探討中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式

馬慶龍

摘要：在文化信息快速傳播的今天，中職院校英語教學(xué)改革是必然的。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)和電子信息技術(shù)相結(jié)合的教育信息化正在迅速興起，中職英語課堂與信息技術(shù)的結(jié)合，必將會帶來一種全新的變化。本文從分析中職英語課堂以往教學(xué)模式的不足入手，就中職英語課堂與信息化教學(xué)結(jié)合的實踐進行了探討。

關(guān)鍵詞：中職英語? ?信息化教學(xué)? ?新模式

引言：信息化已經(jīng)成了社會發(fā)展的必然趨勢，在中職英語教學(xué)中應(yīng)用信息化新模式，能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在豐富的畫面當(dāng)中，學(xué)生能夠更加快速地理解所學(xué)知識，降低學(xué)習(xí)的難度。同時，可以增進師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，營造活躍的課堂氛圍，順利完成教學(xué)任務(wù)。[1]且在中職院校中英語是最受學(xué)生關(guān)注的基礎(chǔ)課，因此，中職英語課堂與信息技術(shù)的結(jié)合對中職教育具有十分重要的意義。

一、 以往中職英語課堂教學(xué)模式的不足

隨著社會的發(fā)展，信息時代的來臨，我國對專業(yè)人才的需求越來越多，英語教學(xué)也越來越受到人們的關(guān)注，迫切需要培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的英語人才，所以英語教學(xué)改革勢在必行。[2]以往的教學(xué)方法是以教師為主體，沒有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被動地接受知識。教師希望把自己所學(xué)的全部知識傳授給學(xué)生，僅僅注重學(xué)生的英語能力，而忽略了學(xué)生的實際需要，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。且單純依靠課本進行教學(xué)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

二、中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式的實踐

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師可以結(jié)合圖片和英語單詞的發(fā)音，使學(xué)生更直觀地理解單詞。以往的“先學(xué)習(xí)后背誦”的教學(xué)模式，要求學(xué)生用死記硬背的方式來加強單詞記憶和語法使用，這種方法影響了英語課堂教學(xué)的效果。只有簡化背單詞的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到提高。因此，中職院校英語課堂必須對教學(xué)方式進行改革，可利用提前制作好的一些英語視頻、微課等信息化教學(xué)新方法，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而達到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。以中職英語二年級Unit4 Sports為例，教師在講解的時候，把英語單詞投影到多媒體顯示屏上，當(dāng)講到“sport”這個單詞時可以進行拓展，給學(xué)生補充“hiking，cycle”等相關(guān)詞匯，從而加強學(xué)生對單詞的記憶與理解。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，強化英語口語訓(xùn)練

在以往的教學(xué)方式中，教師的教學(xué)方式與手段相對單一，且由于中職英語知識點密集，容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠，學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。教師可以運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜索教學(xué)資源，并總結(jié)教學(xué)的重點與難點，完成微課視頻的制作，幫助學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)，以提升課堂實際教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)該構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，增進與學(xué)生的交流溝通，及時解決在微課學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時教師可以利用多媒體練習(xí)聽力，聽力內(nèi)容可以是課本中的素材，也可以是課后的影片，學(xué)生根據(jù)所聽到的單詞，復(fù)述影片的內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且還能增加學(xué)生的知識廣度。

在新型教學(xué)模式下，以中職英語二年級Unit4 Sports為例，通過多種方法，教師可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如體育活動是一個很有意義的主題，教師可以通過適當(dāng)?shù)膶υ捄鸵曨l來拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，教師在適當(dāng)?shù)臅r候補充和指導(dǎo)，增強師生之間的課堂交流。通過多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生的英語運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維，使學(xué)生在英語中的學(xué)習(xí)積極性得到持續(xù)的提升。

（三）融入多元化教學(xué)方式

在以往的中職英語課堂中，教師作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者要充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，采取一系列的教學(xué)設(shè)計，將多種形式的教學(xué)方法結(jié)合起來，使其適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。信息化教學(xué)既能有效地整合教學(xué)資源，又能延伸課堂知識，使課堂教學(xué)不再局限于課本，拓展學(xué)生的知識面。[3]比如關(guān)于運動的知識，教師可以讓學(xué)生簡單描述自己喜歡的運動類型，然后解釋為什么喜歡這項運動，接下來，學(xué)生就自己喜歡的運動項目寫一篇英語小作文，以及在這項運動中發(fā)生過最難忘的的事件，表面上寫的是運動項目，實際上卻是對學(xué)生英語和詞匯運用能力的考查。教師還可以選擇優(yōu)秀的英語作文，做成簡單的動畫，這樣既能讓學(xué)生熟記英語詞匯，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

結(jié)束語：當(dāng)前，我國的信息化建設(shè)還存在著不足，將其運用到中職英語教學(xué)實踐中仍有一些問題。但是在中職英語課堂上，信息化的教學(xué)模式已經(jīng)成為一種不可或缺的方法。有別于以往英語課堂的單調(diào)乏味，利用信息化教學(xué)，教師可以通過信息化方法來豐富課堂教學(xué)知識，提升教學(xué)質(zhì)量；同時還能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并能有效地提高學(xué)生的信息素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可見，中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式適應(yīng)我國中職院校教育發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]王梁百合.探討中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式[J].教育教學(xué)論壇，2016（34）：245-246.

[2]王曉燕.淺談中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式[J].英語廣場，2017（12）：144-145.

[3]許玉霞.中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式研究[J].校園英語，2021（05）：86-87.