遞思政價(jià)值觀，也可以綜合利用人工智能主播、VR 等新媒體技術(shù)工具，為學(xué)生打造沉浸式、體驗(yàn)式的思政學(xué)習(xí)場(chǎng)景，真實(shí)地展現(xiàn)歷史文化、紅色文化等精神文明印記，引領(lǐng)學(xué)生自主地參與思政問(wèn)題的研究和討論，形成具有個(gè)人意義的思政認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這些新穎、立體的教育方式深受學(xué)生喜愛(ài)，從而使中職思政教育真正地做到潤(rùn)物無(wú)聲。

（三）有利于拓寬思想政治教育渠道

以往的中職思政教育渠道較為狹窄，局限在課堂面授、主題班會(huì)、主題講座等范圍之內(nèi)。受到時(shí)間和空間的限制，僅依靠第一課堂的教育渠道，學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的吸收效率是十分有限的，相關(guān)的思政實(shí)踐力也得不到切實(shí)鍛煉，導(dǎo)致思政教育只能初步實(shí)現(xiàn)顯性教育目標(biāo)，無(wú)法向隱性教育過(guò)渡。新媒體情境對(duì)中職思政教育模式最顯著的優(yōu)化作用，就是能夠突破時(shí)空因素的制約，拓寬思政教育的渠道和場(chǎng)地。在優(yōu)化思政教育的第一課堂時(shí)，教師可以采用新媒體技術(shù)軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生傳輸理論課的課件和資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間開(kāi)展在線自學(xué)；在開(kāi)辟思政教育的第二課堂、第三課堂時(shí)，教師可以將新媒體與校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，借助新媒體實(shí)施思政活動(dòng)的宣傳和展示，使接納新觀點(diǎn)、踐行新思想成為學(xué)生的生活方式，從而促進(jìn)中職思政教育的渠道更寬、效果更優(yōu)。

二、新媒體情境下中職思想政治教育模式的優(yōu)化策略

（一）樹(shù)立新媒體意識(shí)，構(gòu)建思想政治教育的新機(jī)制

立足新媒體情境優(yōu)化中職思想政治教育模式并非短時(shí)性的工作，而是強(qiáng)調(diào)久久為功、長(zhǎng)效發(fā)展。現(xiàn)階段新媒體與思政教育的融合，缺少機(jī)制方面的頂層設(shè)計(jì)，總體的統(tǒng)籌規(guī)劃落實(shí)不到位，實(shí)際執(zhí)行時(shí)必然會(huì)面臨重重阻力，拖慢思政教育模式的創(chuàng)新和優(yōu)化進(jìn)度。因此，在新媒體情境下，中職學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的新媒體意識(shí)，整合校內(nèi)資源、師資力量和新媒體技術(shù)，構(gòu)建思想政治教育的新機(jī)制，從而為思政教育教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)保障。

第一，中職學(xué)校應(yīng)該整合校內(nèi)學(xué)生會(huì)、思政理論課教師等力量，強(qiáng)化對(duì)校園新媒體的建設(shè)和管理，包括校園網(wǎng)、公眾號(hào)等等。領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)根據(jù)思政教育目標(biāo)，負(fù)責(zé)校園新媒體的思政宣傳與策劃，學(xué)生會(huì)和教師負(fù)責(zé)新媒體的日常維護(hù)，及時(shí)地清理不健康、不積極的言論和信息，從而形成協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的健全機(jī)制和工作合力，提高新媒體意識(shí)在思政教育模式中的滲透效果。

第二，中職學(xué)校還應(yīng)該打造一支高素質(zhì)、懂新媒體技術(shù)的思想政治師資隊(duì)伍。在新媒體情境下，思政教育工作者需要掌握新媒體技術(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律，具備良好的新媒體信息敏感度、傳播和使用能力。學(xué)校可以定期組織思政教育工作者參與新媒體技能培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的新媒體講師或從業(yè)者向教師傳授前沿的新媒體理論和實(shí)踐技能，開(kāi)展新媒體思政講習(xí)比拼活動(dòng)，建立懲獎(jiǎng)和監(jiān)察機(jī)制，激發(fā)教師應(yīng)用新媒體開(kāi)展思政教育工作的熱情，從而優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)，確保新媒體更好地為思政教育模式改革提供服務(wù)和支持。

（二）開(kāi)發(fā)新媒體資源，提高思政理論教學(xué)的親和力

中職思想政治理論課一直都是向?qū)W生傳播正確的政治觀點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)和文化價(jià)值觀的主渠道。目前學(xué)生在思政理論課中面臨的主要難題是興趣不高、理解困難等。歸根結(jié)底是教師應(yīng)用的教學(xué)材料和方法無(wú)法滿足學(xué)生的情感、心理和認(rèn)知需求。前文談及，新媒體能夠?yàn)樗颊逃峁┚哂行迈r感和時(shí)效性的資源支持，符合學(xué)生求新、求奇、求趣的學(xué)習(xí)期待。為此，教師應(yīng)該深入地開(kāi)發(fā)新媒體資源，根據(jù)思政理論課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的綜合需求，將豐富多元的資訊引入課堂，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒體展示方式，把思政理論演繹得更加生動(dòng)形象、直觀具體，從而提高思政理論教學(xué)的親和力［1］。教師可以在新媒體資源中提煉熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)輿情、民生新聞和社會(huì)時(shí)事，并將其作為思政理論教學(xué)案例，轉(zhuǎn)化成具有時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用短視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)合新媒體案例本身的故事性、趣味性和互動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)，設(shè)計(jì)相關(guān)的研討話題，引導(dǎo)學(xué)生參與案例探究、各抒己見(jiàn)，挖掘價(jià)值思想，沉浸式地理解其中隱含的思政理論知識(shí)。這樣，學(xué)生就能破除對(duì)思政理論學(xué)習(xí)的刻板印象，平時(shí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞時(shí)也會(huì)養(yǎng)成思考和評(píng)判的習(xí)慣。教師還可以在新媒體資源中收集點(diǎn)擊率最高的黨史漫畫(huà)、微紀(jì)錄片等，配合著人工智能解說(shuō)、VR 全景影像等先進(jìn)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生感受思想政治理論的內(nèi)涵，讓抽象的理論知識(shí)鮮活起來(lái)，從而通過(guò)新媒體資源價(jià)值的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，使嚴(yán)肅的課堂活躍起來(lái)，大幅度提升思政理論課的抬頭率和點(diǎn)頭率［2］。

（三）利用新媒體技術(shù)，搭建思想政治教育翻轉(zhuǎn)課堂

在新媒體情境下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都在發(fā)生著變化，他們渴望突破時(shí)空的桎梏，擁有更加自由、自主的思政學(xué)習(xí)疆域。新媒體技術(shù)的發(fā)展打破了思政課堂的時(shí)空邊界，把傳統(tǒng)封閉式、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成開(kāi)放、融合、個(gè)性化的新時(shí)空教學(xué)系統(tǒng)，為翻轉(zhuǎn)課堂的打造、線上線下混合教學(xué)提供了良好的條件。因此，教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)實(shí)需求的變化，利用新媒體技術(shù)搭建思想政治教育翻轉(zhuǎn)課堂，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的教學(xué)時(shí)間，重構(gòu)教師和學(xué)生固有的主客體關(guān)系，從而拓寬課堂疆域，實(shí)現(xiàn)新媒體和思政教育的同頻共振。具體的新媒體技術(shù)應(yīng)用形式有智慧教室、云課堂、騰訊會(huì)議等等，教師借助這些新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，結(jié)合思政教育的目標(biāo)和主題，給學(xué)生發(fā)送微課、慕課、PPT 課件等學(xué)習(xí)材料，或是通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等APP 直接共享圖文、音視頻類(lèi)的思政資源，教師在線對(duì)學(xué)習(xí)主題、方法做簡(jiǎn)單的闡述，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排，在新媒體系統(tǒng)中開(kāi)展線上自學(xué)，還可以圍繞著學(xué)習(xí)素材和資源的內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題式、項(xiàng)目式、任務(wù)式線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生以小組合作的形式，對(duì)學(xué)習(xí)素材中的思政精神、觀點(diǎn)、價(jià)值取向展開(kāi)暢談，提出問(wèn)題和困惑，師生在線共同研討，深刻、充分地挖掘思政知識(shí)要點(diǎn)［3］。在基于翻轉(zhuǎn)課堂的思政學(xué)習(xí)反饋階段，教師可以利用新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)功能，了解學(xué)生的線上出勤和討論情況，讓學(xué)生把自主、合作學(xué)習(xí)的成果編輯成文本、音頻形式的反饋報(bào)告，發(fā)送到系統(tǒng)的討論區(qū)，教師閱覽后進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生在線交流，歸納總結(jié)在翻轉(zhuǎn)課堂領(lǐng)會(huì)的思政知識(shí)點(diǎn)，分享科學(xué)、高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)應(yīng)用新媒體技術(shù)，師生、生生在思政課堂之外的溝通效率得到大幅提高，學(xué)生也從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成主動(dòng)的求知者［4］。

（四）依托新媒體平臺(tái)，打造思想政治教育的微矩陣

在新媒體情境下，微信、抖音等新媒體平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息、碰撞思想、交流文化、表達(dá)情感的重要載體。高質(zhì)量的思政教育具有隱性滲透的功能，追求以文化人、以情動(dòng)人、以神聚人，把優(yōu)秀的思政精神寓于網(wǎng)絡(luò)文化，以及學(xué)生日常生活的每個(gè)角落。新媒體平臺(tái)的崛起，無(wú)疑是疏通了思政教育和網(wǎng)絡(luò)文化的融合通道，同時(shí)也契合學(xué)生普遍熱衷的社交和生活方式。因此，在優(yōu)化思政教育模式的過(guò)程中，中職學(xué)校必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間思想引領(lǐng)，依托于各大主流、頭部的新媒體平臺(tái)，打造思政教育的微矩陣，包括微信小程序、抖音視頻號(hào)、快手視頻號(hào)、微博官方號(hào)等等，以新媒體賦能加快思政全媒體傳播體系的建設(shè)，從表現(xiàn)形式上對(duì)學(xué)生形成吸引力，使時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)成為可能。在應(yīng)用基于新媒體平臺(tái)的微矩陣開(kāi)展思政教育工作時(shí)，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，鉆探網(wǎng)絡(luò)文化中蘊(yùn)藏的思政教育因素，遵循思想性和事實(shí)性相結(jié)合的原則，多選取具有典型性、接地氣的素材，從內(nèi)容選擇上確保學(xué)生的情感內(nèi)化，根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的信息傳播方式，包括視頻、圖文并茂、講故事等，用通俗易懂、生動(dòng)平實(shí)的語(yǔ)言編輯網(wǎng)絡(luò)素材，將其同步推送到新媒體微矩陣中，把思政理論和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有機(jī)整合起來(lái)，形成新媒體的話語(yǔ)表述機(jī)制，引起學(xué)生的共情和共鳴，讓學(xué)生在新媒體平臺(tái)上自發(fā)地評(píng)論、交流意見(jiàn)。負(fù)責(zé)維護(hù)新媒體的教師也可以經(jīng)常在評(píng)論區(qū)回復(fù)、互動(dòng)，傳遞積極正向的價(jià)值觀，透過(guò)評(píng)論掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)施針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，從而建成有情懷、有溫度、有質(zhì)量的新媒體思政教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生以開(kāi)放愉悅的心理狀態(tài)，接納正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范等［5］。

（五）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，策劃開(kāi)展思政教育實(shí)踐活動(dòng)

中職思想政治教育模式的優(yōu)化重點(diǎn)在于提高實(shí)踐性教育的實(shí)施比例，使價(jià)值思想入腦入心、外化于心。新媒體在資源、技術(shù)、信息傳播形式和效率等方面，具有極其突出的優(yōu)勢(shì)，適用于思政實(shí)踐教育的開(kāi)展和創(chuàng)新，教師應(yīng)該秉持實(shí)踐育人的理念，發(fā)揮新媒體的多重優(yōu)勢(shì)，策劃開(kāi)展思政教育實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)的策劃階段，教師可以通過(guò)各類(lèi)新媒體教育網(wǎng)站，搜索新穎的活動(dòng)主題和類(lèi)型，結(jié)合本校的思政教育情況和需求，制定特色化的實(shí)踐活動(dòng)方案，在學(xué)校的新媒體微矩陣中建立實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)欄，發(fā)布方案，使學(xué)生了解活動(dòng)的目的、場(chǎng)地、流程、要求等，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，同時(shí)起到為活動(dòng)“宣傳造勢(shì)”的作用［6］。在思政實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以采用拍照、錄視頻等方式記錄學(xué)生的風(fēng)姿表現(xiàn)和精彩發(fā)言，在活動(dòng)結(jié)束之后把拍攝的影像素材進(jìn)行整理、編輯，擬寫(xiě)振奮人心的標(biāo)題和文案，發(fā)布于新媒體平臺(tái)的思政實(shí)踐專(zhuān)欄中，幫助學(xué)生重溫在實(shí)踐活動(dòng)上收獲的知識(shí)和感悟，從而使新媒體的優(yōu)勢(shì)滲透于思政實(shí)踐活動(dòng)的策劃、開(kāi)展、成果展示全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的思政實(shí)踐意識(shí)和能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新媒體情境對(duì)中職思想政治教育模式的優(yōu)化作用非常顯著，能夠擴(kuò)充資源、創(chuàng)新方式、拓寬渠道。中職學(xué)校和教師應(yīng)該樹(shù)立良好的新媒體教育意識(shí)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的特點(diǎn)，整合利用新媒體資源、技術(shù)和平臺(tái)，探索學(xué)生喜愛(ài)的、富有親和力的思政教育模式，將新媒體與思政理論課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)宣傳教育、實(shí)踐教育活動(dòng)充分地融合，同步提高思政顯性教育和隱性教育效率，從而搭乘新媒體的浪潮，使中職思政教育模式得到切實(shí)的改進(jìn)。