對(duì)初中物理課堂“有效教學(xué)”的一點(diǎn)領(lǐng)悟

廖紅梅

【摘要】 ?課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展，物理教學(xué)必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的教育理念，改變教育教學(xué)觀念，努力把素質(zhì)教育滲透到課堂教學(xué)中，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量 。本文就初中物理課堂中的有效教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 ?物理課堂 營(yíng)造氛圍 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）08-065-01

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一、在課堂教學(xué)中，構(gòu)建有效教學(xué)平臺(tái)

1.培養(yǎng)師生情感，營(yíng)造民主氛圍

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人接觸事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而發(fā)生興趣，沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè)，共憂患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。有效教學(xué)，既需要智力的參與，也離不開情感的支持。學(xué)生的情感十分豐富，如熱愛(ài)、美感、羨慕等，這些都可以成為有效教學(xué)的動(dòng)機(jī)。物理課堂教學(xué)過(guò)程不僅是認(rèn)知信息的交流，也是情感信息的交流，教學(xué)過(guò)程需要教師真摯情感的灌注。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神

學(xué)生能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主、自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自外界權(quán)威的管束和壓制。培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)鉆研精神。在日常生活中，學(xué)生往往對(duì)一些現(xiàn)象不加思考就自以為是的下結(jié)論，如在學(xué)習(xí)了牛頓第一定律后講解慣性時(shí)，我通過(guò)舉例說(shuō)明慣性由物體的質(zhì)量決定，學(xué)生還很自然地提出了慣性與物體的運(yùn)動(dòng)速度也有關(guān)，這時(shí)我立即肯定了學(xué)生的疑問(wèn)，然后反問(wèn)，一個(gè)小孩和一個(gè)大人，他們以相同的速度在跑步，要你去攔截使他們立即停下，小孩和大人誰(shuí)更容易，這時(shí)學(xué)生就會(huì)很容易理解慣性是由物體的質(zhì)量決定，因?yàn)檫@個(gè)疑問(wèn)是自己提出的，而且印象也特別的深刻。

3.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

教師要拋棄應(yīng)試教育那種重死記、輕理解，重知識(shí)、輕能力，重分?jǐn)?shù)、輕效果的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成善于發(fā)問(wèn)、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在教學(xué)中我做到：凡是學(xué)生通過(guò)努力自己能看到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去看;凡是學(xué)生通過(guò)努力自己能夠做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師主要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，持之以恒，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成，學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，營(yíng)造有效教學(xué)氛圍

1.憑借多媒體教學(xué)資源，化解教學(xué)疑、難點(diǎn)

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境。自然界中的物理現(xiàn)象，錯(cuò)綜復(fù)雜，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是現(xiàn)實(shí)生活中很難或不可能發(fā)生的，如平面鏡成像原理、分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、磁感線的分布以及核的裂變與聚變等，必須借助想象才能理解。在物理課的學(xué)習(xí)中提倡使用智能型軟件，當(dāng)輸入條件后它按照科學(xué)規(guī)律自動(dòng)給出正確的情境。例如，凸透鏡的焦距由學(xué)生給定后，用鼠標(biāo)拖動(dòng)“物體”，計(jì)算機(jī)就按科學(xué)規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實(shí)都由機(jī)器正確地呈現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)軟件可以豐富學(xué)生對(duì)物理情境的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)科學(xué)規(guī)律的理解，對(duì)于中學(xué)實(shí)驗(yàn)室中不能完成的實(shí)驗(yàn)，這類軟件、課件的作用就更為重要。

2.運(yùn)用直觀教具，演示物理現(xiàn)象的過(guò)程

初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來(lái)。能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生在觀察或操作中理解概念或規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)懂的喜悅。

如在講授大氣壓強(qiáng)中的抽水機(jī)時(shí)，抽水機(jī)抽水過(guò)程和原理是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生極不容易明白，因?yàn)槌Ｒ?jiàn)抽水機(jī)是不透明的，內(nèi)部工作過(guò)程不易觀察，我就用空礦泉水瓶制成一個(gè)活塞式抽水機(jī)模型來(lái)演示抽水的物理過(guò)程，由于礦泉水瓶是透明的，且把兩個(gè)閥門染了顏色，學(xué)生能清楚看到活塞上下運(yùn)動(dòng)情況及兩個(gè)閥門的開閉情況，通過(guò)直觀分析可理解內(nèi)部的壓強(qiáng)變化及工作原理。

三、在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，因此，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中的地位就顯得越來(lái)越重要。在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的探究方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。教師可通過(guò)選擇典型的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

如在探究“液體沸點(diǎn)與氣壓大小的關(guān)系”時(shí)，在實(shí)驗(yàn)前，我先讓學(xué)生猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果，提出觀察目的，接著教師出色地完成實(shí)驗(yàn)，使原來(lái)停止沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓同學(xué)觀察，對(duì)比想象到的和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，然后教師逐步解剖實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，原來(lái)沸騰的水離開酒精燈后停止沸騰是因?yàn)椴辉傥鼰幔瑵怖渌?，燒瓶溫度?huì)略降低一些，瓶?jī)?nèi)水蒸氣遇冷液化，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓減小，使瓶?jī)?nèi)熱水沸點(diǎn)降低，實(shí)際溫度超過(guò)現(xiàn)在沸點(diǎn)而重新沸騰。這樣，既激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)觀察、分析、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ仓鸩降玫搅颂岣摺?/p>