交互式電子白板在實驗教學中的應用

張慧

〔摘? ? 要〕? 小學科學是一門涉及領域較廣的學科，其中涉及化學知識、物理知識、地理知識等，在小學生學習與成長中發揮著重要作用。在小學科學教學中，會出現很多需要教師操作和演示的實驗，并且這些實驗有一定操作難度。在新教育改革背景下，為提升實驗教學效率，教師可以在科學實驗教學中有效應用交互式電子白板，以激發學生科學實驗興趣，增強學生對科學知識的理解能力。

〔關鍵詞〕? 小學科學；交互式電子白板；實驗教學；應用策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 07? ? 046-048

隨著經濟發展水平的提升，小學教育逐漸朝著現代化方向發展，越來越多的學校開始配備先進的教學設備。交互式電子白板是一種先進的教學手段，與其他教學手段相比，其具有明顯的優勢，它集動畫、聲音、圖像等多種媒介于一體，從多個角度靈活地向學生傳遞了信息，利用其較強的交互性為學生創造了良好的學習環境。小學科學是一門重要學科，在小學科學實驗教學中應用交互式電子白板，有利于提升學生學習主動性，從整體上培養學生綜合素養。

一、交互式電子白板在小學科學實驗教學中的應用優勢

在小學科學實驗中應用交互式電子白板，有利于轉變學生學習形式，增強科學實驗教學的直觀性，集中小學生注意力，培養學生科學實驗學習興趣。在小學科學實驗中，交互式電子白板具有明顯應用優勢，其具體體現在以下幾個方面。

（一）有利于整合科學實驗教學內容

交互式電子白板的應用增強了小學科學實驗教學模式的多樣性，降低了教學過程中對黑板、粉筆等傳統教學工具的依賴性，可以將教學內容以聲音、圖片等具體形態展示出來，不僅可以集中學生的注意力，而且可以節省大量課堂教學時間，為學生創造足夠的自主學習時間和空間，激發學生科學實驗學習興趣。在新課改中，交互式電子白板教學是重要措施，它可以有效記錄教師的教、學生的學，不僅有助于教師及時發現教學中的問題，而且可以幫助學生及時更正科學學習中的錯誤，更直觀、全面地為學生呈現科學實驗學習內容，為學生科學實驗學習提供強大動力，提高教師科學實驗教學質量，促進科學實驗教學內容的優化與整合。

（二）有利于提高教師操作能力

交互式電子白板具有較強的技術性和操作性，對小學科學教師技術運用水平有著嚴格的要求，這對于小學科學教師來說是一項嚴峻的挑戰。為此，首先教師要提高自身的技術水平和操作能力，在此基礎上按照新課標要求學習相關知識，全面掌握技術與信息內容。在小學科學實驗教學中，教師利用先進的網絡技術搜集大量的網絡教學資源武裝自己，也可以利用網絡教學資源開展實驗教學，輔助科學實驗教學。從以上內容可以看出，交互式電子白板的應用，為教師科學實驗教學提供了充足的教學資源，有助于培養教師操作能力，提高教師技術水平。

（三）有利于幫助師生構建良好的互動關系

在小學科學實驗教學中應用交互式電子白板，有利于幫助教師與學生建立良好的互動關系，實現真正意義的教學與學習融合。同時，交互式電子白板教學可以將抽象的科學實驗知識變得更加直觀、生動，有助于學生理解和記憶，可以將小學科學教師從傳統的教學模式中解放出來，讓學生在科學實驗學習中積極動腦。通過開展交互式電子白板教學，有利于及時發現學生學習中的問題，提高學生知識積累量，拓寬學生科學學習視野。由于在交互式電子白板中留下了對知識分析和探索的痕跡，因此學生會主動融入科學知識學習氛圍中，這有利于教師與學生良性互動，提升學生科學實驗學習有效性。

二、交互式電子白板在小學科學實驗教學中的應用

（一）激發學生科學學習興趣

在新課程標準背景下，小學科學教師要在向學生傳授知識、實驗方法、實驗技巧基礎上激發學生參與科學實驗的熱情，引導學生樹立正確的科學實驗學習觀。事實上，學習興趣是學生積極思考、互動學習、努力探索和創新的重要動力。在小學科學教材中包含大量生動、有趣的實驗，這些實驗可以在短時間內吸引學生的注意力，激發學生完成科學實驗的熱情。同樣教材中包含很多乏味、枯燥的科學實驗，其中涉及的知識晦澀難懂，為此在參與科學演示實驗中學生興趣不高。很多小學科學教師會想辦法增強實驗演示的生動性和趣味性，但是由于科學實驗的內容和流程是固定的，因此很難在短時間內解決這一問題。交互式電子白板有助于激發學生對科學實驗的興趣，其有機融合了先進的網絡技術和計算機技術，利用多媒體教學設備為學生展示生動、形象的畫面，學生瀏覽這些畫面的過程也是科學知識構建的過程，這時學生會充滿學習興趣，主動探究科學知識，而這種教學方式的應用價值遠遠高于傳統教學模式的價值。此外，交互式電子白板可以增強科學實驗的魅力和吸引力，激發學生科學實驗參與熱情。

例如在學習《指南針》這一課時，在以往的小學科學實驗教學模式下，教師會向學生演示指南針的制作過程，然后要求學生自主制作指南針，這種實驗教學效果不理想。而在新教育改革背景下，教師要利用交互式電子白板讓科學實驗變得與眾不同，首先教師要將各種指南針制作材料放置到電子白板展示臺上，讓學生觀察指南針制作過程，并且在這一過程中適當放大關鍵的制作步驟，向學生強調重要的制作步驟，最后為學生提供充足材料，讓學生通過小組合作完成指南針的制作。在本節課學習中，學生接觸到了以往未接觸到的領域，會在交互式電子白板應用中形成強烈的實驗興趣，他們會仔細觀察教師的實驗步驟，也會產生強烈的動手制作和探索熱情，對科學實驗知識產生探究欲望。

（二）培養學生實驗探究能力

在素質教育背景下，小學科學教師在實驗教學中要著重培養學生探究能力。在傳統小學科學實驗教學模式下，教師做實驗的時間較少，為學生講解科學知識的時間多，學生幾乎不會有時間和機會自主思考和觀察。而在這一過程中，學生只能看到看似熱鬧的教學情境，在科學實驗學習中如同走馬觀花，這不利于學生充分理解科學知識，將妨礙學生自主探究能力的形成。小學科學課程中包含很多學生無法自主完成的實驗，這些實驗要求較高，流程過于復雜，會應用到大量的實驗器材，因此學生自主操作難度較大。還有部分實驗的危險性高，很容易造成安全事故，或者受到實驗器材的影響，學生很難動手完成。而在小學科學實驗教學中應用交互式電子白板，可以模擬實驗過程，提升科學實驗教學質量。

如在組織開展“給冷水加熱”這一實驗時，由于在實驗中會應用到燒杯、酒精燈等，這會增加實驗的危險性，如果教師自己為學生演示實驗，將不利于學生全面學習和掌握實驗內容。如果教師要求學生自己動手開展實驗，那么具有一定的危險性，嚴重情況下會給學生身體帶來損傷。這時在科學實驗教學中，教師要充分發揮交互式電子白板的優勢，模擬實驗操作過程。具體而言，在課堂教學前，教師要精心制作動態性的實驗教學課件，在該課件上為學生演示酒精加熱燒杯底部的過程，展示不同程度火焰帶來的加熱效果，引導學生在這一過程仔細思考：“為什么火焰大小不同，加熱效果不同？”同時利用課件演示燒杯被加熱后冒出熱氣的現象。這種教學模式不僅可以集中學生注意力，提升學生思考主動性，而且有利于培養學生自主探究能力。

（三）利用網絡構建開放課堂

在小學科學實驗教學中，教師要在講述教材知識的基礎上適當補充課外科學實驗內容，以拓寬學生科學學科學習視野，將學生生活與課本知識聯系到一起，提升實驗教學內容的豐富性。小學科學教師在實驗教學中發揮交互式電子白板的作用，并合理利用資源庫和網絡技術，可以在實驗教學中融入課外實驗，讓學生接觸和學習到更多課外知識。教師也可以根據教學節奏完善科學實驗教學內容，這種科學實驗學習過程與學生學習需求一致，摒棄了固有的教學套路，極大提升了學生科學實驗學習的靈活性。

例如在學習《溫度和溫度計》這一課時，在實驗教學中，教師要使用演示實驗教學法，用手中的溫度計測量水杯中水的溫度，并引導學生仔細觀察溫度變化過程。同時，教師要合理利用交互式電子白板，將其與互聯網連接，并登錄氣象網站，讓學生直觀觀察不同區域氣溫的變化情況。在這一過程中學生會看到南極地區的冰雪、熱帶地區的大雨，這時教師要抓住時機引導學生思考：“為什么世界不同地區的氣候不同呢？”教師還可以利用交互式電子白板為學生展示不同季節的溫度表，讓學生直觀感受溫度的變化，認真思考影響溫度變化的因素，實現拓寬學生學習視野的目的。在布置課后作業時，教師要求學生觀察一天中上午、中午、下午的溫度。在本節課教學中，教師利用交互式電子白板構建開放性課堂，為學生直觀演示科學實驗步驟，有助于學生全面理解溫度和溫度計知識。

（四）突破實驗教學重難點

小學科學新課程標準要求教師要指導學生正確認知自然規律、自然現象、自然事物等，其涉及的內容較多，為幫助學生理解和掌握實驗學習重難點，教師可以在實驗教學中充分運用交互式電子白板的功能。

例如在學習“種子發芽實驗”時，為突破實驗教學重難點，小學科學教師要合理利用交互式電子白板的功能。由于種子發芽需要一段時間，在短暫的課堂時間內學生無法親自感受種子發芽過程。為此在實驗教學中，教師要利用交互式電子白板演示種子發芽整個過程以及種子發芽實驗方法，利用大量的圖片、視頻展示種子發芽情境，模擬種子發芽實驗。通過交互式電子白板的演示，靜態的科學知識將會變得更加動態，抽象的知識也會更加形象化，有助于學生在看中思考，在思考中感悟，如此一來學生會全面掌握抽象的重難點知識，提升科學實驗學習質量。

（五）彌補演示實驗中的不足

受小學生年齡特點的影響，在引導學生探究過程中離不開小學科學教師的演示和指導。在傳統實驗教學中，由于實驗器材不足或者實驗器材較小，實驗演示效果不理想，需要教師在演示實驗中不斷強調和重復，這會大大降低科學實驗教學質量。而在交互式電子白板中融入實驗視頻，有助于學生集中注意力觀察實驗步驟，教師也可以隨時暫停或者重放視頻，向學生強調實驗應注意的事項。同時交互式電子白板可以及時批注視頻中重要的內容，提高實驗演示質量，從而更好地開展示范性科學實驗。

例如在學習《簡單的電路》一課時，學生對電路充滿好奇，而教師在實驗中不能很好地為學生示范串聯電路和并聯電路。為改善這一問題，教師可以在交互式電子白板中插入科學實驗視頻，在視頻中為學生講解實驗器材操作方法。教師也可以在適當時間暫停視頻，對關鍵的實驗環節進行批注，這有助于提高學生科學實驗學習效率，有效彌補演示實驗的不足。

三、結語

綜上所述，小學科學教師在教學中不僅要引導學生掌握書本知識，而且要向學生講述生活中常見的知識，培養學生良好的學習生活習慣，引導學生尊重自然現象和規律。交互式電子白板的應用可以做到這一點，改變和優化課堂教學環境，激發學生科學實驗學習興趣。

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