新媒體時(shí)代高職院校家校協(xié)同育人促就業(yè)創(chuàng)新路徑研究

摘要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，高職院校的家校協(xié)同育人工作環(huán)境正不斷發(fā)生變化。針對(duì)醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生就業(yè)面臨的困境，文章以山西某醫(yī)學(xué)類高職院校為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法等，闡述高職院校家校協(xié)同育人促就業(yè)的內(nèi)涵，介紹新媒體時(shí)代高職院校家校協(xié)同育人的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析高職院校家校協(xié)同育人的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出一些創(chuàng)新路徑建議。文章認(rèn)為，家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，與學(xué)校共同育人對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的溝通與合作，建立家校共育機(jī)制，充分發(fā)揮家庭在學(xué)生教育中的作用。同時(shí)，新媒體技術(shù)的應(yīng)用為家校協(xié)同育人提供了新的途徑。高職院校可以利用微信、微博、APP等新媒體平臺(tái)，與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并提供相關(guān)的教育資源和指導(dǎo)。通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行家?；?dòng)，能夠促進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理和決策。然而，從山西省某醫(yī)學(xué)類高職院校家校協(xié)同促就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是家長(zhǎng)還是專業(yè)教師、輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響都有待進(jìn)一步提升?；诖?，文章從建立家校協(xié)同育人機(jī)制、建立完善的家校溝通平臺(tái)、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃等方面提出具體的路徑建議，以推動(dòng)形成全方位、動(dòng)態(tài)、全程的家校協(xié)同促就業(yè)模式。

關(guān)鍵詞：新媒體；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；家校協(xié)同促就業(yè)；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）01-0189-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（輔導(dǎo)員專項(xiàng)）“疫情防控常態(tài)化背景下醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021zsszsx261

大學(xué)生就業(yè)尤其是高職高專就業(yè)是社會(huì)難點(diǎn)，畢業(yè)生面臨畢業(yè)難度增大、就業(yè)進(jìn)度拖后、就業(yè)市場(chǎng)緊縮、求職形勢(shì)變化等諸多困難。特別是近幾年疫情對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的沖擊，就業(yè)機(jī)會(huì)大量減少，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，一些畢業(yè)生因自身原因選擇慢就業(yè)、不就業(yè)[1]。面對(duì)新形勢(shì)給拓展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，本文旨在探索就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的新路徑，為滿足畢業(yè)生就業(yè)需求和期待、應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與壓力提供新的解決思路和方案，促進(jìn)就業(yè)及社會(huì)穩(wěn)定。

一、高職院校家校協(xié)同育人促就業(yè)內(nèi)涵解讀

家校協(xié)同育人促就業(yè)主要是指高職院校輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，與專任教師、家長(zhǎng)聯(lián)系，因材施教，動(dòng)態(tài)育人，全程育人，結(jié)合生涯規(guī)劃幫助學(xué)生科學(xué)選擇，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的目標(biāo)，積極就業(yè)，順利成才[2]。其核心內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：一是與專任教師建立聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的上課情況、思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)資源共享，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育和專業(yè)能力水平提升[3]。二是與家長(zhǎng)聯(lián)系，利用微信群等建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校情況，不斷修正完善學(xué)生就業(yè)意愿與就業(yè)理念，提升學(xué)生就業(yè)滿意度。三是通過(guò)關(guān)口前移，從學(xué)生入學(xué)起就介入就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)教育，通過(guò)系統(tǒng)性研究，嘗試探索建立一種入學(xué)、在校、畢業(yè)、畢業(yè)后的長(zhǎng)效就業(yè)追蹤指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制。

二、新媒體時(shí)代高職院校家校協(xié)同育人的特點(diǎn)

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，家校協(xié)同育人方面有了更加多元化的信息交流和溝通方式，并呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是多元化的溝通方式。除了傳統(tǒng)的電話、短信溝通外，微信、QQ、釘釘?shù)壬缃幻襟w平臺(tái)成為家校溝通的主要渠道[4]。這些平臺(tái)具有實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，方便家長(zhǎng)和學(xué)校隨時(shí)溝通，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。二是信息化交流平臺(tái)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等渠道發(fā)布各類信息，如課程安排、考試成績(jī)、就業(yè)信息等。家長(zhǎng)可以通過(guò)這些渠道及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，從而更好地參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中[5]。三是個(gè)性化教育服務(wù)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)。

三、山西省某醫(yī)學(xué)類高職院校家校協(xié)同促就業(yè)現(xiàn)狀

為了解山西省某醫(yī)學(xué)類高職院校家校協(xié)同促就業(yè)現(xiàn)狀，本研究針對(duì)2022—2023年山西省某醫(yī)學(xué)類高職院校在校生及畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，其中包括康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、眼視光技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生。此次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談的方式，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收189份，有效回收率為94.5%，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

（一）學(xué)生對(duì)自身專業(yè)了解不夠清楚

關(guān)于入學(xué)前學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)的了解情況，僅有7.4%的學(xué)生表示非常了解，有45.5%的學(xué)生一般了解，略有了解和不了解的學(xué)生占比高達(dá)47%，特別是康復(fù)專業(yè)的學(xué)生此兩項(xiàng)占比高達(dá)58.9%，占比最低的是眼視光專業(yè)，占29.7%。這一方面反映出學(xué)生選擇專業(yè)普遍存在盲目性，另一方面反映出學(xué)生對(duì)專業(yè)了解的差異性，越是時(shí)新的專業(yè)，越需要加大宣傳力度[6]。關(guān)于本專業(yè)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，僅有28.7%的學(xué)生了解本專業(yè)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，有71.3%的學(xué)生是進(jìn)入醫(yī)院或自己查尋了解到的。關(guān)于本專業(yè)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展優(yōu)勢(shì)的了解方面，僅有14.8%的學(xué)生在入學(xué)之前了解本專業(yè)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展優(yōu)勢(shì)?？祻?fù)專業(yè)作為新興專業(yè)，僅有7.14%的學(xué)生在入學(xué)之前有了解，58.2%的學(xué)生在實(shí)習(xí)之后才了解本專業(yè)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。從上述數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)自身專業(yè)了解不夠全面、清楚，因此，在入學(xué)之初進(jìn)行專業(yè)介紹十分必要[7]。

（二）家校各方對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響有待提升

從家長(zhǎng)方面的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，僅有28%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)方面對(duì)自身影響很大，72%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)在這方面影響不是很大。特別是康復(fù)專業(yè)和眼視光技術(shù)專業(yè)作為新興專業(yè)，家長(zhǎng)能提供的指導(dǎo)十分有限?？祻?fù)專業(yè)76.8%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)的影響不是很大。從專業(yè)教師方面的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，僅有22%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教師對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)知、規(guī)劃及就業(yè)影響很大，78%的學(xué)生認(rèn)為教師在這方面影響不是很大?？傮w上而言，無(wú)論是家長(zhǎng)還是專業(yè)教師、輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響都有待進(jìn)一步提升。

四、新媒體時(shí)代高職院校家校協(xié)同育人促就業(yè)創(chuàng)新路徑

（一）建立家校協(xié)同育人機(jī)制

新媒體時(shí)代，高職院校要建立完善的家校協(xié)同育人機(jī)制，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其順利就業(yè)。首先，建立組織架構(gòu)。高職院校應(yīng)成立家校協(xié)同育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門人員和家長(zhǎng)代表組成。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)該共同制定家校協(xié)同育人的目標(biāo)和計(jì)劃，并協(xié)調(diào)各方面的工作。其次，制定規(guī)章制度。為保障家校協(xié)同育人順利實(shí)施，高職院校應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)章制度，明確各方職責(zé)和權(quán)利[8]。例如，制定家長(zhǎng)委員會(huì)章程、家長(zhǎng)代表選舉辦法、家校溝通規(guī)定等，確保家校協(xié)同育人有序開展。三是成立家長(zhǎng)委員會(huì)。委員會(huì)由各班級(jí)的家長(zhǎng)代表組成，每學(xué)期至少召開兩次會(huì)議。委員會(huì)的主要職責(zé)是收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，參與學(xué)校的重大決策，同時(shí)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估[9]。通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，學(xué)校能夠更好地了解家長(zhǎng)的訴求和意見(jiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)工作。

（二）建立完善的家校溝通平臺(tái)

新媒體時(shí)代，微信、QQ、微博等社交媒體平臺(tái)已經(jīng)深入人們的日常生活中，以極高的效率和便捷性提供了豐富的信息交流渠道。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，這些社交媒體平臺(tái)可以成為與家長(zhǎng)進(jìn)行深度溝通的有效工具[10]。通過(guò)建立微信群、QQ群或者微博粉絲團(tuán)等家校溝通平臺(tái)，高職院?？梢詣?chuàng)造一個(gè)方便各方參與、實(shí)時(shí)互動(dòng)的環(huán)境。在此環(huán)境中，家長(zhǎng)可以獲取關(guān)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最新信息，包括課程進(jìn)度、考試成績(jī)、參與活動(dòng)的情況等[11]。同時(shí)，家長(zhǎng)可以向?qū)W校反饋學(xué)生在家中的表現(xiàn)，如情緒狀態(tài)、生活習(xí)慣、社會(huì)實(shí)踐等。這種互動(dòng)可以促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間相互理解與合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[12]。學(xué)校還可以通過(guò)這些平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)布就業(yè)信息、政策等，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)生的就業(yè)工作。例如，學(xué)?？梢苑窒碜钚碌木蜆I(yè)趨勢(shì)、行業(yè)動(dòng)態(tài)，提供就業(yè)咨詢和指導(dǎo)，甚至組織線上招聘活動(dòng)。這樣不僅可以讓家長(zhǎng)更好地了解和參與學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備工作，也可以為學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)校要與家長(zhǎng)深入溝通

學(xué)生順利就業(yè)離不開家長(zhǎng)的指導(dǎo)，只有通過(guò)各種方式積極聯(lián)系家長(zhǎng)，搭建共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙家校溝通，形成育人合力，才能使學(xué)生在就業(yè)中凸顯自身優(yōu)勢(shì)。一是在入學(xué)之初，要與家長(zhǎng)充分溝通。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)給家長(zhǎng)的一封信、召開家長(zhǎng)和專業(yè)老師見(jiàn)面會(huì)等，讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生厘清思路，給學(xué)生三年規(guī)劃提出建議和意見(jiàn)[13]。在入學(xué)后，利用微信群等建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校情況，與家長(zhǎng)共享相關(guān)專業(yè)、相關(guān)行業(yè)的工作內(nèi)容、就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入及就業(yè)趨勢(shì)，不斷修正完善學(xué)生的就業(yè)意愿與就業(yè)理念。在學(xué)期末，開展多種形式的家訪，和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)，包括思想政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常生活習(xí)慣[14]。二是在就業(yè)季，幫助家長(zhǎng)了解相關(guān)就業(yè)政策。除了將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生外，也可轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)了解相關(guān)就業(yè)政策。

（四）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)校肩負(fù)著學(xué)生思想引領(lǐng)、生活服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)等多項(xiàng)職責(zé)。大一新生剛?cè)胄＃枰m應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，這時(shí)要開展新生入學(xué)教育，方便學(xué)生迅速了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)、前景預(yù)期。大二是專業(yè)課程全面展開的階段。這個(gè)時(shí)期，高職院校要根據(jù)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力及目標(biāo)，反觀他們初次擬定的各項(xiàng)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性分類指導(dǎo)[15]。大三進(jìn)入實(shí)習(xí)期，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)離校，在醫(yī)院參加頂崗實(shí)習(xí)或者在相關(guān)企業(yè)歷練。這個(gè)時(shí)期仍需保持與學(xué)生積極溝通，提醒學(xué)生珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身的規(guī)劃目標(biāo)扎實(shí)、虛心地主動(dòng)向帶教老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，熟悉掌握本專業(yè)的工作環(huán)境、工作方法、相關(guān)制度流程，打牢職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)關(guān)乎千家萬(wàn)戶，醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)需要家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生本人等多方關(guān)注，家長(zhǎng)的心理激勵(lì)、學(xué)校的思想引導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)共同發(fā)力，形成一個(gè)全方位、多元化、動(dòng)態(tài)化的合力。要在學(xué)生培養(yǎng)、制度建設(shè)、政策落實(shí)等方面完善措施，建立合力促就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制，從而有效提升畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方佳，李任梅.新媒體時(shí)代高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2022（11）：53-56.

[2] 陳嬌嬌，彭春，古毅.新媒體環(huán)境下高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2022（9）：103-105.

[3] 郭彩汾.新媒體助力高職類醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)實(shí)證研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2021（6）：58-60.

[4] 鄭雪.新時(shí)期高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新路徑探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（27）：44-45.

[5] 周振煜.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作及創(chuàng)新服務(wù)[J].教育觀察，2020，9（34）：75-77.

[6] 田雅菲.“互聯(lián)網(wǎng)+”助力高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的研究[J].就業(yè)與保障，2020（8）：62-63.

[7] 林鑫鑫，楊茜，史秦，等.醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式創(chuàng)新探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（8）：120-121.

[8] 孫琛.新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)工作模式的創(chuàng)新性研究[J].科教文匯，2019（9）：13-14.

[9] 呂媛.新冠肺炎疫情下互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)趨勢(shì)及高校畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2020（18）：34-38.

[10] 仝艷麗.高職院校家校社協(xié)同育人的家長(zhǎng)參與模式研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2022（10）：44-47.

[11] 蔡思路.產(chǎn)教融合模式在高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中的實(shí)踐探索[J].四川勞動(dòng)保障，2023（10）：57-58.

[12] 王俊飛.淺談以學(xué)生為中心的高職院校就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新[J].四川勞動(dòng)保障，2023（9）：63-64.

[13] 錢昆.“三全育人”視閾下高職院校構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人機(jī)制的路徑研究[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，32（3）：10-14.

[14] 董晶晶.運(yùn)用新媒體創(chuàng)新高職學(xué)生就業(yè)教育探討[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2023（17）：254-256.

[15] 陳蘭榮.探討構(gòu)建完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2023（8）：191-194.

作者簡(jiǎn)介 何貝，助教，研究方向：學(xué)生思想政治教育。