中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考

陳明光

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對人們的生活、工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠的影響。在這種背景下，中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯得尤為重要，它不僅能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，還能為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。文章闡述計算機網(wǎng)絡(luò)課程特點，分析中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，提出中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題，探討中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化策略，旨在為培養(yǎng)更多具備信息素養(yǎng)和職業(yè)技能的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式

中圖分類號：G712文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）07-0093-04

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活和工作中不可或缺的一部分。對于中職學(xué)校而言，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的重要途徑，也是提升學(xué)生未來就業(yè)競爭力的關(guān)鍵手段[1]。只有通過不斷的改進和創(chuàng)新，才能夠提高中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備實際操作能力的技能型人才。基于此，本文對中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行深入討論，旨在為教育工作者提供有益的參考。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點

1.計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有顯著的開放性

計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有顯著的開放性特點，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方式和實踐平臺等方面。首先，教學(xué)內(nèi)容的開放性。計算機網(wǎng)絡(luò)課程不僅涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理和技術(shù)，還包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等多個方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新和變化，因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容也需要不斷地更新和調(diào)整，以適應(yīng)新的技術(shù)和應(yīng)用需求。其次，學(xué)習(xí)資源的開放性。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源非常豐富，包括教材、課件、實驗指導(dǎo)、在線課程等。這些學(xué)習(xí)資源可以來自不同的渠道，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇合適的資源進行學(xué)習(xí)。最后，實踐環(huán)境的開放性。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門實踐性很強的課程，需要學(xué)生具備實際操作能力。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實踐環(huán)境也需要具備開放性。學(xué)生可以通過實驗室、虛擬機、云平臺等方式搭建自己的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進行實際的網(wǎng)絡(luò)配置和管理操作，提高自己的實踐能力和技能水平。

2.計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有極強的實踐性

計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有極強的實踐性，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容和教學(xué)方式上。課程內(nèi)容方面，計算機網(wǎng)絡(luò)課程不僅要求學(xué)生掌握扎實的理論知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。通過實踐操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握理論知識，提高解決實際問題的能力。教學(xué)方式方面，計算機網(wǎng)絡(luò)課程要采用多種教學(xué)方式來加強實踐教學(xué)。例如，實驗教學(xué)可以讓學(xué)生親自動手進行實驗操作和實驗驗證，加深對理論知識的理解；項目教學(xué)可以讓學(xué)生參與到實際的項目中去，了解行業(yè)的前沿動態(tài)和實際需求，提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

3.計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有高度的專業(yè)性

計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有高度的專業(yè)性，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容和教學(xué)要求上。課程內(nèi)容方面，計算機網(wǎng)絡(luò)課程涉及眾多領(lǐng)域的專業(yè)知識，如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全等，這些知識需要學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)才能理解和掌握。教學(xué)要求方面，計算機網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平要求較高[2]。學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識和技能，具備獨立分析和解決網(wǎng)絡(luò)問題的能力，還需要了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)，以適應(yīng)不斷變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和需求。

二、中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容

1.計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基石。在中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生需要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、發(fā)展歷程、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等基礎(chǔ)知識，這些知識是理解計算機網(wǎng)絡(luò)運行原理和實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)。中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識教學(xué)不僅能夠為學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。通過實驗、實訓(xùn)和項目實踐等方式，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際場景中，提升自己的計算機實踐操作水平[3]。

2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理

在中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生需要了解常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如路由器、交換機、服務(wù)器等，掌握它們的配置和管理方法，包括IP地址分配、路由配置、交換機端口配置、服務(wù)器搭建和管理等，這些知識對于保障網(wǎng)絡(luò)正常運行和提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)至關(guān)重要[4]。中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理教學(xué)需要注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。

3.網(wǎng)絡(luò)安全與管理

網(wǎng)絡(luò)安全是當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的重要問題，學(xué)生需要了解網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、攻擊手段和防御方法，掌握常見的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，如防火墻、入侵檢測和加密技術(shù)等。同時，學(xué)生還需要了解網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念和方法，掌握網(wǎng)絡(luò)性能監(jiān)控、故障排查和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等技能[5]。

三、中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式僵化，難以適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求

當(dāng)前，部分中職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的面對面教學(xué)上，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，這種單一的教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間，還難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于缺乏有效的互動和個性化教學(xué)手段，這種教學(xué)模式難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)難度大

中職學(xué)校的學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面往往存在自身問題。一方面，部分學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段沒有接受過計算機教育，這導(dǎo)致他們在操作計算機、使用基礎(chǔ)軟件等方面存在明顯的短板。當(dāng)這些學(xué)生進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程時，會因為基礎(chǔ)薄弱而感到學(xué)習(xí)難度大，難以跟上教學(xué)進度。另一方面，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程缺乏興趣和動力，他們認為這門課程枯燥無味或難以理解。因此，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出消極的態(tài)度，如不認真聽講、不完成作業(yè)等。

3.教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實踐，與現(xiàn)實需求脫節(jié)

在中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，理論與實踐的脫節(jié)是一個普遍存在的問題。部分教師過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量的理論知識，卻無法將其應(yīng)用于實際操作中。同時，由于缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力也無法得到有效的培養(yǎng)和提升[6]。

四、中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.提高中職學(xué)校教師專業(yè)水平和教學(xué)能力

在中職學(xué)校中，教師在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用至關(guān)重要，他們的教學(xué)能力直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。為了滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，中職學(xué)校必須致力于提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。為此，可以采取以下具體措施。

首先，中職學(xué)校應(yīng)積極安排計算機網(wǎng)絡(luò)教師參加進修。通過與區(qū)域內(nèi)高校的合作，推薦教師到高校接受專業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，充分利用這些高校豐富的教學(xué)資源來培養(yǎng)人才。在進修過程中，中職學(xué)校要特別注重根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不足或薄弱環(huán)節(jié)來制訂學(xué)習(xí)計劃，確保教師能夠?qū)W以致用，并在返校后得到重用，從而留住優(yōu)秀人才。其次，中職學(xué)校可以通過舉辦專題講座的方式來對教師進行培訓(xùn)。在講座內(nèi)容的選擇上，中職學(xué)校要針對性地涵蓋當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點內(nèi)容，并對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進行梳理和整合，明確計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方向。最后，中職學(xué)校應(yīng)積極組織教師深入計算機網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，了解市場需求，從而提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過企業(yè)實踐，教師可以接觸到最前沿的技術(shù)和應(yīng)用，增強對專業(yè)知識的理解和運用能力。同時，與企業(yè)人員的交流合作，能幫助教師了解行業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)出更符合市場需求的優(yōu)秀人才。

2.積極更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思路

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會不可或缺的一部分。為了適應(yīng)這一變革，教師必須積極更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思路，以培養(yǎng)更多符合時代需求的高素質(zhì)人才。首先，教學(xué)理念的更新是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學(xué)理念已無法滿足當(dāng)今社會對人才的需求。中職學(xué)校應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，將教學(xué)重點從單純的理論傳授轉(zhuǎn)向理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與、動手實踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。其次，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。中職學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，如填鴨式教學(xué)、滿堂灌等，積極探索并實踐多樣化的教學(xué)方法。例如，采用項目式教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，提高他們的實際操作能力和綜合應(yīng)用能力。最后，教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變必不可少。中職學(xué)校應(yīng)立足于市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行整體規(guī)劃和設(shè)計。在課程設(shè)置上，教師要緊跟時代步伐，及時更新課程內(nèi)容，增加新興技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)評價上，教師要注重過程評價和結(jié)果評價的有機結(jié)合，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合能力。

3.以社會需求為導(dǎo)向制定教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要基地，其教學(xué)內(nèi)容的制定必須緊密圍繞社會需求。特別是在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域，技術(shù)更新?lián)Q代迅速，市場需求不斷變化，因此以社會需求為導(dǎo)向制定教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要[7]。首先，中職學(xué)校要深入調(diào)研市場，了解當(dāng)前及未來一段時間內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢和市場需求。通過與企業(yè)、專家學(xué)者的溝通交流，掌握社會對人才知識、技能和素質(zhì)的要求，以此為基礎(chǔ)來確定計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容。其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)注重實用性和前瞻性。教學(xué)內(nèi)容既要包括計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和核心技術(shù)，也要涉及新興技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，如云計算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等。同時，教師要根據(jù)市場需求的變化及時調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，確保所教內(nèi)容與市場需求保持同步。最后，中職學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，開展校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)等。通過與企業(yè)的緊密合作，了解企業(yè)對人才的具體需求，共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的無縫對接，這樣不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，也有助于提升中職學(xué)校的知名度和影響力。

4.積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

中職學(xué)校在不斷優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，必須對現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式加以相應(yīng)的創(chuàng)新，確保能夠妥善地解決好計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的矛盾[8]。首先，引入案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它通過引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實際問題，來提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容選擇具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論和實踐操作。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，更好地理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的原理和應(yīng)用場景。其次，推廣項目式教學(xué)法。項目式教學(xué)法是一種以項目為核心的教學(xué)方法，它通過讓學(xué)生參與實際項目的實施過程，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些具有實際意義的項目任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式進行項目的規(guī)劃、實施和總結(jié)[9]。通過項目式教學(xué)法，學(xué)生可以深入了解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際應(yīng)用，提高他們的實踐能力。最后，探索混合式教學(xué)模式。混合式教學(xué)模式是一種將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打破時間和空間的限制，提高教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以采用混合式教學(xué)模式，將課堂講解、在線學(xué)習(xí)、小組討論、實踐操作等多種教學(xué)方式有機結(jié)合起來。通過混合式教學(xué)，學(xué)生可以更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間和地點，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

5.完善計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備

首先，增加計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備投入。中職學(xué)校應(yīng)該加大對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的投入，采購數(shù)量充足、性能穩(wěn)定的計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，確保每位學(xué)生都能有充分的機會進行實踐操作[10]。此外，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢和市場需求，定期更新設(shè)備，保持設(shè)備的先進性，使學(xué)生能夠接觸到最新的技術(shù)和應(yīng)用。其次，更新升級計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。中職學(xué)校應(yīng)該及時更新升級操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等關(guān)鍵軟件，確保學(xué)生能夠在一個穩(wěn)定、高效的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。同時，中職學(xué)校應(yīng)引進市場上使用廣泛、認可度高的軟件，如辦公軟件、圖像處理軟件、網(wǎng)頁制作軟件等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。最后，構(gòu)建完善的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。為了更好地整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，中職學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建一個完善的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。該平臺可以集成課程管理、在線學(xué)習(xí)、實踐實訓(xùn)、教學(xué)評估等功能，為學(xué)生提供一站式的學(xué)習(xí)體驗。通過該平臺，教師可以方便地發(fā)布課程資料、布置作業(yè)、進行在線輔導(dǎo)，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、參加討論，從而打破時間和空間的限制，提高學(xué)習(xí)效果。

6.加強計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，中職學(xué)校必須對現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理進行不斷強化，保證計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠安全、有序和高效。首先，優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。中職學(xué)校要對現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進行合理的調(diào)整和優(yōu)化。在理論課程和實踐課程之間找到平衡點，適當(dāng)減少純理論內(nèi)容的課時，增加實踐性和應(yīng)用性強的課程內(nèi)容。這樣的調(diào)整能夠確保學(xué)生在掌握必要理論知識的同時，也能獲得充足的實踐機會，從而提高他們的實際操作能力和問題解決能力。其次，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價與考核。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，中職學(xué)校需要采用多種形式的考核方法。除了傳統(tǒng)的理論考試外，還應(yīng)增加實踐操作考試，以檢驗學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在評價方式上，教師應(yīng)注重過程性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合。過程性評價可以包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等，而終結(jié)性評價則可采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等。通過這種綜合評價方式，能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)改進提供有力依據(jù)。最后，建立完善的教學(xué)管理體系。為了確保計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有序進行，中職學(xué)校要建立完善的教學(xué)管理體系，包括明確教學(xué)目標(biāo)、制訂教學(xué)計劃、規(guī)范教學(xué)流程、建立教學(xué)檔案等環(huán)節(jié)。同時，中職學(xué)校應(yīng)加強對教學(xué)過程的監(jiān)督和檢查，確保各項教學(xué)任務(wù)能夠按時完成，教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效保障。

五、結(jié)語

中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，其計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要努力提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，積極更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思路，以社會需求為導(dǎo)向制定教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，完善計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，加強計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，為培養(yǎng)高質(zhì)量的計算機網(wǎng)絡(luò)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

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Reflection on Computer Network Teaching in Secondary Vocational Schools

Chen Mingguang

（Changle Secondary Vocational School， Fujian Province， Fuzhou 350200， China）

Abstract： With the rapid development of information technology， computer networks have penetrated into various fields of society， and have had a profound impact on peoples lives， work， and learning. In this context， computer network teaching in secondary vocational schools is particularly important. It can not only enhance students information literacy， but also lay a solid foundation for their future career development. The article elaborates on the characteristics of computer network courses， analyzes the content of computer network teaching in secondary vocational schools， points out the problems in computer network teaching in secondary vocational schools， and explores optimization strategies for computer network teaching in secondary vocational schools， aiming to cultivate more outstanding talents with information literacy and vocational skills to lay a foundation.

Key words： secondaryvocationalschools；computers；onlineteaching；teachingcontent；teaching model