生活化的高中生物學(xué)教學(xué)

王亞龍

【摘? 要】 文章旨在深度分析生活化的高中生物學(xué)教學(xué)方法，并探討其在教育實(shí)踐中的應(yīng)用。文章通過考察生活化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等方面的作用，旨在為教育行業(yè)工作者提供有關(guān)如何設(shè)計(jì)和實(shí)施生活化的高中生物學(xué)課程的指導(dǎo)意見。

【關(guān)鍵詞】 生活化教學(xué);高中生物學(xué);課程教學(xué)

高中生物學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，在探索有效教學(xué)方法上一直是教育界關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。隨著社會和科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式相對單一、缺乏靈活性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力的激發(fā)存在一定的不足。因此，如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，成為當(dāng)前高中生物學(xué)教育領(lǐng)域亟須解決的主要問題。

一、高中生物學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）方法與傳統(tǒng)教學(xué)的不足

在傳統(tǒng)的高中生物學(xué)教學(xué)中，教師往往采用講授式教學(xué)，即通過講解、板書、演示等方式向?qū)W生傳授知識。這種教學(xué)方式雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但往往缺乏互動性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，傳統(tǒng)教學(xué)往往注重知識的記憶和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)與適用性

生活化教學(xué)是一種基于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)將生活中的實(shí)例和現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論等。這些理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該是在實(shí)際情境中進(jìn)行的，學(xué)生應(yīng)該通過實(shí)踐和互動來建構(gòu)自己的知識體系。在高中生物學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)具有廣泛的適用性。首先，生物學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，很多知識點(diǎn)都可以在生活中找到實(shí)例和應(yīng)用。其次，生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)的原理與特點(diǎn)

（一）根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

生活化的高中生物學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師需要充分了解學(xué)生的生活背景和認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相符合。

（二）利用實(shí)際生活場景展開教學(xué)

生活化的高中生物學(xué)教學(xué)注重利用實(shí)際生活場景展開教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和探究生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，加深學(xué)生對生物學(xué)知識的理解和掌握。教師可以利用生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如植物的生長、動物的習(xí)性等，設(shè)計(jì)具有探究性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)知識。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與探究

生活化的高中生物學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與探究能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。同時，教師還需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

三、生活化教學(xué)對高中生物學(xué)教學(xué)的影響

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性

首先，生活化教學(xué)可以使學(xué)生更加直觀地理解生物學(xué)知識。生物學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，許多概念和原理對學(xué)生而言可能難以理解。生活化教學(xué)通過將這些抽象的概念與生活中的實(shí)例聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生更加具體地認(rèn)識和理解生物學(xué)知識。例如，在教授細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能時，教師可以利用生活中的細(xì)胞實(shí)例，如動物皮膚細(xì)胞、植物葉片細(xì)胞等，通過觀察和分析這些實(shí)例，讓學(xué)生更深入地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，從而激發(fā)他們對生物學(xué)的興趣。其次，生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望和能力。生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處都有生物學(xué)現(xiàn)象和問題。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如為什么感冒時會流鼻涕、為什么傷口會感染等，生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。通過這種主動參與的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更加深入地理解和應(yīng)用生物學(xué)知識，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。最后，生活化教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步探索和學(xué)術(shù)研究的興趣。通過將生物學(xué)知識與前沿科學(xué)研究相結(jié)合，生活化教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識視野，讓他們了解到生物學(xué)的廣闊領(lǐng)域和應(yīng)用前景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源，了解最新的科學(xué)研究成果和學(xué)術(shù)資料，鼓勵他們開展科學(xué)實(shí)踐活動，參與科學(xué)競賽和科研項(xiàng)目。通過這種深入學(xué)習(xí)和研究的過程，學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)他們對生物學(xué)研究的熱情。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

首先，生活化教學(xué)可以引起學(xué)生的好奇心和興趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，他們會更加主動地參與學(xué)習(xí)，積極思考和探索，從而提高學(xué)習(xí)效果。其次，生活化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力。生物學(xué)知識通常需要學(xué)生具備一定的抽象思維和邏輯推理能力才能理解和掌握。然而，對某些學(xué)生而言，僅僅通過書本上的文字和圖表來學(xué)習(xí)是不夠直觀和深入的。通過將生物學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，生活化教學(xué)可以提供更具體、更直觀的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。最后，生活化教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)來觀察和驗(yàn)證生物學(xué)現(xiàn)象和原理。生活化教學(xué)可以通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、探究等活動，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生將抽象的生物學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維

首先，生活化教學(xué)通過實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要通過實(shí)驗(yàn)、觀察和實(shí)地考察等方式進(jìn)行探索和實(shí)踐。生活化教學(xué)可以組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動，例如開展生態(tài)調(diào)查、植物生長觀察、昆蟲標(biāo)本制作等，讓學(xué)生親身參與其中，通過實(shí)際操作來認(rèn)識和理解生物學(xué)現(xiàn)象和原理。這樣的實(shí)踐活動不僅可以增加學(xué)生對生物學(xué)的興趣，還能夠提高他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們觀察、記錄、分析和解決問題的能力。其次，生活化教學(xué)通過問題解決培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，學(xué)生常常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，例如解釋某種生物現(xiàn)象的原因、提出解決某個生態(tài)問題的方案等。生活化教學(xué)鼓勵學(xué)生主動思考和探索，引導(dǎo)他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)和研究等方式解決問題。同時，生活化教學(xué)也可以通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識來解釋和解決實(shí)際問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和嘗試，將原有知識與實(shí)際問題相結(jié)合，從而培養(yǎng)出他們發(fā)現(xiàn)問題、提出創(chuàng)新性解決方案的能力。此外，生活化教學(xué)還可以通過開展科學(xué)研究項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過組織學(xué)生參與科學(xué)研究項(xiàng)目，讓他們深入了解科學(xué)研究的過程和方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。學(xué)生可以選擇自己感興趣的生物學(xué)課題，進(jìn)行獨(dú)立或小組研究，通過實(shí)際操作、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果呈現(xiàn)等步驟，鍛煉他們的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維。這種深入?yún)⑴c科學(xué)研究的經(jīng)歷不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也為他們今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和從事科學(xué)領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、生活化教學(xué)策略與方法

（一）教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性及選擇

首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，選擇與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連的教學(xué)內(nèi)容。例如，可以選取生活中常見的動物和植物，以其生長、繁殖、適應(yīng)環(huán)境等方面作為教學(xué)載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)知識。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)的前沿研究和應(yīng)用，例如生物技術(shù)、生態(tài)保護(hù)等方面，讓學(xué)生了解生物學(xué)對社會和人類文明的貢獻(xiàn)。其次，教師還應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容之間的相關(guān)性，讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用生物學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在教學(xué)遺傳學(xué)時，可以結(jié)合生態(tài)學(xué)、進(jìn)化論等方面進(jìn)行交叉講解，讓學(xué)生了解生物學(xué)知識的多元性和復(fù)雜性。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，例如通過網(wǎng)絡(luò)搜索、在線閱讀、科技應(yīng)用等方式獲取生物學(xué)知識和信息。同時，也可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、觀察等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物學(xué)知識和方法的應(yīng)用。

（二）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與多樣化

小組討論是生物學(xué)教學(xué)中一種常見而有效的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些開放性的問題或主題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)他們之間的交流和合作，同時培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)驗(yàn)探究是生物學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。教師可以設(shè)計(jì)一些簡單但具有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物學(xué)知識，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。

（三）創(chuàng)造性地利用生活化教具和技術(shù)支持

首先，教師可以設(shè)計(jì)和制作各種生活化教具，將抽象的生物學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象直觀的實(shí)物。例如，針對“細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能”的教學(xué)，教師可以利用食物顆粒、糖果等來模擬細(xì)胞的不同組成部分，讓學(xué)生通過觀察和分析這些實(shí)物，深入理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。此外，教師還可以利用植物、動物標(biāo)本等實(shí)物來進(jìn)行解剖和觀察，幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識生物的形態(tài)特征和生理功能。其次，教師可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，利用多媒體技術(shù)等工具，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動形象的教學(xué)內(nèi)容。如使用圖片、動畫、視頻等形式，展示生物學(xué)知識的過程和變化，讓學(xué)生更好地理解和記憶。最后，利用互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備也是生活化教學(xué)不可或缺的一部分。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用電子書籍、在線學(xué)習(xí)平臺等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入研究。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以迅速獲取最新的科學(xué)研究成果和學(xué)術(shù)資料，拓寬他們的知識視野。同時，教師還可以設(shè)計(jì)在線討論和合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流和合作，共同解決生物學(xué)問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

例如，以《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》一課為例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行戶外考察，通過觀察和記錄生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)可以選擇校園內(nèi)的一片草坪或者公園內(nèi)的一塊草地，學(xué)生需要在這個區(qū)域內(nèi)進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的觀察和記錄。實(shí)驗(yàn)前，教師可以向?qū)W生介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，以及生態(tài)系統(tǒng)的重要性。實(shí)驗(yàn)開始時，學(xué)生會被分成小組，在指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行觀察和記錄。他們需要記錄下不同種類的生物（例如植物、昆蟲等），并且記錄它們之間的關(guān)系和相互作用。他們需要使用生態(tài)學(xué)家常用的工具，例如顯微鏡、放大鏡和標(biāo)本夾等。接下來，學(xué)生需要進(jìn)行樣本采集和標(biāo)本制作，對觀察到的生物進(jìn)行分類和鑒定，并制作標(biāo)本保存。這個過程需要注意保護(hù)環(huán)境和生物資源，不損害生態(tài)平衡。最后，學(xué)生將整理和分析他們所記錄的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行報(bào)告。他們需要對觀察到的生物進(jìn)行分類和鑒定，并分析它們之間的關(guān)系和相互作用。他們需要利用所學(xué)知識，解釋生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，并提出合理建議，幫助維持和改善生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

五、結(jié)語

生活化的高中生物學(xué)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維具有積極的影響。因此，在高中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重生活化教學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐，為高中生物學(xué)教學(xué)提供更加豐富、有效的教育資源和教學(xué)手段。同時，教育工作者也應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新生活化教學(xué)的手段和方法，為高中生物學(xué)教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

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