新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施

沈彥

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，逐漸對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。基于此，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教育理念不斷對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，本文將談一談在新課改背景下如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)加以優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)化措施

從小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容來看，一個(gè)十分重要的理念就是要使教學(xué)內(nèi)容更加符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，并且要使教學(xué)活動(dòng)更加契合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。相對(duì)于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，新課改最顯著的變化就是更加關(guān)注學(xué)生的課堂主體作用，并且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，要對(duì)單一的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。這樣一來，有利于使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)新課改背景下的教育發(fā)展趨勢(shì)，從而逐步提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教材使用方法

教材是開展教學(xué)活動(dòng)的重要工具，但并不是教學(xué)中的唯一標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，在教材的使用中，教師應(yīng)該充分研究教材內(nèi)容，并且要不斷對(duì)教材使用方法加以創(chuàng)新。在新課改背景下的課程理念中，更加強(qiáng)調(diào)“用教材”，即教師不是教材內(nèi)容的執(zhí)行者，而是應(yīng)該變成一名創(chuàng)造者、決策者、開發(fā)者。只有創(chuàng)新教材使用方法，深入挖掘教材中的資源，才能使教材發(fā)揮出最大的價(jià)值，從而為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定較為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[1]

通常來講，在組織本班的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我會(huì)按照以下方法對(duì)教材進(jìn)行合理使用。（一）領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖。合理使用教材的前提就是要準(zhǔn)確理解教材，不難發(fā)現(xiàn)，教材是很多數(shù)學(xué)教師與教育專家根據(jù)新課標(biāo)的理念，經(jīng)過反復(fù)研究之后設(shè)計(jì)的。因此，我會(huì)立足于教材，對(duì)其進(jìn)行深入的鉆研，逐步吃透教材。（二）挖掘教材資源，進(jìn)行有效加工。教材是根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的整體水平編寫的，但是具體到每一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，教師在教學(xué)時(shí)需要考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。因此，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，我會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入地加工，以此來設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容，從而使不同水平的學(xué)生均可以取得一定的發(fā)展和進(jìn)步。（三）科學(xué)改編，提升教學(xué)趣味性。我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，將教材中靜態(tài)的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為形象的、有趣的教學(xué)內(nèi)容，以此來引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過程，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的成功與挫折。這樣一來，有利于逐步深化學(xué)生的知識(shí)理解。最終，遵循上述原則，逐漸使數(shù)學(xué)教材的效能得到了充分的發(fā)揮。

二、合理使用電化手段

所謂電化教育手段，主要是指借助電化媒體進(jìn)行教育教學(xué)的方法。隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，電化教育手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛，并且方式也更加多樣。考慮到小學(xué)生的思維能力發(fā)展還未完善，再加上具有一定抽象性特征的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，所以教師可以利用電化教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加形象和直觀的數(shù)學(xué)世界，以此來提高學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的效率。

以《圓柱和圓錐》為例，在這一章節(jié)中，一個(gè)十分重要的知識(shí)點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生了解圓柱的基本特征。為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，我將多媒體技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)活動(dòng)中。具體來看，我借助幾何畫板軟件進(jìn)行了圓柱展開的動(dòng)態(tài)操作過程。在這個(gè)軟件中，圓柱展開時(shí)的痕跡保留了下來。于是，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察了圓柱開展圖和圓柱體表面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。經(jīng)過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面展開之后可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形，兩個(gè)底面是兩個(gè)圓形。而且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（或?qū)挘┚褪菆A形的高，長(zhǎng)方形的寬（或長(zhǎng)）就是圓柱底面圓形的周長(zhǎng)。最終，通過這種方式，不但使學(xué)生對(duì)圓柱的基本特征有了比較準(zhǔn)確的了解，而且為之后圓柱表面積等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、拓寬課后練習(xí)途徑

課后練習(xí)是完整教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而在新課改深入推進(jìn)的背景下，以往單一的練習(xí)方法已經(jīng)不再適用。為此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同形式的練習(xí)組織方式，以此來使學(xué)生更加積極地參與到練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我通常會(huì)采用以下幾種練習(xí)組織方法。（一）基礎(chǔ)練習(xí)。這種練習(xí)方法主要是為了鞏固學(xué)生對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的理解。（二）趣味練習(xí)。將數(shù)學(xué)練習(xí)和趣味化的活動(dòng)聯(lián)系起來，從而使學(xué)生通過寓教于樂的方式更加高效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解。（三）變式練習(xí)。對(duì)于同一個(gè)類型的問題，可以適當(dāng)改變問題中的條件，以此來深化學(xué)生對(duì)某種數(shù)學(xué)概念或者規(guī)則的理解。相對(duì)于以往的練習(xí)方式，變式練習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（四）對(duì)比練習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的整體，不同階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)往往會(huì)存在一定的聯(lián)系。通過對(duì)比練習(xí)的方式，能夠有效促進(jìn)新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。

總之，在新課改深化實(shí)施的背景下，應(yīng)該將教學(xué)模式調(diào)整作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。為此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的內(nèi)涵和要求，再以此為指導(dǎo)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。這樣一來，有利于不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的流程，從而取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾李娟.新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變化研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（12）：49.