移動互聯網時代抖音賦能高校思想政治教育的SWOT分析

趙文瑩 潘同人

摘要：移動互聯網時代，短視頻迅速發展，抖音憑借獨特優勢成為當前國內最具影響力的短視頻平臺，其對大學生群體產生了不容忽視的影響。文章采用SWOT戰略分析法，對抖音賦能高校思想政治教育的優勢、劣勢、機遇與挑戰進行分析。具體而言，抖音在賦能高校思想政治教育時具有形式精煉直觀、交流互動便利等優勢，同時也具有算法推薦局限、內容碎片化淺表化等劣勢，面臨著黨和國家政策支持、新一代信息技術有力保障、大學生積極參與短視頻創作等機遇，同時也面臨著思想政治教育環境變化、高校網絡思想政治教育能力不足等挑戰。面對機遇和挑戰，高校如何將抖音化為對大學生有效開展思想政治教育的新陣地是亟待解決的問題。對此，文章將抖音賦能高校思想政治教育的優勢、劣勢、機遇與挑戰有機組合，形成更具針對性的優化策略：以技術賦能內容，創新高校思想政治教育的數字化形式；加大監管力度，肅清網絡環境；優化算法推薦機制和流量分配機制；推動教師學生共同創作，打造優質短視頻作品。文章旨在助力高校將抖音化為大學生思想政治教育新陣地，創新思想政治教育網絡載體，從而增強高校思想政治教育的實效性，引導大學生成長為能夠肩負起時代重任的時代新人。

關鍵詞：抖音；短視頻；大學生；高校思想政治教育；SWOT分析

中圖分類號：G206；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）01-0021-03

基金項目：本論文為2022年度國家社會科學基金后期資助項目“國家治理現代化影響下新時代大學生政治認同研究”成果，項目編號：22FKSB031

一、抖音在高校思想政治教育領域的實踐登場

互聯網時代，短視頻應運而生并迅速發展，其中抖音的發展最為引人注目，其已經成為國內最具代表性且影響力最大的短視頻平臺。百度指數顯示，85%的抖音用戶集中在25歲以下。可見，抖音吸引了大量青年用戶，其中大學生是最為活躍的用戶群體之一。

習近平總書記強調，“青年興則國家興，青年強則國家強”[1]。這不僅體現黨和國家高度重視青年的成長和發展，更充分體現青年成長成才的重要性。大學生是青年思想政治教育的重要對象。抖音猶如一把雙刃劍，對大學生既產生了積極影響，也產生了不容忽視的消極影響。抖音在高校思想政治教育領域的實踐登場正逢其時。

二、抖音賦能高校思想政治教育的SWOT分析

SWOT分析法是對研究主體內在的優劣勢以及研究主體外部遇到的機遇和挑戰進行綜合分析的方法。將SWOT分析法應用于研究抖音賦能高校思想政治教育具有現實意義。

（一）優勢分析——Strength

1.形式精練直觀

快、短、精是抖音短視頻的特點，抖音可以將所要傳遞的信息剪輯為簡短精練的短視頻，快速精準地推送給目標人群。抖音以“文字+視頻+圖片”深度融合的方式動態呈現所要傳達的信息，輔以抖音音樂庫中的音樂作為背景音樂，由此帶給用戶高質量觀感[2]。高校可充分利用這一特點將思想政治教育內容巧妙制作成集娛樂性和知識性為一體的高質量短視頻。

2.內容貼近生活

《中國網絡表演（直播與短視頻）行業發展報告（2022—2023）》顯示，截至2022年末，我國短視頻行業內容創作者賬號累計超10億個且創作者呈現高學歷化的趨勢[3]。創作離不開生活，創作者將日常生活中的“吃住行游購娛”融入短視頻中，大學生可以在抖音開闊眼界、學習知識、滿足需求。抖音為大學生在互聯網時代領略美學氛圍，提高綜合素質提供了較豐富的內容支持。

3.交流互動便利

馬克思主義認為人的本質是一切社會關系的總和，人是處在一定社會關系之中的，作為社會關系中的人便會產生群體認同[4]。獲得群體認同感有利于調動大學生的主動性和積極性，實現自我價值和社會價值。抖音互動性強，社交黏性強。在抖音平臺，用戶可以通過點贊、評論、私信等功能加強用戶之間或與短視頻發布者的互動。高校在抖音與大學生互動能夠極大地拉近與學生的距離，增強教育實效性。

（二）劣勢分析——Weakness

1.算法推薦局限

抖音的大數據算法存在一定的弊端，當大數據捕捉到用戶感興趣的一類視頻便會不斷向用戶推送大量同類視頻，導致用戶進入“信息繭房”，無法去涉獵更廣泛的領域[5]。更愿意在“舒適區”內活動是人的天性，大學生思維跳躍，追求新鮮、流行事物，更愿意也更容易沉浸在娛樂性強的領域內。當大數據捕捉到這一點，高校發布的具有教育意義的短視頻就很難被推送給大學生。

2.內容淺表化

思想政治教育無論采取何種形式，都要在遵循人才成長規律和社會發展規律的基礎上，引導受教育者在促進自身發展的同時為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗[6]。思想政治教育的目標決定了教育內容要具有豐富性、深刻性。抖音短視頻時長短、碎片化的特點，使高校將思想政治教育內容以短視頻的形式呈現出來存在一定的難度。若無法將思想政治教育內容與短視頻有機融合，短視頻將會呈現淺表化的特點。

（三）機遇分析——Opportunity

1.黨和國家政策支持

習近平總書記強調，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[7]。這為高校開展思想政治教育工作指明了方向。2023年3月28日，國家網信辦發文稱即日起開展“清朗”系列專項整頓行動，文中明確指出要全面整頓傳播錯誤觀念的低質短視頻。此舉有利于維護網絡風清氣正，為高校抖音思想政治教育工作的開展營造良好氛圍。

2.新一代信息技術有力保障

信息技術加速革新為抖音賦能高校思想政治教育提供了技術保障和終端支持。進入5G時代，高速度、低延時、泛在網、低功耗、萬物互聯、安全重構加速短視頻發展，為數據處理和內容產出提供新動能，為高校思想政治教育形態以及內容創新開拓了廣闊發展空間。數字技術支撐更有利于實現更具現實教育意義的內容生產和信息傳播。

3.大學生積極參與短視頻創作

第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2023年6月，我國網民規模達10.79億人，短視頻用戶占比高達95.2%，龐大的大學生用戶是高校在抖音開展思想政治教育工作的基礎[8]。2021年1月26日，抖音發布的《2020抖音大學生數據報告》顯示，抖音大學生用戶數占全國大學生總數的近80%[9]。抖音正日益成為一所“視頻上的大學”，為大學生展現別樣青春提供平臺。

（四）威脅分析——Threaten

1.外部：思想政治教育環境變化

低門檻是抖音的特點之一。抖音短視頻內容創作者身份背景不同、受教育程度不同，部分短視頻存在同質化嚴重和血腥、暴力傾向的問題。有一定粉絲基礎的抖音紅人所發布的短視頻會潛移默化地影響和改變人們的思想、言論和行為，大學生由于心智不成熟、自律意識差極易受其影響[10]。這使抖音平臺教育環境復雜化，增加抖音賦能高校網絡思想政治教育的難度。

2.內部：高校網絡思想政治教育能力不足

第一，短視頻內容建設不足。高校官方抖音賬號是學校宣傳與教育的重要平臺，當前各大高校的抖音賬號發布的短視頻內容主要集中在生活娛樂、校園服務、招生宣傳等方面，視頻內容大多為各高校學生對日常生活中娛樂話題的相互模仿，風格也不夠親民，視頻數量不少但質量不高。學校創新創作的視頻較少，很少有高校抖音賬號能夠定期發布系列高質量特色短視頻，思想政治教育功能還未充分開發。

第二，高校教師團隊建設不足。抖音的出現和快速發展對高校教師提出要求。首先，大學生自我意識強，善于隱藏想法，導致教師難以了解學生真實心理狀況，無法開展教育工作；其次，抖音拓展了學生獲取信息的渠道，對教師的依賴程度降低；最后，在現代社會科學技術迅猛發展的背景下，思想政治教育信息化是思想政治教育發展的重要趨勢之一，這對高校教師思想政治教育工作的開展構成挑戰[11]。

思想政治教育的關鍵是教師，但目前抖音平臺大部分高校賬號運營的主體是學生團隊，未形成教師與學生共同參與的專業化分工模式。

三、抖音賦能高校思想政治教育的優化策略

將抖音賦能高校思想政治教育的優勢、劣勢、機遇與挑戰進行有機組合，形成更具針對性的優化策略。

（一）SO策略：結合外部機遇，發揮自身優勢

以技術賦能內容，創新高校思想政治教育的數字化形式。在5G時代已然到來、短視頻發展方興未艾、抖音發展成為最受大學生喜愛的短視頻平臺及國家大力支持網絡思想政治教育工作開展的背景下，高校應及時結合社會熱點、重大紀念日等具有教育意義的信息發布時效性強的短視頻，重視與學生在評論區交流互動，調動學生學習與思考的主動性與積極性[12]。

（二）ST策略：利用自身優勢，克服外部挑戰

加大監管力度，肅清網絡環境。網絡空間天朗氣清、生態良好既是廣大網民的共同期待，又是高校開展網絡思想政治教育的前提。首先，國家要加大監管力度，督促抖音平臺健全賬號管理體系，嚴格遵守法律法規，優化抖音賬號注冊、運營等全流程的管理細則[13]；其次，抖音平臺應提高準入門檻，加大視頻內容審核力度，嚴禁低質惡俗短視頻的傳播；最后，高校應主動聯合相關部門，建立一套適用于高校的網絡監管體系，將主動權掌握在自己手中。

（三）WO策略：借助外部機遇，補齊自身短板

優化算法推薦機制、流量分配機制。基于大數據的推薦算法與流量分配機制，抖音能夠精準推送給用戶感興趣的內容，容易形成“信息繭房”。對此，要著力解決推薦算法不科學、流量分配機制不合理的突出問題，推動形成良性競爭機制，讓符合內容導向要求、符合公序良俗原則、符合用戶興趣愛好的優質短視頻獲得流量[14]。要運用大數據向大學生推送高校創作的具有思想政治教育元素的短視頻，或各類能夠既滿足大學生休閑娛樂需求又具有深刻教育意義的優質視頻。

（四）WT策略：規避外部威脅，克服內部缺陷

教師學生共創作，打造優質短視頻。首先，高校應對短視頻的興起和發展持理性態度，充分發揮抖音賦能高校思想政治教育的優勢。目前眾多教育主體已入駐抖音平臺宣傳主流思想、弘揚正能量且效果顯著。高校也應因時而變，推動思想政治教育信息化。其次，習近平總書記指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”[15]。思政課教師應提高學科素養與媒介素養。最后，高校應當組建高素質的網絡思想政治教育團隊。團隊應由教師指導，學生為主力軍。搭建高質量“短視頻+思政”教育平臺，通過PGC方式生產內容，提高視頻質量。

四、結語

互聯網背景下，抖音對于高校網絡思想政治教育而言是一把雙刃劍。抖音賦能高校思想政治教育仍需國家、平臺、高校師生共同探究與實踐。

參考文獻：

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[15] 習近平.習近平談治國理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020：330.

作者簡介 趙文瑩，研究方向：思想政治教育。 潘同人，副教授，研究方向：政治學、思想政治教育。