新媒體時代高校輔導員網絡思政教育工作路徑探索

全丹妮

摘要：新媒體時代下的高校網絡思政教育工作尚處在摸索創新的階段，其在實際操作過程中仍然存在很多亟須解決的問題。高校輔導員應順應網絡信息化時代發展的需求，將網絡技術與思政教育有機結合，培養學生的網絡素養，開展網絡思政平臺建設，豐富網絡思政教育內容和教學方法，創新網絡思政教育工作方式，并努力提升自身的新媒體素養，以充分發揮互聯網技術的優勢，擴大高校思政教育的影響力，提高高校網絡思政教育工作的有效性，推動高校大學生思政教育工作的有序開展。

關鍵詞：新媒體時代；高校；輔導員；網絡思政教育；工作路徑；立德樹人

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）07-0029-04

新媒體時代的來臨，為學生提供了更多接觸新鮮事物的渠道，但網絡中存在的一些不良信息，有時也在一定程度上對學生的思想造成了沖擊和影響，導致個別大學生在學習和生活過程中出現了價值觀動搖或行為偏激的情況，為大學生的成長和發展埋下了隱患。新媒體時代的高校輔導員，應該合理應用網絡，探索大學生思政工作的新途徑，尊重大學生的思政教育主體地位，提高大學生思政教育工作的質量和效率。本文基于新媒體時代高校思政教育新特點、高校網絡思想政治教育面臨的挑戰以及高校輔導員開展網絡思政教育工作的價值，對新媒體時代高校輔導員網絡思政教育工作路徑進行探討。

一、新媒體時代高校思政教育新特點

1.思政教育環境更加復雜

首先，新媒體打破了時空因素對信息傳播時效產生的影響。大學生只需要通過網絡，即可隨時獲取相關信息。但是網絡中信息有時比較龐雜，大學生若接觸到一些負面信息，將嚴重沖擊其價值觀。其次，部分大學生嚴重依賴網絡，甚至沉迷網絡，這使得其在現實生活中的一些溝通技能出現障礙，社交能力也出現了明顯的缺陷，個別大學生還出現了嚴重的心理問題，增加了高校輔導員開展思政教育工作的難度[1]。

2.思政教育主體性更加凸顯

傳統思政教育模式下，高校輔導員大多采取統一宣講的方式開展思政教育活動。對于學生來說，輔導員在思政教育過程中具有較高的權威性，而學生則只能在輔導員的引導下接受和理解思政教育內容。當前大學生身處于新媒體環境下，其借助新媒體吸收新鮮、新奇的海量信息，凸顯出了自身在思政教育中的主體特性[2]。所以，高校輔導員開展思政教育時，應該充分認識到傳統宣講思政教育模式已經無法滿足新時期大學生思政教育工作的要求，只有緊跟新媒體時代發展的需求，積極探索思政教育的新路徑，才能確保高校思政教育教學目標的順利實現。

3.思政教育來源立體性更為明顯

新媒體時代下的高校思政教育，除輔導員講授之外，通過網絡獲取各種信息資源成為學生接觸思政教育的重要渠道。但是在獲取信息的過程中，學生面對各種魚龍混雜的信息，如果沒有較強的甄別能力，難免會受到不良信息的誘導。因此，高校輔導員應幫助學生提高篩選信息的能力，引導學生將現實生活與思政內容有機結合在一起，在潛移默化中幫助學生樹立正確的三觀[3]。

二、高校網絡思想政治教育面臨的挑戰

1.網絡虛擬世界對大學生行為的異化

網絡的快速發展使大學生拓展了視野，也豐富了大學生的生活，為大學生提供更為廣闊的平臺，但也容易造成一些異化。首先，增加了大學生的隨意性。在網絡世界中，一些大學生通過虛擬身份構建出符合自身期望的面具，在虛擬網絡世界中發言，構建自己期望的形象[4]。其次，使大學生的價值取向發生變化。個別大學生受到西方價值觀的影響，只關注個人的利益，功利色彩較為濃重。再次，使得個別大學生的言行粗俗化。網絡世界具有虛擬性，能使大學生進行自由的網絡社交，而個別大學生在網絡世界中缺乏道德和法律意識，會產生言行的庸俗化和粗俗化，這會對現實世界中的大學生產生很大的影響。最后，形成數字化人際交往模式。人際交往是一個人在社會中必然的行為，網絡對大學生的社交模式產生很大的影響，使得個別大學生脫離現實生活，依賴網絡中的交友、購物，從而形成數字化的人際交往模式。

2.傳統的思想政治教育難以滿足現實需求

傳統思政教育大多采用講道理、擺事實的方式，通過課堂理論教學進行，重視對學生的言語引導。但是這種思政教學模式，缺乏對學生主體地位的考慮，使學生感覺到枯燥，學生的參與積極性不足，從而影響思政教育的效果。網絡的出現使大學生獲取信息的渠道更加多元，高校如果不能結合網絡的發展趨勢，對思政教育模式進行革新，就很難吸引學生的注意力，更談不上提高思政教育的質量了[5]。

3.高校思政工作隊伍素質有待提高

網絡時代，教師不僅要有過硬的政治素養，還要具有一定的信息素養，可以靈活運用網絡技術開展思政教育，創新思政教育的內容與形式。但部分高校思政教育者對網絡的認識不夠充分，在思政教育中創新性不足，面對冗繁的網絡信息無法進行有效的甄別和處理，對學生的思想關注不夠多。部分教師在思政教育中依然采用陳舊的方法，這會影響思政教育的效果。

三、高校輔導員開展網絡思政教育工作的價值

1.有利于拓展思政教育的空間和時間

輔導員充分利用微課、翻轉課堂、慕課等形式，整合思政資料，拓展思政教學空間，有利于提升思政教育的效果。與傳統思政教育相比，網絡平臺可以突破時空束縛，教師可以隨時進行思政教育，而學生也可以利用自己的碎片化時間進行自由的學習，加強與教師的溝通交流。

2.有利于豐富思政教育形式

新媒體時代，在開展網絡思政教育過程中，貼近學生的生活，以學生更容易接受的視角對時事問題、熱點問題進行分析，有利于豐富思政教育形式，使學生可以從多種渠道吸收知識，從而提高學生的思政素養。同時，高校輔導員通過合理應用新媒體，將傳統思政教育與新媒體結合起來，能在開展思政教育工作過程中有更多的抓手。

3.有利于提高教師隊伍的專業化水平

高校輔導員作為思政教育的骨干力量，在新媒體時代下只有不斷提升自身的素質和執教能力，才能更好地幫助學生提高信息甄別能力，避免學生在思想上受到不良文化的侵害。高校輔導員在開展網絡思政教育的過程中，除應具備專業的知識儲備，還要有過硬的職業素養，這有利于提升高校輔導員隊伍的綜合素質，打造一支具有網絡思政教育能力的思政教育團隊。

四、新媒體時代高校輔導員網絡思政教育工作路徑

1.培養學生的網絡素養

在高校思政教育過程中，新媒體應用對學生視野的拓寬起到了一定的積極作用，也一定程度上提升了思政教育的豐富性，改善了思政教育效果。但在實際應用中，新媒體信息復雜、邊界模糊等特點也對思政教育產生了一定的消極影響，干擾了個別學生正確價值觀的形成。高校輔導員應合理利用新媒體開展網絡思政教育，提高大學生的網絡安全素養和網絡道德意識。首先，培養大學生的網絡安全素養。大學生網絡安全素養包括大學生使用網絡過程中應具備的網絡安全意識、網絡安全知識，以及辨別、處理網絡安全問題的能力。高校輔導員應著重利用新媒體宣傳網絡安全的重要性，弘揚積極健康、向上向善的網絡文化，切實做好大學生意識形態的引領工作，提高大學生的安全防范意識，及時消解西方不良意識形態對學生的侵蝕，使大學生學會在紛繁復雜的信息中辨別真偽，堅定理想信念，樹立正確的三觀。其次，培養大學生的網絡道德意識。網絡道德是指以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價人們的上網行為，調節網絡時空中人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規范。高校輔導員應嚴格遵循新媒體時代高校網絡思政教育的要求，引導大學生堅守道德底線，使大學生在合理應用網絡信息的過程中，遵守道德規范，在網絡活動中約束自我行為，并加強同學生的溝通交流，幫助學生及時矯正不良思想，避免學生在網絡上發表不當言論，以免影響學生的成長和發展。

2.開展網絡思政平臺建設

網絡思政教育平臺的搭建是新媒體時代下高校網絡思政實踐教育活動開展的基礎。為了提高網絡思政教育的效果，保證立德樹人目標落到實處，高校應該順應網絡時代發展的要求，加大網絡思政教育平臺建設投入的力度，減輕輔導員的教育工作壓力和負擔。首先，高校教務部門應該牽頭組織線上實踐教育平臺的搭建工作。高校應該合理利用QQ、微信、微博等安全、用戶多的新媒體平臺，定期發布網絡思政教育素材和資源，使師生能夠在新媒體平臺上進行溝通和交流。其次，高校應加強網絡思政教育平臺的運營管理。高校應成立網絡平臺運營管理小組，專門負責發布信息，進行內容審核，對存在問題的信息進行及時刪除或修正，避免大學生受到錯誤價值觀的影響。最后，高校應保證網絡思政教育平臺的安全運行。除了保護網絡思政教育平臺上師生的信息安全外，高校輔導員還應及時應對網絡輿情，防止事態惡化，并對大學生在網絡上表現出來的異常行為進行及時關注，幫助學生疏導心理問題。

3.豐富網絡思政教育內容和教學方法

高校在開展網絡思政教育時，應根據學生的喜好、時事熱點等，嵌入、補充網絡思政教育相關內容，形成互動式、沉浸式網絡思政教育，調動學生學習網絡思政教育內容的積極性和主動性。高校可結合學生的專業知識，設置與學生專業相關的網絡思政內容，并通過視頻、課件等形式發送給學生自主學習，使學生在貼近自身生活實際的學習中提高思政素養。高校輔導員可以根據學生的具體情況制訂學習計劃，并讓學生在完成學習后進行自測，也可以在網絡思政平臺上開展話題討論、答疑解惑、投票調查等活動，增強網絡思政教育的互動性。高校可以通過微信公眾號、網站思政專欄等方式，向學生定期推送承載著思政教學內容的文章、音頻、視頻等，也可以根據學生較為關注的時事熱點新聞，設置話題討論，增加互動性，還可以根據學校近期舉辦的思政活動主題，推出相關系列課程，讓學生進行自主學習。網絡思政教育的形式可以是多種多樣的，可結合多種藝術形式，如利用短視頻豐富思政教育內容的展現形式，增強思政教育的感染力和吸引力。新媒體時代，高校還可以利用先進的VR技術，設計虛擬化思政教育環境，以便于學生在身臨其境的過程中，感受和學習思政教育素材，增強學生的學習體驗。高校網絡思政教育改革是以滿足廣大師生的成長發展需求為首要目標的，因此輔導員在網絡思政教育的建設中，要有意識地豐富網絡思政教育內容和方法，通過豐富多彩的內容和新穎有趣的方式調動學生的積極性和主動性，在全校范圍內打造全新的浸潤式網絡思政教育環境[6]。

4.創新網絡思政教育工作方式

當前，網絡思政素材一般由教師進行搜索、加工、上傳，雖然教師能夠更準確地把握素材的思政導向，但也容易忽視學生主體作用的發揮。所以，可由學生組成文字與攝影等團隊，然后在輔導員教師的指導下，從海量網絡信息中搜集、整理網絡思政素材。然后將經過分類整理的網絡思政素材，進行全媒體信息化加工和編輯，為后續網絡思政教育的開展做好準備。高校還可以組織學生開展網絡思政實踐活動，如網絡文化節、網絡文明宣傳、網絡社會實踐等，讓學生自己選擇主題和內容，并進行活動策劃和活動組織，使學生參與到校園文化建設中。這不僅能夠使學生了解網絡思政工作內容、方法，提高對網絡信息的甄別能力和判斷力，而且能夠培養學生的主人翁意識，使學生成長為具備較高社會責任感的優秀人才。此外，網絡思政數據庫建設也是當前高校網絡思政建設的一大方向，數據庫的建設能為后期的檢索查詢、綜合管理、統計分析等提供便利[7]。輔導員應主動參與到網絡思政數據庫建設中，結合自身的工作實際，為數據庫建設建言獻策，提供一手資料，打造更符合學生興趣愛好和貼近生活實際的網絡思政數據庫，為高校網絡思政教育的開展提供強有力的支持。

5.提升輔導員的新媒體素養

新媒體素養指的是與各種新媒體關聯的智力與非智力因素，其主要涉及知識、技術、技能、價值觀等幾方面內容。在開展網絡思政教育的過程中，新媒體素養是不可或缺的，是高校輔導員必須具備的職業素養。所以，高校輔導員在開展網絡思政教育時，必須緊跟新時代發展的規律，提升自身的新媒體素養，從而更好地開展網絡思政教育工作。高校輔導員的新媒體素養應當包括以下兩個方面。第一，理論素養。理論素養是新媒體的基礎知識、新媒體理論、法律法規等相關的知識體系，是新媒體素養的基礎性要素。第二，實踐能力。在新媒體時代之下，輔導員在日常工作過程中，要對各類傳播媒介有整體的認識，熟悉其傳播特點以及傳播優勢，然后根據學生的具體需要，精準定位需要的內容，結合學校的特色形成網絡思政品牌。高校在開展網絡思政實踐教育時，應該通過打造高水平、高素質網絡工作團隊的方式，實現網絡思政教育的專業化。因此，應當采取多種措施，提高輔導員的新媒體素養，構建一支高素質思政教育隊伍，探索網絡思政教育模式，不斷創新網絡思政教育思路，保證網絡思政教育的有序展開。首先，組織輔導員參與新媒體素養的各項教育培訓。高校應定期組織輔導員參加進修、在職培訓等相關活動，為輔導員學習和理解新媒體知識提供便利，促進輔導員新媒體素養的全面提升。其次，組織輔導員參與相關活動，保證輔導員的新媒體素養能夠在實踐中得到鞏固。高校應組織輔導員參與校園文化環境建設，使輔導員在實踐中掌握網絡思政教育規律和方法，提高對網絡信息和輿論的敏銳洞察力，加深對學生心理問題的了解等，使輔導員在進行網絡思政教育時能夠有所依據，改善育人效果。最后，開展新媒體素養考核，激勵輔導員主動參與學習。高校應根據輔導員隊伍建設情況，制定相關的新媒體素養考核規則，將績效考核、職稱評定同網絡思政教育能力等相結合，激發輔導員的網絡思政教育模式創新改革熱情，提高網絡思政教育工作的有效性[8]。

五、結語

總之，新媒體時代，高校輔導員應積極探索思政教育開展的新途徑，時刻牢記自身職責，將學生需求放在重要位置上，尋找新媒體和高校網絡思政結合的正確途徑和創新路徑，創設輔導員網絡思政工作室，創新相關的業務流程，不斷擴展新媒體的影響力，打造新媒體網絡思政品牌，提高高校網絡思政教育工作的有效性。

參考文獻：

[1]詹琦，景天.新媒體時代高校輔導員網絡思政教育工作路徑思考[J].大學，2023，585（03）：53-56.

[2]楊志華，彭晶.“三全育人”格局下高校輔導員開展網絡文化育人的路徑研究[J].齊齊哈爾大學學報：哲學社會科學版，2021（10）： 180-183.

[3]王云紅，朱雪林，王欣.“三全育人”視域下高校網絡思想政治教育微探———以北京郵電大學為例[J].北京郵電大學學報：社會科學版，2023，25（04）：24-32+54.

[4]裴暉.新時代高校輔導員開展網絡思政教育研究[J].淮南職業技術學院學報，2021，21（04）：30-32.

[5]張勇，剛旭，張鵬.網絡思政視域下高校輔導員話語體系的構建及創新[J].吉林農業科技學院學報，2017，26（03）：68-70.

[6]紀晨.融媒體時代輔導員開展網絡思政教育的策略研究[J].文教資料，2023（01）：110-112.

[7]姜揚.新媒體環境下如何提升高校網絡思政內容的傳播價值[J].新媒體研究，2016，2（05）：80-81.

[8]聶剛剛.新媒體時代高校輔導員思政教育工作開展路徑探究[J].大學，2022（20）：17-20.

Exploration of the Work Path of Online Ideological and Political Education for College Counselors in the New Media Era

Quan Danni

（Tongren College， Guizhou Province， Tongren 554300， China）

Abstract： In the era of new media， the online ideological and political education in universities is still in the stage of exploration and innovation， and there are still many urgent problems that need to be solved in the actual operation process. College counselors should adapt to the needs of the development of the network information age， organically combine network technology with ideological and political education， cultivate students network literacy， carry out the construction of network ideological and political platforms， enrich the content and teaching methods of network ideological and political education， innovate the working methods of network ideological and political education， and strive to improve their new media literacy， in order to fully leverage the advantages of Internet technology and expand the influence of ideological and political education in universities， Improve the effectiveness of online ideological and political education in universities， and promote the orderly development of ideological and political education for college students.

Key words： the era of new media； universities； counselors； online ideological and political education； work path； foster character and civicvirtue