中等職業(yè)學(xué)校模擬電子線路實驗教學(xué)研究

摘 要：本文針對中等職業(yè)學(xué)校模擬電子線路基礎(chǔ)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，進行分析研究，提出一系列可行的應(yīng)對舉措，以期滿足電子行業(yè)發(fā)展需求，進一步拓寬職業(yè)院校電子應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，為企業(yè)輸送所需的技能人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；實驗教學(xué)；發(fā)展需求

中等職業(yè)學(xué)校是技能人才培養(yǎng)的搖籃，在整個人才培養(yǎng)目標(biāo)及過程中，實訓(xùn)項目必不可少。學(xué)習(xí)模擬電子線路基礎(chǔ)實驗，可以幫助學(xué)生更深入地理解電路原理，通過動手實踐，在專業(yè)技能和創(chuàng)新實踐能力方面都會得到提升，而且還能為以后就業(yè)明確方向。因此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和特點，并結(jié)合這些因素設(shè)計出適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力、良好的動手操作能力以及出色的團隊合作精神。然而，他們?nèi)狈Ψ治鰡栴}和解決問題的能力。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性比較強，邏輯思維相對活躍，喜歡動手操作，有較強的表現(xiàn)欲望；有些學(xué)生過于追求結(jié)果，不在意學(xué)習(xí)過程中知識的積累；還有個別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，有課堂“開小差”的現(xiàn)象。

二、實際教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實驗課內(nèi)容缺少創(chuàng)新

目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的教師在開展實驗教學(xué)過程中都會增加與之對應(yīng)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于社會發(fā)展迅速，大多數(shù)教師普遍缺少與時俱進的教學(xué)理念，導(dǎo)致實驗課內(nèi)容陳舊，缺少創(chuàng)新。如果課程內(nèi)容過于陳舊，學(xué)生可能會對課程學(xué)習(xí)失去興趣，并且長期接受這些知識可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒，從而不利于他們的成長。

（二）實驗教學(xué)考核制度不健全

當(dāng)下，大部分學(xué)校依然將模擬電子線路實驗教學(xué)作為畢業(yè)設(shè)計的一個方向內(nèi)容，由于考核制度不夠完善，許多學(xué)生存在不重視該學(xué)科以及敷衍了事的情況，不利于學(xué)生在專業(yè)技能上的發(fā)展。

（三）實驗研究者角色需要轉(zhuǎn)換

現(xiàn)如今，一些中等職業(yè)學(xué)校實驗教學(xué)的方法還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師作為主體，開發(fā)實驗內(nèi)容，學(xué)生作為載體，模仿教師進行操作實驗，在此過程中，遇到問題時，學(xué)習(xí)自己不能解決，還得依靠教師，這樣一方面限制了學(xué)生的思維，不能大膽進行設(shè)想，另一方面學(xué)生得不到鍛煉的機會，沒有任何提升。因此，筆者建議將實驗研究的角色定為學(xué)生，并且將實驗內(nèi)容從簡單開始逐漸增加難度，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，達(dá)到實驗教學(xué)的目標(biāo)。

（四）實驗類型的轉(zhuǎn)變

實驗內(nèi)容按照實驗性質(zhì)大致可分為兩種：驗證性和綜合性。驗證性的實驗是通過理論計算推導(dǎo)出結(jié)果，為了加深學(xué)生的理解，要通過實驗去驗證，實驗的數(shù)據(jù)和理論的數(shù)據(jù)會有一些偏差，要讓學(xué)生去總結(jié)出現(xiàn)偏差的原因。綜合性的實驗是綜合幾個驗證性的電路，加上一些個性化的創(chuàng)新，實現(xiàn)預(yù)期效果。綜合性的實驗比較考驗學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識和動手操作能力，它需要學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)。

三、整改措施

（一）增加實驗課內(nèi)容

為了滿足企業(yè)的需求，必須不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐技能。同時，要提高模擬電子線路實驗的教學(xué)質(zhì)量，需要增加更多有針對性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗活動。并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)時、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過程等環(huán)節(jié)。采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法上好實驗課，在元件庫中調(diào)用實驗電路需要用到元器件和測量儀器搭建仿真電路，利用軟件的分析功能，更好地利用電路工作原理應(yīng)用軟件不僅可以彌補實驗室元器件及設(shè)備等方面的不足，還可以使模電實驗內(nèi)容不受空間、時間、場地的限制，豐富了實驗內(nèi)容，拓寬了知識面，降低了實驗成本。

（二）改革教學(xué)方法

進行積極有效的教學(xué)方法改革是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。教師可以利用多種實驗方法，如啟發(fā)式和案例分析，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。這些方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。要在教學(xué)中融入思政元素，進行愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育和職業(yè)道德教育等，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、工匠精神、創(chuàng)業(yè)精神和社會實踐能力等，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，以加深對工作環(huán)境的認(rèn)識，了解未來的崗位工作，比如，通過在校園內(nèi)開展電子產(chǎn)品義務(wù)維修等，讓學(xué)生的專業(yè)技能得到實踐與提高，增強對所學(xué)專業(yè)的自豪感。

在進行模擬電子線路基礎(chǔ)實驗時，可以采用項目教學(xué)法和混合式教學(xué)法。項目教學(xué)法具有以下優(yōu)勢：第一，教學(xué)任務(wù)是從學(xué)校典型的工作任務(wù)中提取出來的，比較具有代表性與典型性，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的舞臺，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進行大膽探索與嘗試，從最初的信息收集、計劃的制訂、方案的選擇，到目標(biāo)的實施、信息的反饋，學(xué)生全過程參與，真正成為課堂上的主人；第二，在項目教學(xué)中對于成果的評價不是用對與錯來評價，而是用“好”與“更好”來評價，正是因為結(jié)果并不唯一，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及精益求精的精神。混合式教學(xué)法優(yōu)勢如下：把面對面的課堂教學(xué)和在線教學(xué)兩種教學(xué)模式有機結(jié)合起來，課上教師用一部分時間講授本節(jié)課相關(guān)知識、儀器的使用方法及注意事項，之后學(xué)生按照任務(wù)書的要求動手做實驗，同時引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生在課前提前觀看相關(guān)的視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識及注意事項，再進行實驗電路的原理分析和理論參數(shù)計算，完成相關(guān)的測試，做好準(zhǔn)備再進行實驗，這樣課堂效率會大大提高。

（三）完善實驗教學(xué)考核制度

可以將實驗課的考核成績納入畢業(yè)成績中，讓學(xué)生們認(rèn)識到該課程的重要性，畢竟該課程是本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也與之有關(guān)，并且在考核制度上要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、人性化，以此來提高學(xué)生的積極性。

（四）進行開放性實驗

通過成熟作品展示，激發(fā)學(xué)生自主研發(fā)設(shè)計產(chǎn)品的興趣，大膽實驗，積極創(chuàng)新，在實踐中去鞏固理論知識，對書本知識進行更深層次的理解。

目前，在模擬電子設(shè)備中的驗證性實驗主要包括單級交流放大電路、二級交流放大電路、負(fù)反饋放大電路、共射極跟隨電路、直流過負(fù)載時的放大電路、比例和積分計算電路、積分和微分電路、波浪形變換電路、有源濾波電路、電壓比較電路、集成電路RC正弦曲線振蕩電路、集成功率放大電路、整流濾波和并聯(lián)穩(wěn)壓電路、并聯(lián)穩(wěn)壓電路、集成穩(wěn)壓電路、RC正弦曲線振蕩電路、LC選頻放大和LC正弦振蕩電路、電壓/頻率變換電路、電壓/頻率變換電路、互補的功率放大電路、波形變換電路等驗證性實驗，在完成上述驗證實踐的基礎(chǔ)上，將上述驗證性實驗設(shè)計成一種綜合性的試驗，使學(xué)習(xí)者掌握基礎(chǔ)性和驗證性實踐課題的結(jié)合方法。而開放性實驗是在綜合性實驗的基礎(chǔ)上再升級，教師提電路要求，學(xué)生根據(jù)已有的知識儲備大膽設(shè)計，以收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果?；A(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行內(nèi)容檢索時，可以找一些自己能看懂讀懂的原理。在設(shè)計過程中，每個小組的設(shè)計幾乎都會有差別，大家分頭搜集相關(guān)內(nèi)容信息，進行設(shè)計、分析、匯報，在展示作品的過程中同學(xué)們的收獲是很大的，當(dāng)呈現(xiàn)作品的時候，學(xué)生也是非常自豪的。

開放性實驗在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中效果顯著，可以提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和實踐能力，除了教師設(shè)定要求，還可以讓學(xué)生以自己的興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識的運用，解決生活中的一些小問題，感受專業(yè)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（五）巧用思維導(dǎo)圖

通過思維導(dǎo)圖建立實踐模式，教師與學(xué)生轉(zhuǎn)變了角色，學(xué)生從以往的被動認(rèn)知，逐漸轉(zhuǎn)變成了在課堂上的主要推動者與實施者。在教師下達(dá)任務(wù)后，學(xué)生就需要自己尋找材料，或者通過小組協(xié)作進行研究與分析，從任務(wù)中提煉元素，記錄下來，并用科學(xué)的方法將它們結(jié)合在一起，從而繪制出科學(xué)合理的實踐方法思維導(dǎo)圖，在教師的指導(dǎo)下，對思維導(dǎo)圖中的課題進行深入探究，以取得實踐成效。

四、結(jié)束語

模擬電子線路實驗教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，所以，增設(shè)實驗課程內(nèi)容，完善考核制度，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化實驗形式，使學(xué)生的自學(xué)能力、組織能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、實際操作能力、實際動手能力通過教學(xué)得到充分的鍛煉；采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法進行授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，動手動腦，全面發(fā)展；利用學(xué)過的理論知識，完成布置的教學(xué)任務(wù)，提升專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑾.高職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程改革的研究與實踐[J].教育與職業(yè)，2007（21）.

（作者：張霞，北京電子信息技師學(xué)院教師）