新媒體與高校思政工作融合發(fā)展的策略研究

摘要：新媒體作為一種新型的信息傳播平臺，在大學(xué)生群體中得到廣泛應(yīng)用并產(chǎn)生深刻影響。積極適應(yīng)且有效利用信息技術(shù)的快速發(fā)展、傳播方式的深刻變化及其所產(chǎn)生的廣泛影響，是高校思政工作取得更高實(shí)效的必然趨勢。文章研究發(fā)現(xiàn)，近年來，高校高度重視新媒體的融合與運(yùn)用，積極發(fā)揮新媒體在信息傳輸和輿論引導(dǎo)方面的優(yōu)勢，以促進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育改革創(chuàng)新，大力增強(qiáng)高校思想政治教育的針對性和實(shí)效性，并呈現(xiàn)良好態(tài)勢。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是高校思政工作的空間不斷拓寬，包括推動“線上+線下”工作載體并行、建設(shè)“中央廚房”式高校融媒體中心、打造高層次、有特色的精品校園文化活動；二是高校思政工作的能力不斷提高，包括利用碎片化時(shí)間打破工作時(shí)空界限、依托大數(shù)據(jù)技術(shù)完善內(nèi)容審查與監(jiān)管機(jī)制、提升新媒介素養(yǎng)加強(qiáng)新媒體隊(duì)伍建設(shè)；三是高校思政工作的實(shí)效不斷增強(qiáng)，包括以工作方式多樣化增強(qiáng)高校思政工作吸引力、以師生關(guān)系平等化增強(qiáng)高校思政工作自主性、以育人模式全面化增強(qiáng)高校思政工作滲透力。新時(shí)代新征程，繼續(xù)推進(jìn)新媒體與高校思政工作的融合發(fā)展，對全面貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、鞏固高校主流意識形態(tài)的指導(dǎo)地位都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政工作；融合發(fā)展；策略

中圖分類號：G641；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）01-0172-04

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度教育部高校思政課教師研究專項(xiàng)“新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新研究”成果，項(xiàng)目編號：23JDSZK178；2023年度江蘇省社會科學(xué)基金青年項(xiàng)目“新時(shí)代新征程社會主義意識形態(tài)引領(lǐng)力提升的未來向度研究”成果，項(xiàng)目編號：23MLC010；2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專項(xiàng)“新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語面臨的挑戰(zhàn)及對策研究”成果，項(xiàng)目編號：2021SJB0586

推動新媒體與高校思政工作的融合發(fā)展是做好高校思政工作的現(xiàn)實(shí)要求。新媒體正在日益影響和改變?nèi)藗兊纳罘绞健⑺季S習(xí)慣和價(jià)值觀念，因此，高校必須推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合[1]，充分運(yùn)用新媒體的信息傳播功能，最大限度挖掘思政元素，不斷增強(qiáng)高校思政工作的實(shí)效性。近年來，高校聚焦落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，高度重視將新媒體應(yīng)用到高校思政工作中，實(shí)現(xiàn)了新媒體與高校思政工作的融合發(fā)展。

一、高校思政工作的空間不斷拓寬

2020年，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，對積極拓展網(wǎng)絡(luò)空間、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人，注重運(yùn)用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，促進(jìn)高校思政工作作出部署[2]。這為高校推動大學(xué)生思政工作與新媒體的融合指明了方向。高校利用新媒體不受時(shí)空限制的巨大優(yōu)勢，積極探索創(chuàng)建新的思政工作平臺，極大地提升了思政育人的實(shí)效。

（一）推動“線上+線下”工作載體并行

高校以往的教育模式多為線下教育，課堂、會議、書籍等是其主要載體。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體在學(xué)生群體中得到廣泛應(yīng)用并產(chǎn)生深刻影響，高校充分順應(yīng)了這種發(fā)展態(tài)勢，努力為新媒體注入弘揚(yáng)主旋律的責(zé)任與使命，打造了多種校園新媒體平臺[3]。

一方面，高校推動新媒體與傳統(tǒng)思想政治理論課堂教育緊密結(jié)合，將慕課、超星、學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺納入高校思政工作領(lǐng)域，構(gòu)建起了“線上+線下”混合教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)環(huán)境中，教師往往更加注重教育的灌輸性，這樣容易產(chǎn)生學(xué)生的抬頭率低、參與度低等問題。線上教學(xué)平臺的使用有效改善了這些問題，教師可以就課程重難點(diǎn)問題即時(shí)發(fā)起討論，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散式思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，學(xué)生也能通過彈幕發(fā)表自己的看法，有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生羞于提問、缺乏互動等現(xiàn)象，從而使課堂真正“活起來”。

另一方面，高校在思政工作載體中積極融合了企業(yè)微信、校園微博、騰訊會議等終端，不僅適應(yīng)了高校大學(xué)生熱衷手機(jī)、電腦等生活的新樣態(tài)，還突破了地域限制，推動了高校思政工作趨向“新媒體化”，進(jìn)一步加速了“線上+線下”工作載體并行的進(jìn)程。

（二）建設(shè)“中央廚房”式高校融媒體中心

在新媒體語境中，“中央廚房”意指通過機(jī)制改革建立一種媒體融合的傳媒平臺，統(tǒng)一指揮、調(diào)配媒體集團(tuán)內(nèi)部的資源，實(shí)現(xiàn)信息共享，從而降低傳播成本，增強(qiáng)傳播效果的新型傳播方式[4]。新媒體時(shí)代，多種媒介共存共融，必須對各種媒介加以整合，滿足多方面的需求，以實(shí)現(xiàn)傳播效果的最大化。部分高校借鑒“中央廚房”模式，有效整合校內(nèi)官方網(wǎng)站、微信公眾號以及各行政部門和教研單位等自媒體宣傳平臺所發(fā)布的信息，建設(shè)以校黨委宣傳部為核心的高校融媒體中心，實(shí)現(xiàn)了對各個(gè)平臺信息的集中搜集、發(fā)布以及監(jiān)管，形成了強(qiáng)大的宣傳矩陣，高校思政工作的合力得以擴(kuò)張。

在高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，一方面始終堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，通過宣傳部對各部門自媒體信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，發(fā)揮信息“把關(guān)人”作用[5]，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的特色與優(yōu)勢，強(qiáng)化正面宣傳的傳播紀(jì)律，壯大主流輿論陣地。另一方面充分發(fā)揮宣傳部的組織優(yōu)勢，通過對各級宣傳人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)及管理，切實(shí)增強(qiáng)高校傳播主體的輿論引導(dǎo)能力?！爸醒霃N房”式高校融媒體中心的建設(shè)適應(yīng)了新媒體發(fā)展的潮流，為高校提供了全新的信息傳播平臺，使宣傳力度在綜合統(tǒng)一管理下得以有效增強(qiáng)，更加有利于提高學(xué)生思想水平和政治覺悟。

（三）打造高層次、有特色的精品校園文化活動

豐富多彩、健康文明的校園文化不僅是高校弘揚(yáng)主流意識形態(tài)的重要載體，還為其提供了廣闊的空間。運(yùn)用新媒體打造高層次、有特色的精品校園文化活動，對發(fā)揮主流意識形態(tài)的引領(lǐng)作用、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等都具有重要意義。例如，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)院組織“守護(hù)思想，引領(lǐng)時(shí)代”微電影拍攝活動，通過短視頻描述了一位哲學(xué)系學(xué)生堅(jiān)守理想的故事，激發(fā)學(xué)生樹立崇高理想；上海交通大學(xué)開展“學(xué)雷鋒”公益演講匯，使同學(xué)們在TED式的分享與對話中加深對公益的認(rèn)識；山東大學(xué)創(chuàng)辦電子雜志《文化產(chǎn)業(yè)前沿》，廣泛調(diào)研學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)而編輯、評論并產(chǎn)生互動等。這些活動不僅運(yùn)用新媒體來增強(qiáng)吸引力，還利用平臺互動功能與學(xué)生群體產(chǎn)生同頻共振的效果，使學(xué)生在享受視聽盛宴的同時(shí)，加強(qiáng)對主流價(jià)值觀的認(rèn)同。這樣不僅適應(yīng)了新媒體即時(shí)性、互動性的社交特點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，還在一定時(shí)間內(nèi)成為校內(nèi)的熱議話題，使教育效果持續(xù)發(fā)酵，增強(qiáng)了教育的影響力[6]。因此，高校應(yīng)積極探索新媒體與高校思政工作的融合統(tǒng)一，采取形式多樣的媒介與手段，打造高層次、有特色的精品校園文化活動，增設(shè)育人平臺，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，弘揚(yáng)主旋律，穩(wěn)固主流價(jià)值觀的主導(dǎo)地位。

二、高校思政工作的能力不斷提高

新媒體時(shí)代，高校充分利用新媒體開展各種調(diào)研和測評活動，及時(shí)了解和掌握大學(xué)生的精神需求，不斷提升高校思想政治教育的針對性和實(shí)效性，提高高校思想政治教育能力。

（一）利用碎片化時(shí)間打破工作時(shí)空界限

新媒體信息傳播的碎片化特征在不同程度改變了大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是時(shí)間碎片化，手機(jī)日漸成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂的必需品，而不同狀態(tài)間的斷裂產(chǎn)生碎片化的時(shí)間；二是信息碎片化，來自不同渠道的網(wǎng)絡(luò)信息大都是非系統(tǒng)、非全面、非規(guī)范的，客觀上容易造成受眾思維領(lǐng)域的混亂性與片面化。這些特征日積月累地重塑著大學(xué)生的價(jià)值理念。因此，充分挖掘碎片化因素對高校思政工作具有重要意義，不僅能有效引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間和信息提高學(xué)習(xí)能力，還能開拓高校思政工作的新局面。

為應(yīng)對新媒體環(huán)境中碎片化的客觀形勢，高校堅(jiān)持思政工作的守正與創(chuàng)新，在調(diào)整傳統(tǒng)的思想政治教育方式的同時(shí)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，以微信、微博、B站、抖音等學(xué)生喜愛的新媒體平臺為橋梁，充分利用這些平臺的轉(zhuǎn)發(fā)、評論、關(guān)注等功能，積極構(gòu)建“第二課堂”。采用形式多樣的教育方法，如滲入式、嵌入式、融入式等[7]，利用碎片化時(shí)間對碎片化信息進(jìn)行重新整合，彌補(bǔ)了原有課堂集中講授式的不足，使學(xué)生能夠突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我教育，強(qiáng)化主流意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，牢牢把握高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（二）依托大數(shù)據(jù)技術(shù)完善內(nèi)容審查與監(jiān)管機(jī)制

善于審查和監(jiān)管新媒體平臺，及時(shí)清理有害信息、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是高校有效開展思政工作的重要保障。近年來，高校也在探索依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，積極構(gòu)建和完善對新媒體平臺的內(nèi)容審查與監(jiān)管機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有針對性、高時(shí)效的精準(zhǔn)管理和精準(zhǔn)教育。

一方面，高校積極建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管系統(tǒng)，安排專人負(fù)責(zé)定時(shí)更新與升級，以提高應(yīng)對網(wǎng)上輿情的能力，并且運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提前篩選出新媒體平臺中的有害信息，有針對性地構(gòu)建更為有效的聯(lián)動應(yīng)急處置機(jī)制，一旦出現(xiàn)突發(fā)性事件，能夠迅速策劃應(yīng)對方案，控制影響面的范圍和程度，將網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)牢牢掌握在自己手中，并且在輿情結(jié)束后，還要繼續(xù)追蹤相關(guān)評論和意見，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，堅(jiān)決防范同類問題再次出現(xiàn)。對于優(yōu)秀案例，加以研究與歸檔，使內(nèi)容審查與監(jiān)管機(jī)制的優(yōu)化改進(jìn)有據(jù)可循。

另一方面，高校通過建立學(xué)校、院系、班級等多重網(wǎng)絡(luò)平臺[8]，主動預(yù)判輿論動向，在鼓勵(lì)而非限制學(xué)生創(chuàng)新性和參與性的基礎(chǔ)上，做好新媒體平臺的輿情引導(dǎo)工作，充分利用新媒體平臺了解學(xué)生的思想動態(tài)，特別是針對新媒體平臺中的熱點(diǎn)問題主動發(fā)聲，設(shè)置話語議題，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，防患于未然，嚴(yán)守網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的大門，增強(qiáng)高校思政工作的實(shí)效性。

（三）提升新媒介素養(yǎng)，加強(qiáng)新媒體隊(duì)伍建設(shè)

新媒介素養(yǎng)是指搜索、過濾、辨別、處理網(wǎng)絡(luò)信息的各種能力。提升高校思政工作者的新媒介素養(yǎng)是順應(yīng)新媒體快速發(fā)展的重要內(nèi)容[9]。隨著海量的網(wǎng)絡(luò)信息在新媒體平臺中的裂變式傳播，高校所面對的新媒體環(huán)境復(fù)雜多變，高校思政工作者在工作過程中必須不斷根據(jù)實(shí)際情況制訂具體的工作方案，努力實(shí)現(xiàn)“使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”[10]。因此，為了提升新媒介素養(yǎng)，加強(qiáng)新媒體隊(duì)伍建設(shè)，高校整體推進(jìn)教輔一體化建設(shè)，在對思想政治理論課教師開展新媒體知識教育和專項(xiàng)培訓(xùn)的同時(shí)，還加強(qiáng)黨政干部群體、輔導(dǎo)員群體的思想政治理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了高校思政工作的主體力量之間的長效合作與優(yōu)勢互補(bǔ)；積極擴(kuò)大思政工作隊(duì)伍的范圍，推進(jìn)工作隊(duì)伍納新，培養(yǎng)兼具理論與技術(shù)的復(fù)合型人才，打造一支既善用新媒體又能掌握思政工作規(guī)律開展教育工作的強(qiáng)力隊(duì)伍。此外，強(qiáng)化對學(xué)生群體新媒介素養(yǎng)的通識教育[11]，充分發(fā)揮大學(xué)生的積極能動性，以學(xué)生黨員、青年干部、社團(tuán)骨干等先進(jìn)個(gè)人為依托，培養(yǎng)一批信仰堅(jiān)定、成績優(yōu)秀、道德高尚的大學(xué)生新媒體育人團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮他們在使用新媒體中的先鋒表率作用，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、高校思政工作的實(shí)效不斷增強(qiáng)

新媒體為高校思政工作搭建了一個(gè)全新的與受教育者溝通的橋梁，不僅打破了傳統(tǒng)思政工作的時(shí)間和空間束縛，還具有傳播速度快、影響范圍廣、互動能力強(qiáng)等優(yōu)勢，為更好地把握高校大學(xué)生的思想動態(tài)和利益訴求提供了技術(shù)便利，提升了高校思政工作的實(shí)效性。

（一）以工作方式多樣化增強(qiáng)高校思政工作吸引力

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校積極挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，注重教育內(nèi)容和素材的及時(shí)更新，逐漸拓寬了原有的呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)高校思政工作的吸引力。如今，高校已善于利用短視頻、微課、微電影、圖片、動畫、互動劇等形式，為學(xué)生提供沉浸式思想政治教育的視覺盛宴。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等技術(shù)的引入可以使學(xué)生在教室中就能進(jìn)行情境體驗(yàn)、云參觀、云逛博物館等，不僅大大增強(qiáng)了思政工作的實(shí)效性，還開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)、樂于探索、主動掌握技能等興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高校在運(yùn)用新媒體開展思政工作的過程中，除了豐富形式吸引學(xué)生整體注意力以外，還主動適應(yīng)大學(xué)生表現(xiàn)自我、釋放自我的心理特征，通過QQ、微信、朋友圈等學(xué)生習(xí)慣接受的媒體形式，與學(xué)生加強(qiáng)溝通互動，克服了以往傳統(tǒng)集中說教式教育可能導(dǎo)致的如師生溝通不暢、信息不對稱等困難，維護(hù)了學(xué)生的個(gè)人權(quán)益，尊重并保護(hù)他們的隱私，使學(xué)生降低了抵觸心理，更易在心理上主動接受教育和引導(dǎo)，進(jìn)而真實(shí)掌握個(gè)別學(xué)生的具體動態(tài)，因勢利導(dǎo)地對學(xué)生開展個(gè)體化的思想政治教育。

（二）以師生關(guān)系平等化增強(qiáng)高校思政工作自主性

高校開展思政工作必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，在構(gòu)建和維護(hù)師生的平等關(guān)系中，增強(qiáng)高校思政工作的親和力。我國高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作在一定程度上更加強(qiáng)調(diào)教育者的主觀意志，教師往往以教育者的身份占據(jù)教育高地。這種二元身份的設(shè)定在一定程度上扼殺了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生被迫成為接受者與執(zhí)行者。隨著高校思政工作理念創(chuàng)新和方法的改變，特別是新媒體被廣泛應(yīng)用到高校思政工作中，這種師生間主客體關(guān)系正在悄然轉(zhuǎn)變，開始呈現(xiàn)平等化趨勢。

進(jìn)入新的時(shí)代，高校思政工作更加強(qiáng)調(diào)相互尊重的對話與交流，充分利用新媒體實(shí)時(shí)交互式的信息溝通功能，使學(xué)生轉(zhuǎn)變成主動的參與者與創(chuàng)作者，并且可以通過微信、短視頻等各種方式發(fā)表觀點(diǎn)、進(jìn)行評論，從而展示自我和表達(dá)思想；教師的角色也發(fā)生了變化，從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過新媒體平臺與學(xué)生頻繁互動，主動回應(yīng)大學(xué)生的多元訴求，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主體性和創(chuàng)造性[12]。例如，在新媒體環(huán)境下開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教育主客體之間的平等參與和角色互換，使課堂教學(xué)因充滿生機(jī)與活力而廣受學(xué)生歡迎，師生角色得以重塑。

（三）以育人模式全面化增強(qiáng)高校思政工作滲透力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[13]。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思政工作的意見》明確指出，“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”[14]。目前，依托新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“三全育人”工作已在各高校全面實(shí)施，大大拓展了思政工作的覆蓋面。高校通過微信、抖音等各種新媒體信息傳播平臺，將展現(xiàn)大學(xué)生精神風(fēng)貌、促進(jìn)大學(xué)生思想教育的信息資料等以聲情并茂的形式及時(shí)準(zhǔn)確地予以推送，全方位地滲透到大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、校園文化等各個(gè)角落，推動高?！叭恕惫ぷ鳈C(jī)制的完善，達(dá)到潤物細(xì)無聲的隱性教育效果。高校以“學(xué)生為中心”的學(xué)科教學(xué)體系、日常教育體系、師資隊(duì)伍提升體系、高校思政工作服務(wù)保障體系等得到進(jìn)一步完善[15]，新媒體不僅在完善和促進(jìn)相關(guān)體系有機(jī)融合、共同促進(jìn)高校思政工作中發(fā)揮了關(guān)鍵紐帶作用，成為高校思政工作的重要依托，也助力高校思想政治教育取得扎實(shí)有效的成果。新媒體的融合已逐漸成為加強(qiáng)高校思政工作的有效抓手和重要資源，實(shí)現(xiàn)了育人模式從單維度點(diǎn)對點(diǎn)向多維度全方位的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

新媒體與高校思政工作的融合發(fā)展不僅為高校主流意識形態(tài)建設(shè)創(chuàng)造了條件，還彰顯了我國社會主義文化建設(shè)的成果和經(jīng)驗(yàn)。新時(shí)代新征程，在當(dāng)前新媒體與高校思政工作融合發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步推進(jìn)新媒體與高校思政工作融合發(fā)展走深走實(shí)，不斷增強(qiáng)高校思政工作的滲透力、影響力和創(chuàng)新力。

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作者簡介 陳蓉蓉，講師，研究方向：馬克思主義意識形態(tài)理論。